■匡艷霞

在科學(xué)高度發(fā)達、氣象科學(xué)已經(jīng)攀上科學(xué)高峰的今天，對中小學(xué)學(xué)生進行氣象科技教育已成為世界各國的共同課題。在我國教育改革進入新的歷史階段，“科技教育”取得初步成果的新形勢下，氣象科學(xué)作為“科技教育”的載體與平臺，也逐步為教育專家、教育決策者和第一線教師所認可。然而，雖然氣象科學(xué)是人們身邊的科學(xué)，與人們的生存、生活密切相關(guān)，但作為一門現(xiàn)代科學(xué)，它的身上永遠蒙蓋著一層讓人琢磨不透的神秘面紗。同時，這門古老的科學(xué)換上新時代高科技的新裝后，更加令人望而生畏。這就給中小學(xué)的氣象科技教育造成了障礙，產(chǎn)生了困惑。

大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心是區(qū)教育局打造的專門對全區(qū)中小學(xué)學(xué)生實施科技教育的機構(gòu)。自創(chuàng)建以來，我們選定了氣象科學(xué)作為中心實施科技教育的載體與平臺，并針對氣象科學(xué)的特殊特點，制定出獨具我們中心個性特色的策略與措施。

1 讓第一線的教師走近氣象

氣象科學(xué)與教育科學(xué)是兩個截然不同的領(lǐng)域。氣象科學(xué)家對中小學(xué)的教育教學(xué)不是很熟悉，教育工作者對氣象科學(xué)也同樣不是很了解。這樣就造成了對中小學(xué)生進行氣象科技教育的障礙，給教育工作者也帶來極大的困難。針對這種情況，我們制定了首先讓教師走近氣象科學(xué)的策略，具體做法如下。

1.1 精心選拔優(yōu)秀教師，迅速熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)

在中小學(xué)的各門學(xué)科中，地理學(xué)科是氣象科學(xué)教育內(nèi)容最豐富、最完整的學(xué)科。因此，我們在全區(qū)中學(xué)的地理教師中，篩選出教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高、工作認真負責、上進心較強的優(yōu)秀教師來擔任中心氣象科技教育的指導(dǎo)師。并為教師給出教學(xué)任務(wù)，提出教育目標，讓出業(yè)務(wù)研究的時間與空間，滿足科學(xué)學(xué)習(xí)的條件，用壓力和鼓勵同時上給予的方法，是教師在極短的時間內(nèi)走近氣象科學(xué)，熟悉掌握氣象科技教育的技能。

1.2 聘請行家引路

為使教師能夠深入了解氣象科學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)掌握氣象科技教育的技能，科技中心聘請了中國氣象學(xué)會會員老教師擔任顧問。一方面幫助中心教師剖析氣象科學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，迅速掌握中小學(xué)氣象科技教育的具體內(nèi)容，也與中心教師一起探討對中小學(xué)生進行氣象科技教育手段、方法與措施。另外，還與中心教師一起就中心科技教育的特點，對氣象科技教育進行了目標分析，課程時段分解等。在老教師的引導(dǎo)下，中心教師滿懷信心地走上崗位。

1.3 對教師進行全面武裝

氣象科技教育是目前教育領(lǐng)域的新課題，也是中心教師面臨的新難題，到目前為止，還沒有可以借鑒學(xué)習(xí)的先例。因此，要使中心的氣象科技教育順利開展，就必須給教師以武器，教師也要進行全面自我武裝。

為此，我們搜集了多方面的氣象科技教育資料，如氣象科普書籍、氣象科技教育論文、教育教學(xué)的指導(dǎo)書以及各地開展氣象科技活動的資料。這些資料既給中心教師提供了豐富的精神食糧和教學(xué)上借鑒學(xué)習(xí)參考的資源。

1.4 有計劃地培訓(xùn)氣象科技教育骨干

氣象科技教育是中小學(xué)整個“科技教育”和“全面素質(zhì)教育”的極佳的平臺與載體；要將氣象科技教育全面鋪開，就必須要有一定的教育實施力量。因此，中心在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，對全區(qū)的科技輔導(dǎo)員、中學(xué)地理教師進行有計劃的氣象項目專項培訓(xùn)。使他們掌握了初步的氣象科學(xué)知識和氣象科技教育的方法與方式，致使沙河口區(qū)的氣象科技教育得以全面鋪開。接著，我們對全市的科技輔導(dǎo)員、中學(xué)地理教師也進行了培訓(xùn)。這樣就帶動了全區(qū)乃至全市中小學(xué)的氣象科技教育。

2 制定全面的長期規(guī)劃

規(guī)劃是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計未來整套行動方案，是比較全面的長遠的發(fā)展計劃?？萍贾行臑榱四馨褮庀罂萍冀逃樌亻_展起來，長期地持續(xù)下去，于是對氣象科技教育制定了長期規(guī)劃，規(guī)劃由四大部分組成。

2.1 總體目標

1）提高素質(zhì)。通過氣象科技教育，使中、小學(xué)生的增強科學(xué)意識、樹立科學(xué)態(tài)度、賦予科學(xué)精神、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)技術(shù)，達到全面素質(zhì)提高的效果。

2）拓展視野。通過氣象科技教育，不但滿足新課標規(guī)定對中、小學(xué)生應(yīng)該掌握的氣象科學(xué)知識的要求，而且對課本知識進行補充與延伸，多方面地拓展學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)視野。

3）領(lǐng)悟科學(xué)。通過氣象科技教育，使中、小學(xué)生在掌握一定的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)的嚴肅、嚴謹、嚴密的原則與精神，并把科學(xué)的原則與精神運用到自己的學(xué)習(xí)和日常生活中去。

4）走近科學(xué)。通過氣象科技教育，揭開了氣象科學(xué)的神秘面紗，使中小學(xué)生深入地了解氣象科學(xué)的整個結(jié)構(gòu)體系，了解氣象科學(xué)與人們的生活、生產(chǎn)，以及對各學(xué)科領(lǐng)域的滲透與交叉，乃至相互作用，讓學(xué)生完全走近科學(xué)，并置身科學(xué)。

2.2 基本內(nèi)容

1）以本為本。以新課標的要求為教育的基本框架，根據(jù)中小學(xué)不同的學(xué)歷段、年級段，將新課標要求教育的內(nèi)容整合成不同的完整教育板塊，實施分段教育，由淺入深，循序漸進；做到氣象科技教育有本可依、有序可遵、有路可闖。

2）以序為序。以氣象科學(xué)的結(jié)構(gòu)順序，組成一個具有氣象科學(xué)特色的教育流程，結(jié)合中、小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實際、科學(xué)結(jié)構(gòu)一線貫穿。達到科學(xué)知識普及、科學(xué)精神宣貫、科學(xué)技術(shù)掌握同時生效的效果。

3）以線為線。以“氣象與我們的生活”作引子，以“氣象科學(xué)發(fā)展史”導(dǎo)入，以“大氣變化”為軸心，以“氣象觀測”為轉(zhuǎn)輪，以“氣象科技活動”為載體，以“科學(xué)探究”為平臺，連成一線，一竿到底；使整個教育過程一氣呵成，使氣象科技教育成為中小學(xué)“科技教育”中突起的新軍。

2.3 方法步驟

1）一步跨入。利用中心模擬氣象站，讓學(xué)生在科學(xué)儀器設(shè)備林立的實際現(xiàn)場，感受科學(xué)氣氛，聽講科學(xué)知識，目擊科學(xué)演示，輪流練習(xí)操作，使科學(xué)理論和科學(xué)知識成為學(xué)生伸手可及的實物；讓科學(xué)與學(xué)生之形成零距離，一步跨入科學(xué)園地。

2）實踐學(xué)步。學(xué)生在模擬氣象站學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，再到地面氣象觀測場內(nèi)進行正規(guī)的氣象觀測，學(xué)會認識區(qū)別各種天氣現(xiàn)象、氣象觀測的方法與手段。從實踐中起步，融會科學(xué)理論，理解科學(xué)原理，掌握科學(xué)方法與技術(shù)。

3）構(gòu)筑空間。氣象是包含多學(xué)科知識的科學(xué)，因此，我們在教學(xué)的過程中，盡量將學(xué)科領(lǐng)域的交叉點理出來，構(gòu)筑成廣闊的聯(lián)想與想象的空間，讓學(xué)生在這些空間里自由探索，完成無窮無盡的課題。

2.4 后續(xù)措施

1）成立氣象活動小組。成立學(xué)校氣象活動小組，選拔小學(xué)四年級以上的學(xué)生參與活動；培養(yǎng)輔導(dǎo)員擔任指導(dǎo)師，開展連續(xù)不斷的各種類型氣象科技活動，把氣象科技教育在全區(qū)范圍內(nèi)無限期地延續(xù)下去，轟轟烈烈地開展起來。

2）舉行大型科技活動。大型活動是引起競爭欲、創(chuàng)造欲，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的極佳方法與方式。因此，中心每學(xué)期都必須策劃舉辦1～2次的大型氣象科技活動，用以推動氣象科技教育的發(fā)展，用以對學(xué)生個體進行刺激愿望，形成習(xí)慣，養(yǎng)成性格的培養(yǎng)，從而使全面素質(zhì)得以有效的提高。

3）定期檢查交流心得。交流心得是一種取長補短互相激勵的活動。通過這一活動可以達到少走彎路，促進多向發(fā)展的效果。因此，中心定期組織全區(qū)各校參與氣象科技活動的老師和學(xué)生進行心得交流，一方面促進全區(qū)氣象科技教育的發(fā)展，另一方面也為中心的教育教學(xué)積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)、克服缺陷、開拓新路尋找契機。

3 建設(shè)平臺培育載體

氣象科技教育不是培養(yǎng)氣象工作者，更不是培養(yǎng)氣象科學(xué)家。而是作為平臺和載體對中小學(xué)生實施“科技教育”，借以完成黨和國家提出的速質(zhì)教育任務(wù)。因此，平臺必須精心建設(shè)，載體必須細心培養(yǎng)。

3.1 硬件建設(shè)

硬件是指氣象觀測所必需的儀器、設(shè)備和工具。隨著現(xiàn)代科學(xué)的高度發(fā)達，我們的硬件設(shè)施也必須具有科學(xué)性，必須是氣象部門日常使用的先進裝備。否則就會失卻科技教育的嚴肅性、科學(xué)性，失卻科學(xué)的嚴密與深遂，使學(xué)生對科學(xué)的感受變?yōu)橛^念淡薄，意識貧乏。

3.2 軟件培養(yǎng)

氣象科技教育的軟件包括很多內(nèi)容，除了環(huán)境渲染、氣氛營造外，主要的就是教育理念。首先是突破單純科學(xué)知識傳授的束縛，將氣象科學(xué)知識與現(xiàn)實生活和社會各種實踐結(jié)合起來；其次是抓住特定的關(guān)節(jié)，有意識地對學(xué)生的思想觀念進行潛移默化的影響與培養(yǎng)；再則就是把科學(xué)交給學(xué)生，讓他們在熟悉科學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐探索來掌握科學(xué)的內(nèi)涵。通過一系列的教學(xué)嘗試，使氣象科技教育的軟件不斷成熟完善。

3.3 載體就是被寄生的物體

我們把氣象科技教育喻為載體，就是讓學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)寄育在它的上面。因此，要使全面素質(zhì)健康、迅速地得到發(fā)展，就必須對載體進行有目標的培育。首先是對載體的承載能力進行擴張，使它適應(yīng)于各種素質(zhì)的成長；其次是特意設(shè)置適應(yīng)單項素質(zhì)成長的基土，使單項素質(zhì)如魚得水，迅速養(yǎng)成。■