■鄭彩紅

教學(xué)手段的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化上。19世紀(jì)末以來，幻燈、電影、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等相繼發(fā)明，并不斷地在教學(xué)領(lǐng)域推廣使用，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了技術(shù)基礎(chǔ)。職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。從總體上看，職業(yè)

教育發(fā)展仍是教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展迫在眉睫。使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)可以將一些抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過音視頻流直接直觀地表達(dá)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。在職業(yè)教育中使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，增進(jìn)教學(xué)效率，提高信息的增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。盡管多媒體教學(xué)手段存在很多優(yōu)勢，但是誤用濫用也給高職教育產(chǎn)生了不良的影響，面臨著不少問題。

目前教師使用多媒體教學(xué)存在的問題和主要原因

一、教師的思想認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

目前，多媒體教學(xué)在我院已經(jīng)普及，學(xué)院也提倡和鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中使用媒體教學(xué)，但不少教師對這類現(xiàn)代化的教學(xué)手段存在一些思想上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師把多媒體教學(xué)等同于課件演示，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)就是利用電腦、投影儀播放課件或者幻燈片；二是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段的作用，導(dǎo)致部分青年教師不會(huì)板書，只會(huì)用電腦來演示；三是不少教師片面理解現(xiàn)代教學(xué)手段就是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器的現(xiàn)代化，而忽視了教學(xué)理念的現(xiàn)代化和先進(jìn)性。

二、現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用不恰當(dāng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段本身不能直接提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使用恰當(dāng)，方可提高教學(xué)效果，如果使用不當(dāng)，作用就會(huì)適得其反，影響教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)在：一是部分青年教師從開學(xué)第一堂課到最后一堂課，一直使用電腦、投影儀來展開教學(xué)，教師完全變成了電腦操作員在屏幕前宣讀，課堂教學(xué)因?yàn)槿狈Ρ匾膸熒?dòng)和情感交流，導(dǎo)致教師不清楚學(xué)生的理解程度和掌握程度；二是由于課堂教學(xué)依賴于現(xiàn)代化的設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生以“拷貝課件”代替“上課記筆記”，課堂的新內(nèi)容對他們已經(jīng)沒有吸引力，曠課和逃課屢見不鮮，影響了教學(xué)秩序；三是有些課程是不適合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，如《施工圖繪制》這門課程，有些教師習(xí)慣在課堂上使用投影儀和課件來完成教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)對施工圖的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和步驟缺乏理解，在實(shí)際的應(yīng)用中畫不出規(guī)范的施工圖。職業(yè)教育的重要特征在于它的實(shí)踐性，教師的課堂教學(xué)在課后就要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。因此，要合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、教學(xué)管理有待改進(jìn)

我國的職業(yè)技術(shù)教育通過幾年的大力發(fā)展，政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境有了很大的改善，但在教學(xué)管理上存在的不規(guī)范、不到位，也在一定程度上影響了現(xiàn)代化手段教學(xué)的質(zhì)量。

1.校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不健全。

部分高職院校已經(jīng)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師提前將課程教學(xué)計(jì)劃、講義、教案、課件上傳到平臺(tái)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以提前了解相關(guān)的課程信息，學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來交流問題。這些現(xiàn)代

化的教學(xué)手段為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。但由于對教師的教學(xué)質(zhì)量管理缺少必要的力度，導(dǎo)致部分教師會(huì)延誤教學(xué)文件的上傳，學(xué)生沒有辦法提前查閱相關(guān)課程的信息，達(dá)不到提前預(yù)習(xí)的效果。

2.部分教師缺少現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理論素養(yǎng)。

大部分高職院校忽視了教師的現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，有的高職院校雖然組織過培訓(xùn)工作，但在培訓(xùn)過程中不嚴(yán)格、不到位，導(dǎo)致教師沒有受過規(guī)范的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而影響了現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用效果。

3.現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)不規(guī)范。

部分高職院校平時(shí)沒有定期對投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢測、維護(hù)和更新，導(dǎo)致多媒體教室在日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類故障，加上缺乏相應(yīng)的應(yīng)急措施，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源缺乏管理，形成不了教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)資源的共享。

當(dāng)前，除了小部分國家和省級(jí)精品課程的教學(xué)資源已經(jīng)上網(wǎng)外，大部分高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)相對滯后，一些優(yōu)質(zhì)的課件得不到共享，現(xiàn)代化手段的教學(xué)仍處于教師個(gè)體和單門課程的單打獨(dú)斗狀態(tài)。職業(yè)教育的學(xué)科很復(fù)雜，凡是社會(huì)需求都可以作為教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)和企業(yè)需要何種技術(shù)能力的人才，我們就要開設(shè)相應(yīng)的課程，及時(shí)更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，從整體上提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的策略和途徑

從以上分析可以看出，職業(yè)技術(shù)教育中使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段存在的問題，一方面是教師有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和實(shí)際能力有待提高，另一方面是由于管理上存在的不規(guī)范和不到位導(dǎo)致的。因此，本文將對改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段提出如下建議。

一、完善教師培訓(xùn)制度，更新教師教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

教師是現(xiàn)代化的教學(xué)手段的執(zhí)行者，教師的觀念、現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的提高直接影響著教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段不能等同于使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還包括教育理念的先進(jìn)性，必須健全教師的培訓(xùn)制度，才能提高信息素養(yǎng)。如，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論培訓(xùn)、多媒體教室的使用培訓(xùn)、課件制作的培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)與相關(guān)專業(yè)課程的整合等等培訓(xùn)。要制定一些相關(guān)制度來確保培訓(xùn)的效果。高職院校的教師的教學(xué)任務(wù)很重，部分教師經(jīng)常會(huì)缺席相關(guān)課程的培訓(xùn)，還有的教師在思想上有誤區(qū)，對這類培訓(xùn)很不重視，保證不了培訓(xùn)的實(shí)效性，也沒法使培訓(xùn)經(jīng)?；驼；?。組織培訓(xùn)的處室要合理安排時(shí)間，嚴(yán)格考勤，可以將培訓(xùn)的課時(shí)作為職工繼續(xù)教育或是正常的教學(xué)課時(shí)，來提高教師學(xué)習(xí)的積極性。

二、通過競爭激勵(lì)機(jī)制提高教師現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能力，促進(jìn)教育信息化蓬勃發(fā)展

教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用能力，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)，在交流中提高，因此，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)的激勵(lì)措施，如定期舉行多媒體教學(xué)課件的比賽，對優(yōu)秀的課件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對多媒體教學(xué)軟件開發(fā)和制作的人員計(jì)入一定的工作量，或納入科研成果獎(jiǎng)，還可以作為晉升職稱的依據(jù)。這樣可以形成一個(gè)廣泛參與的良好的氛圍，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)監(jiān)控考核，完善現(xiàn)代化的教學(xué)手段的評(píng)價(jià)體系

建立和完善院、系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段有效合理應(yīng)用作為重點(diǎn)，實(shí)行教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。另外，可以從每個(gè)班抽出1～2個(gè)同學(xué)作為班級(jí)信息員，以便聽取、了解學(xué)生的意見和建議，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的工作及時(shí)改進(jìn)。

四、健全管理維護(hù)制度，確保教學(xué)過程中的現(xiàn)代化的教學(xué)手段正常使用

針對目前教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段存在的問題，迫切需要建立健全的規(guī)章制度，來確保教學(xué)過程中現(xiàn)代化的教學(xué)手段正常使用。如，多媒體教學(xué)的申請準(zhǔn)入制度、課件的審核制度、使用多媒體教室的使用申請登記制度、設(shè)備的定期維護(hù)制度。部分教師認(rèn)為制作一個(gè)課件可以一勞永逸，一個(gè)課件可以一直使用，可以多個(gè)班級(jí)重復(fù)使用，而不及時(shí)更新內(nèi)容，所以對課件的審核需要制定相應(yīng)的制度。加強(qiáng)制度的建設(shè)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要保障。

五、充分發(fā)揮教育技術(shù)中心職能部門的作用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于更多課程的教學(xué)中，并為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供鏈接，給學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練提供一個(gè)現(xiàn)代化的平臺(tái)。目前，我們學(xué)院已經(jīng)全面推行數(shù)字化校園管理、教學(xué)資料的數(shù)字化，這在一定程度上對教師在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教學(xué)手段提出了一個(gè)新的要求。在職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行教學(xué)改革這樣一個(gè)大環(huán)境下，我院各個(gè)專業(yè)借鑒國外職業(yè)教育較成功的主題教學(xué)法進(jìn)行了大膽的嘗試，并且取得很好的效果。在教學(xué)管理方面，學(xué)校行政人員廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段推動(dòng)教育教學(xué)改革和學(xué)校管理的現(xiàn)代化，能有效地組織和引導(dǎo)師生建設(shè)良好的校園信息化環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面推行選課制度。學(xué)生考試成績的查詢，課程的補(bǔ)考和重修，全部是在校園網(wǎng)上進(jìn)行的。教師普遍具備上網(wǎng)查閱資料、制作個(gè)性化課件、進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索課堂教學(xué)新模式，教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)能力較高。

充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段還需進(jìn)一步探索研究。只有把握住時(shí)代脈搏，有機(jī)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處，教育現(xiàn)代化才能真正實(shí)現(xiàn)?！?/p>

[1]孔凡士,劉秀敏.教育技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的思考[J].中國教育信息化,2009

[2]佘遠(yuǎn)富.改進(jìn)高校多媒體教學(xué)的路徑思考[J].中國教育信息化,2009