■趙德剛

引言

電教媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，充分展示了媒體語言的作用和效果。它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、算能力起著重要的作用。

交互式電子白板是計算機輔助教學(xué)的一種新模式，在我國開展的交互式電子白板課堂教學(xué)實驗研究揭示了交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的10項共識：技術(shù)集成、資源整合、交互平臺、協(xié)作環(huán)境、親近師生、傳統(tǒng)創(chuàng)新、常態(tài)應(yīng)用、多種模式、教學(xué)設(shè)計和投資效益?？梢灶A(yù)見，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。

交互式電子白板在教學(xué)中的作用

互式電子白板能快速提高教師教育技術(shù)能力

交互式電子白板已成為溝通傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)儀器最佳的橋梁，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，可以方便的呈示、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他辦公室、會議室進行交流，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會議。這些功有利于教師積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價；在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效管理。利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進行交流，與家長就學(xué)生情況進行交流，與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流，與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流，與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進行交流與合作。過去利州區(qū)嘉陵小學(xué)的一百多名教師只能在學(xué)生課外活動時，在1間僅有30臺計算機教室里學(xué)習(xí)，機位少，1周1小時的學(xué)習(xí)時間都難以保證，通過1學(xué)期的培訓(xùn)，只有10%的教師達到教育技術(shù)能力建設(shè)初級水平，70%的教師只能進行文字錄入、發(fā)電子郵件，20%只能開關(guān)機。學(xué)校在交互式電子白板商家的大力支持下，增加了對硬件的投入，教師在備課、上課都用上了交互式電子白板，在短短的1學(xué)年，使70%的教師達到教育技術(shù)能力建設(shè)初級水平，30%的大齡教師能進行文字錄入、發(fā)電子郵件、瀏覽校園網(wǎng)。實現(xiàn)教師教育技術(shù)能力跨越式提高。

交互式電子白板有利于創(chuàng)設(shè)意境

教育心理學(xué)研究表明，忽視知識的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。一個精彩的情境可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當中。因此教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，利用交互式電子白板將抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場景，就十分必要了。而交互式電子白板的運用往往能在這時方便、準確地展示預(yù)設(shè)的效果。

如在小學(xué)語文教學(xué)中《美麗的小興安嶺》一文，語言流暢，文字優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師怎樣描述、講解，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助交互式電子白板，進行情境創(chuàng)設(shè)，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，展示小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。從屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用輔助教學(xué)軟件通過交互式電子白板，簡明有效地展示教學(xué)重難點，給出及時環(huán)境的主詞，學(xué)生一聽就明白了，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？便能收到良好的教學(xué)效果。

交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點和難點

借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

計算機輔助教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，而交互式電子白板又以恰當、適時、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想，進行靈活的、新穎的擴散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性。

在初中語文教學(xué)《斑羚飛渡》一課中，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。借助交互式電子白板演示多媒體課件，就能使學(xué)生圍繞本文展開的“生←→本”、“生←→境”、“生←→生”、“生←→師”等多維、多向溝通合作、互動，在學(xué)生與文本的多重對話中，使學(xué)生達到心有所悟、心靈共鳴等美妙境界，閃爍出創(chuàng)造的火花，實現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，多角度探究作品的主旨，感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。文中的“弧線”、“眼花繚亂”、“用死亡做橋墩架設(shè)起來的”、“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”、“它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，如何理解這些詞句的含義尤為關(guān)鍵，學(xué)生沒有見過斑羚飛渡的場面是很難理解的，利用交互式電子白板摹擬當時險要的地理環(huán)境和斑羚飛渡的過程中的關(guān)鍵動作：半大斑羚——躍→跳→蹬→再跳→落→生；老斑羚——勾→躥→墜→死，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學(xué)生也自然而然地體會到斑羚飛渡的意思。

交互式電子白板有利于提高課堂教學(xué)效率

交互式電子白板走進我們的課堂，對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用。為提高課堂教學(xué)效率，增強師生之間的合作互動，有效解決課堂教學(xué)中的重點和難點問題，將課堂教學(xué)更加活潑生動作出了很大的貢獻，也為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合豐富的教育資源提供了很好的平臺。白板的課堂，就是被高科技優(yōu)化了的現(xiàn)代化的課堂，它以諸多的亮點證明：它是現(xiàn)代化教育的最新型的合作伙伴。

以前，隨著下課鈴聲的響起，教師所講授的內(nèi)容及過程都將隨著黑板的擦去而消失，即使我們靠反思記錄下來點滴，也遠遠不能完整地反應(yīng)我們課堂中的思維過程。交互式電子白板的出現(xiàn)有效地解決了這個問題，它強大的存儲功能可以將課堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過程紀錄下來，方便隨時回放。比如學(xué)生可以對呈現(xiàn)在白板上的思考結(jié)果進行修改或補充，教師也可以隨時回放前面的授課內(nèi)容，突出教學(xué)重點，鞏固學(xué)生認知，通過互式電子白板有效地擴大課堂的信息量，極大地提高了課堂效率。

互式電子白板是實現(xiàn)低碳教育的重要手段

“低碳教育”(Low Carbon Knowledge Teaching)，是指在學(xué)校教育和社會教育中，對學(xué)生和全體公民進行有關(guān)環(huán)境保護、節(jié)能減排、應(yīng)對地球氣候變暖的知識和行為方式的教育。第一，我們使用互式電子白板不僅能對學(xué)生進行低碳教育與宣傳，而是告訴學(xué)生我們的課堂告別粉筆灰邁向低碳環(huán)保，提高學(xué)生對節(jié)能環(huán)保的認識，養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣，在學(xué)校、在家里、在社會活動中以自己的行動去踐行節(jié)能環(huán)保，在全體師生中倡導(dǎo)：少開一次車、少買一件衣服、少燒一次煤球爐、少用一次洗衣機、少開一會電腦、少看一會電視、多一次課堂“低碳生活”滲透教育等“六少一多”活動，增強教師身體力行、低碳教育從細節(jié)做起的意識。

在學(xué)生中開展：不用一個塑料袋、不用一次性筷子、不浪費一粒糧食、不浪費一滴水、不浪費一度電、不亂扔一片廢紙，多開展一次“低碳生活實踐”、多一次花木領(lǐng)養(yǎng)活動、多一些綠色班級創(chuàng)建等“六不三多”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生“低碳生活”，從點滴小事做起、從我做起?！暗吞忌罱逃?，讓師生為減少生活中的碳排量而行動起來，營造一種優(yōu)美、幽靜、和諧、統(tǒng)一的低碳綠色校園。

以利州區(qū)嘉陵小學(xué)為例，42個班，2 500個學(xué)生為例，平均每人一家少用1個一次性飯盒，一年就少用912 500個一次性飯盒，生產(chǎn)912 500個一次性飯盒釋放的熱量和排放的二氧化碳一定是一個不小的數(shù)字（有待專家推算），這樣的力量是長效的、無窮大的。

第二，是我們告別了使用粉筆，教室沒有粉塵污染，凈化了空氣，保護了社會環(huán)境，有利于師生健康，也是對實施低碳經(jīng)濟的貢獻。

第三，學(xué)校不用粉筆，就會減少因為生產(chǎn)粉筆而消耗大量的碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏）及其輔助材料。以利州區(qū)嘉陵小學(xué)為例，42個班，一年大約消耗粉筆2噸，生產(chǎn)兩噸粉筆釋放的熱量和排放的二氧化碳也是一個不小的數(shù)字。

交互式電子白板的改進

交互式電子白板存在交互反應(yīng)遲緩、書寫精確度不高、常用圖標不宜隱藏（如筆、黑板擦）等現(xiàn)象需要改進，價格較高也影響了推廣使用，生產(chǎn)研發(fā)部門能否在成本價格方面再下些功夫，使更多的學(xué)校能買得起，讓交互式電子白得到更好的推廣應(yīng)用。售后服務(wù)體系必須改進，人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要做到交互式電子白板在課堂教學(xué)中適時出現(xiàn)不是一件簡單的事情。它要求教師在備課時能夠考慮到每一個細節(jié)，需要對每一個細節(jié)進行仔細推敲，這是上好一堂課的關(guān)鍵。目前，教師對交互式電子白板的應(yīng)用水平參差不齊，有的教師應(yīng)用熟練，課題互動效果明顯，基本取代了傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式；但有的教師僅僅把交互式電子白板當做一個類似于投影幕布來使用，操作不熟練，影響了教學(xué)效果。這就要求對教師進行全方位的培訓(xùn)?！?/p>