葉松慶

(安徽師范大學(xué)青少年研究所,安徽 蕪湖 241000)

當(dāng)代城鄉(xiāng)青少年體育觀的比較研究
——以安徽省城鄉(xiāng)青少年為例

葉松慶

(安徽師范大學(xué)青少年研究所,安徽 蕪湖 241000)

在 2008年對安徽省 17城市(含農(nóng)村)的 2 875名青少年進(jìn)行價值觀現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,對城鄉(xiāng)青少年的體育觀進(jìn)行了比較得出:城市青少年體育觀的發(fā)展性強(qiáng)于農(nóng)村青少年;農(nóng)村青少年具備的體育潛能與城市青少年差距不大;城鄉(xiāng)青少年的體育鍛煉意識具有相似性;具備良好的體育素質(zhì)是城鄉(xiāng)青少年的共同追求等觀點,并對城鄉(xiāng)青少年體育觀的發(fā)展給出解決途徑。

城鄉(xiāng)青少年;體育觀;比較

體育觀是“人類價值觀在體育方面的具體化”[1],一般指了解必要的體育科學(xué)知識,掌握基本的訓(xùn)練或鍛煉方法,樹立體育精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理體育實際問題、參與公共體育事務(wù)的能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 安徽省 25所中學(xué)的初二與高一的中學(xué)生。調(diào)查樣本取自安徽省合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、宣城、黃山、池州、巢湖、滁州、六安、淮南、淮北、蚌埠、阜陽、宿州、亳州等 17個城市(含農(nóng)村),覆蓋安徽全省。發(fā)放調(diào)查問卷 3 050份,收回有效問卷 2 875份,有效率為 94.27%。其中城市 1 215份,占42.26%,農(nóng)村 1 660份,占 57.74%;男性 1 290份,占44.87%,女性 1 585份,占 55.13%;省示范中學(xué) 901份,占 31.34%,一般中學(xué) 1 974份,占 68.66%。1.2 研究方法 調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)法、訪談法。

2 結(jié)果與分析

2.1 青少年鍛煉身體情況

鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)是青少年體育觀的顯著表現(xiàn)形式之一,既是青少年的一種體育習(xí)慣,也是青少年的一種生活方式。有多少青少年具有這種良好的習(xí)慣呢?表 1顯示,“經(jīng)常”鍛煉的比例為 28.28%,“不經(jīng)?！卞憻挼袝r鍛煉的比例為 53.63%,“從不”鍛煉的比例為 2.71%,“只是上體育課時”鍛煉的比例為15.37%?！敖?jīng)常”鍛煉的 28.28%的青少年可以認(rèn)為其已具有體育習(xí)慣,余下的 71.72%是不能稱其已有體育習(xí)慣的。

比較城鄉(xiāng)青少年鍛煉身體的情況發(fā)現(xiàn),“經(jīng)常”鍛煉的城市青少年比例比農(nóng)村青少年高 5.19%,“不經(jīng)?！卞憻挼霓r(nóng)村青少年比例比城市青少年高 6.08%,也就是說,具有體育習(xí)慣的城市青少年顯著高于農(nóng)村青少年。這是到大學(xué)階段才顯著反映出來的城市學(xué)生的體育素質(zhì)強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)生的根本原因。

與 2005年“60.4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”[2]的全國性調(diào)查結(jié)果比較,當(dāng)前沒有養(yǎng)成體育習(xí)慣的青少年比例有所增加?！皼]養(yǎng)成運動的習(xí)慣是現(xiàn)在青少年體育鍛煉比較嚴(yán)重的問題”[3]。

表1 青少年鍛煉身體的情況

2.2 青少年最喜歡的體育運動項目

每個青少年都有自己的興趣愛好,愛好體育運動的青少年自然也有他們的“最愛”,他們是如何表達(dá)的?表 2顯示,最喜歡“其它”體育運動 (除表 2明確列出的項目以外的項目)的比例最高(35.58%),排在第一位,其余排序為:“籃球”(28.97%)、“足球”(10.40%)、“短跑”(10.33%)、“排球”(5.74%)、“中長跑”(4.56%)、“長跑”(3.97)。這組數(shù)據(jù)傳遞了這樣一種信息,除了表 2中所列常見的傳統(tǒng)型運動項目外,健美操、武術(shù)、現(xiàn)代舞、棋牌、游泳等集健身、休閑、娛樂于一體的體育運動項目開始受到青少年的青睞,乒乓球、羽毛球等也沒有減低關(guān)注度。在這個問題上,城市青少年表現(xiàn)得更加明顯。

在耐力型體育運動項目上,農(nóng)村青少年的喜愛度超過城市青少年。如喜愛“足球”的農(nóng)村青少年的比例高于城市青少年 3.33%;喜愛“長跑”的農(nóng)村青少年比例高于城市青少年 1.31%。

表2 最喜歡的體育運動

2.3 青少年對身體狀況的自我認(rèn)知

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,青少年的生活質(zhì)量得到不斷提高,特別是有些城市青少年吃得好了,鍛煉得少了,出現(xiàn)營養(yǎng)過剩,不知不覺中成了“小胖子”。他們自己知道嗎?承認(rèn)自己是“小胖子”的城市青少年比例(16.13%)高于農(nóng)村青少年,盡管如此,農(nóng)村青少年中的“小胖子”也為數(shù)不少 (15.06%)。還有 11.69%“不知道是不是”的青少年中不排除有一定比例的“小胖子”?！靶∨肿印钡谋壤^高是城鄉(xiāng)青少年共同的問題,但情況明顯好于 2006年 9月 18日國家體育總局、教育部在聯(lián)合舉辦的新聞發(fā)布會上公布的 38萬名“學(xué)生肥胖率在過去 5年迅速增加,1/4城市男生已經(jīng)算得上‘胖墩兒’”[4]的情況,表明 2007年 4月 29日全面啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”以來已有一定成效(見表 3)。

2.4 青少年最喜愛的課程

體育課程能否得到青少年的喜歡,是衡量青少年體育觀一個標(biāo)尺。與預(yù)想的相近,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所列的 8個選項中,“體育”的比例最高 (21.22%),排在第一位,比排在第二位的“數(shù)學(xué)”高 3.52%,從青少年對體育課的喜歡中可以領(lǐng)悟到,青少年的體育意識在增 強(qiáng),尤其是農(nóng)村青少年。

表3 青少年對身體狀況的自我認(rèn)知

2.5 青少年閱讀體育書刊的情況

青少年閱讀的書刊內(nèi)容反映的是青少年的業(yè)余愛好與價值取向,也是觀察青少年體育觀的一扇窗口。在調(diào)查所列的 11個選項中,“體育與休閑”的比例為13.60%,僅次于“科學(xué)知識”,名列第二位,表明青少年比較喜歡閱讀體育類的書刊雜志,對體育信息感興趣。在這方面,城市青少年更加傾情,比例大大高于農(nóng)村青少年。

2.6 青少年崇拜體育明星的情況

青少年崇拜是他們內(nèi)心向往的表達(dá)。如果直接問青少年喜不喜歡“體育明星”,他們可能不好回答,當(dāng)把“體育明星”與其他崇拜對象放在一起讓青少年選擇時,青少年的心理就可一覽無余。從調(diào)查可知,青少年崇拜“體育明星”的比例為 14.19%,比處在第一位的“著名科學(xué)家”(19.10%)僅低4.91%,排在第二位。城市青少年的崇拜度大大高于農(nóng)村青少年,不僅在比例上高 8.21%,而且在名次的排列上超前 5名,城市青少年在自己的排序上為第一位,而農(nóng)村青少年在自己的排序上處在第六位。

在追明星的程度上,青少年選擇“體育明星”的比例為 15.09%,排在第三位,這種被青少年高度關(guān)注的追逐,足以使體育明星感到欣慰,也使體育受到青少年的喜愛得以持續(xù),青少年的體育觀無疑得到強(qiáng)化。在“體育明星”的關(guān)注度上,城鄉(xiāng)青少年沒有顯著差異。

3 思考與建議

2008年調(diào)查的城鄉(xiāng)青少年是“90后”生人,他們是我國第二代獨生子女,與第一代獨生子女“80后”的明顯區(qū)別是,他們有想法,敢于探索,與父母和同伴的溝通能力較強(qiáng),群體意識強(qiáng),資源意識強(qiáng),功利性也強(qiáng)。

3.1 城鄉(xiāng)青少年體育觀的現(xiàn)狀對比

(1)城鄉(xiāng)青少年體育觀積極、健康、向上。主要得益于黨和國家高度重視青少年思想道德建設(shè)(包括體育素質(zhì)培養(yǎng))、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的頒布和“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”的實施,以及時代的進(jìn)步與體育本身發(fā)展所帶來的正面效應(yīng)。

(2)城市青少年體育觀的平均水平高于農(nóng)村青少年。無論是體育精神還是體育能力,城市青少年所表現(xiàn)出的狀態(tài)好于農(nóng)村青少年,尤其是體育精神方面,城市青少年的優(yōu)勢更加明顯,盡管在某些方面或某些考察點上,農(nóng)村青少年所呈現(xiàn)的素質(zhì)優(yōu)于城市青少年(如長跑與需要耐力的運動項目),但從總體上看,城市青少年體育觀的平均水平高于農(nóng)村青少年。

(3)城市青少年體育觀的發(fā)展性強(qiáng)于農(nóng)村青少年。從調(diào)查結(jié)果看,城市青少年的體育意識較強(qiáng),接受體育熏陶的自覺性較強(qiáng),接受體育新事物較敏捷,親身實踐的能力也較強(qiáng),根據(jù)結(jié)果顯示,44%的城市青少年每天要進(jìn)行體育鍛煉,而農(nóng)村青少年只有 0.8%,因此,城市青少年體育觀的發(fā)展性強(qiáng)于農(nóng)村青少年。

(4)農(nóng)村青少年具備的體育潛能與城市青少年差距不大。農(nóng)村青少年與城市青少年同處在一個社會大環(huán)境中,所受的學(xué)校教育和社會教育卻有一定差別,但他們的先天素質(zhì)與城市青少年沒有區(qū)別,只要具備一定的后天條件,農(nóng)村青少年的潛質(zhì)可以得到很快的挖掘、發(fā)展,他們所具備的體育潛能與城市青少年沒有大的差距。

(5)城鄉(xiāng)青少年的體育鍛煉意識具有相似性。從調(diào)查結(jié)果來看,無論是城市青少年還是農(nóng)村青少年,體育鍛煉的意識都比較淡薄,主動性與積極性比較欠缺。在訪談中了解到,青少年的體育愛好與興趣以及訓(xùn)練或鍛煉的方式受到家長與老師的限制。家長認(rèn)為青少年體育訓(xùn)練或鍛煉不僅影響學(xué)習(xí),而且還不安全,在運動中受傷的情況時有發(fā)生,因此不愿放手讓青少年從事體育。不少老師則認(rèn)為青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課,體育可緊可松。體育老師當(dāng)然有心培養(yǎng)青少年,由于怕出意外擔(dān)責(zé)任,使“中小學(xué)里引進(jìn)的一些新型體育運動項目和建成的一批大型體育設(shè)施,但基于安全與管理上的因素,尚沒有真正實現(xiàn)面向?qū)W生開放”[5],無法強(qiáng)化青少年的體育鍛煉意識。

(6)具備良好的體育素質(zhì)是城鄉(xiāng)青少年的共同追求。追求較好的體育素質(zhì)沒有城鄉(xiāng)之分。城市青少年有著發(fā)展體育素質(zhì)的優(yōu)厚條件,他們的成功相對來得簡單、快捷、順暢一些。農(nóng)村青少年發(fā)展體育素質(zhì)的條件相對差一些,他們的期盼、渴望更是成功的動力,他們會積極與命運抗?fàn)?他們對較好體育素質(zhì)的追求與城市青少年是一致的。

3.2 城鄉(xiāng)青少年體育觀的形成原因

(1)城鄉(xiāng)教育差異的影響?！稗r(nóng)村中學(xué)的體育師資力量遠(yuǎn)比城市中學(xué)的體育師資力量薄弱”[6],城市中學(xué)的教育質(zhì)量普遍好于農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量,這是不爭的事實[7]。這種長期以來就已存在的狀態(tài),給青少年的成長帶來心理上的影響,導(dǎo)致注意力偏移,影響了青少年體育觀的形成,也造就了城市青少年體育觀的先進(jìn)與農(nóng)村青少年體育觀的滯后。

(2)城鄉(xiāng)成年人體育觀的影響。近些年來,城鄉(xiāng)成年人的體育觀不強(qiáng)是一種社會現(xiàn)象,不少成年人不關(guān)心體育,不進(jìn)行體育鍛煉,甚至限制、阻止青少年與體育接近,做出違反常理的行為,尤其是農(nóng)村的成年人大多沒有“體育鍛煉”的概念,對青少年的體育觀的形成直接影響很大。

(3)青少年體育修養(yǎng)的影響。體育修養(yǎng)本身是一種艱苦的信念追求,需要毅力和耐心。無論城鄉(xiāng),不想在體育上功成名就的青少年一般都很難堅持,在搖擺遲疑中容易偏離正確軌道,從而主動放棄體育習(xí)慣的養(yǎng)成,嚴(yán)重劣化了各自的體育觀。

(4)應(yīng)試教育的影響。體育觀的優(yōu)劣與人的體育素質(zhì)的高低緊密關(guān)聯(lián)。應(yīng)試教育只注重分?jǐn)?shù),超負(fù)荷的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),損害了青少年的身心健康,體育運動也不同程度地遭遇部分城市青少年的漠視,使他們掌握的體育知識與技能較少,直接影響了城鄉(xiāng)青少年體育觀的形成和發(fā)展。同時,學(xué)校的體育教育也比較滯后,多是在體育課上放羊式地讓青少年玩玩游戲、踢踢足球等,缺乏專門化的體育知識的傳授。城市青少年的情況尚且如此,農(nóng)村青少年的情況更不容樂觀。

(5)現(xiàn)代化水平的影響?，F(xiàn)代化包括網(wǎng)絡(luò)化、信息傳遞等,其對傳播體育知識與傳遞體育信息起到其它媒介起不到的作用。比如,網(wǎng)絡(luò)的快捷,為人們的體育認(rèn)知帶來便捷,加快了人們的思維與認(rèn)知速度。高低與青少年體育認(rèn)知速度呈正相關(guān)。

(6)社會現(xiàn)實環(huán)境的影響。社會現(xiàn)實環(huán)境總是在不遺余力地影響青少年,環(huán)境的體育氛圍濃厚一些,青少年的體育觀就先進(jìn)一些,環(huán)境的體育氛圍淡薄一些,青少年的體育觀就落后一些。城市擁有大量的體育健身設(shè)施,給城市居民提供了廣闊的健身場所,城市青少年受這樣環(huán)境的影響,健身意識要強(qiáng)于農(nóng)村青少年。

(7)地理因素的影響。總體而言,地域條件是影響青少年體育觀的重要因素,也是決定性因素。城鄉(xiāng)青少年的體育觀受地理因素的限制,也與個人的興趣愛好、家庭熏陶、老師引導(dǎo)、同伴干預(yù)等相關(guān)。

3.3 城鄉(xiāng)青少年體育觀的社會作用

(1)對社會價值觀體系的作用。城鄉(xiāng)青少年體育觀是其個體價值觀的一部分,會在社會價值觀體系中發(fā)揮作用,而青少年的體育行為是其價值觀的重要部分,作用更加明顯。

(2)對體育的可持續(xù)發(fā)展的作用。后繼無人是任何事業(yè)的最大擔(dān)憂。如果哪個國家青少年的體育素質(zhì)普遍不好,實際上已成了這個國家的社會問題。體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才,城鄉(xiāng)青少年的體育素質(zhì)不好,就不能成為體育人才,沒有體育人才,就不可能有體育創(chuàng)新,體育事業(yè)也就不能可持續(xù)發(fā)展,國家的實力可憂。當(dāng)然,影響是多方面的,也有正負(fù)影響之分。城鄉(xiāng)青少年好的體育素質(zhì)一定會造就體育人才,對體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成正面影響。

(3)對體育道德的作用。城鄉(xiāng)青少年的體育觀如何與其道德觀緊密相關(guān)[8],體育觀好的青少年,其道德觀一般不會差,體育觀不好的青少年,其道德觀一般也不會好。因此可以說,青少年的道德品質(zhì)制約了青少年體育觀的形成,青少年的體育觀影響著青少年的道德觀的發(fā)展,從總體上說,城鄉(xiāng)青少年的體育觀影響著體育道德的發(fā)展。

3.4 城鄉(xiāng)青少年體育觀的發(fā)展強(qiáng)化途徑

(1)營造和諧的體育氛圍。一是繼續(xù)貫徹落實2007年 5月 24日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》,“全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)”[9],使“陽光體育運動”惠及所有城鄉(xiāng)青少年;二是通過電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體多設(shè)置一些體育欄目,加強(qiáng)體育宣傳,營造重視體育的社會風(fēng)氣;三是在社區(qū)、街道、高速公路旁等公共場所多做一些體育宣傳公益廣告,濃厚體育氣氛。通過各種措施營造和諧的體育氛圍。

(2)加大體育的普及力度。在城市要加大投資力度,增建適合青少年身心特點的體育活動中心,切忌成人化,豐富體育場館的活動內(nèi)容,定期免費為青少年舉辦各種體育賽事展覽,不定期地開展諸如青少年健美操、青少年現(xiàn)代舞等體育競賽,建立獎勵制度,激發(fā)青少年的體育興趣。相關(guān)部門還可舉辦青少年體育活動業(yè)余培訓(xùn)班,為青少年配備課外體育輔導(dǎo)員,開展“大手拉小手”活動,推動青少年體育素質(zhì)的縱深發(fā)展。強(qiáng)化社區(qū)體育,改變以往“青少年遠(yuǎn)離社區(qū)體育”[10]的狀況,引導(dǎo)青少年體育向整體性、多樣性和生活化方向發(fā)展。在農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上要建立體育輔導(dǎo)站,創(chuàng)造必要的條件讓農(nóng)村的青少年有機(jī)會更多地接觸體育,增強(qiáng)感性認(rèn)識,提高體育興趣,確立良好的體育觀。

(3)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作?！扒袑嵓訌?qiáng)學(xué)校體育工作,促進(jìn)廣大青少年全面健康成長?！盵11]無論是城市還是農(nóng)村青少年,學(xué)校體育工作對形成他們良好的體育觀至關(guān)重要。城鄉(xiāng)學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué),豐富體育課程內(nèi)容,開設(shè)更寬泛的以健身為主的體育項目,加強(qiáng)體育實踐,訓(xùn)練青少年的體育思維與體育能力,增強(qiáng)體質(zhì)。注意保護(hù)青少年“喜愛體育課”、“喜愛閱讀體育與休閑書刊”、“喜愛體育明星”的積極性,在堅持“初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試”[12]制度的同時,擯棄“在初三體育測試一結(jié)束就減少或停止體育課”[13]的不當(dāng)做法,保證體育課教學(xué)的正?；屯暾?“保證在校學(xué)生每天 1小時體育活動”[14],努力改變?yōu)閼?yīng)付升學(xué)考試而“臨時抱佛腳”式的體育傾向,改變“對開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的重視度不夠,危機(jī)感不強(qiáng),沒有真正落實陽光體育運動的意識”[15]的局面,突出體現(xiàn)“健康第一”的教育理念。

(4)轉(zhuǎn)變青少年家長的觀念。家長“體育鍛煉耽誤時間,影響文化課學(xué)習(xí)”[16]的觀念由來已久,根深蒂固,阻礙了青少年正常的體育鍛煉,限制了青少年體育觀的形成與發(fā)展,家長必需轉(zhuǎn)變觀念,給青少年精神松綁,不要讓青少年用身體換成績,保證青少年每天的運動時間,引導(dǎo)青少年加強(qiáng)平時的體育鍛煉,使更多的青少年從小養(yǎng)成體育習(xí)慣。

(5)平衡城鄉(xiāng)青少年的心理。研究表明,在體育素質(zhì)的現(xiàn)階段表現(xiàn)上,確實是城市青少年強(qiáng)于農(nóng)村青少年,這在城鄉(xiāng)青少年中存在心理定勢,尤其是農(nóng)村青少年自覺在體育素質(zhì)方面不如城市青少年,有自卑情緒,進(jìn)而影響了體育觀的形成。加上目前城鄉(xiāng)生活環(huán)境與條件還存在較大差異,農(nóng)村青少年的心理陰影更重。消除農(nóng)村青少年的自卑情緒,矯正心理定勢,平衡城鄉(xiāng)青少年的心理,從心理層面幫助青少年確立良好的體育觀。

(6)協(xié)調(diào)青少年的體育認(rèn)知與體育行為。城鄉(xiāng)青少年的體育認(rèn)知與體育行為存在不一致的情況,這是青少年“知行不一”在體育觀上的表現(xiàn),極易導(dǎo)致青少年體育觀的不確定性。應(yīng)通過耐心的思想教育和細(xì)致的心理引導(dǎo)來協(xié)調(diào)青少年體育認(rèn)知與體育行為的一致性,健康地發(fā)展體育觀。

(7)強(qiáng)化生活教育引導(dǎo)。一是家庭生活的引導(dǎo),著力幫助城鄉(xiāng)青少年養(yǎng)成良好的生活方式,減少“小胖子”、“豆芽菜”和“近視眼”;二是社會時尚的引導(dǎo),注意幫助城鄉(xiāng)青少年樹立體育強(qiáng)國的信念,讓體育明星成為更多城鄉(xiāng)青少年心中偶像與學(xué)習(xí)榜樣,從而愛上體育運動終身受益;三是職業(yè)方向的引導(dǎo),使體育成為城鄉(xiāng)青少年新的人生出口。

[1]許月云.僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民體育價值觀特征及其差異性比較[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2007,33(2):46-49.

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[3]郭劍.良好的運動習(xí)慣從何來[N].中國青年報,2008-08 -06.

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Comparative Study into the SportsOutlook Between Urban and RuralYouths——Taking Urban and Rural Youths ofAnhui Province as an Example

Ye Song-qing
(Research Center for Youths,AnhuiNormalUniversity,Wuhu 241000)

A comparative study into the sportsoutlook between urban and rural youths ismade on the basisof a survey into the value outlook for2875 urban and rural youthsofAnhuiprovince in 2008.It is concluded that the sportsoutlook development of urban youths are better than that of rural youths and urban and rural youths share similar awareness to go in for sports and they both pursue good physical quality.Means to development of urban and rural youth sports outlook are given.

urban and rural youths,sports outlook,comparative

G80-05

A

1001—9154(2010)03—0025—05

book=25,ebook=47

G80-05

A

1001—9154(2010)03—0025—05

教育部人文社會科學(xué)研究項目基金資助(09YJA880001)。

葉松慶(1953—),男,安徽歙縣人,教授,碩士生導(dǎo)師,主要研究方向:青年社會學(xué)、青少年教育。

2009—12—13