■韓亞斌

《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理規(guī)則（試行）》中，明確了中小學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校的書(shū)刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)。圖書(shū)館的基本任務(wù)是貫徹黨和國(guó)家的教育方針，采集種類文獻(xiàn)信息，為師生提供書(shū)刊資料、信息；利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)的教育活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

2008年9月，在制定《鎮(zhèn)海區(qū)煉化小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2008～2011）》時(shí)，學(xué)校提出了實(shí)施“書(shū)香校園”工程的目標(biāo)，力爭(zhēng)通過(guò)3年的努力，全面改造學(xué)校圖書(shū)館的硬件設(shè)施和管理模式，提高圖書(shū)館的利用率，發(fā)揮圖書(shū)館在教育教學(xué)和管理服務(wù)中的效益，在校園中營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，將學(xué)科教學(xué)與圖書(shū)館建設(shè)有機(jī)融合，全面提升教學(xué)質(zhì)效，不斷豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，提升整體辦學(xué)質(zhì)量。

以圖書(shū)館改造工程為基礎(chǔ)為書(shū)香校園創(chuàng)設(shè)怡人環(huán)境

學(xué)校創(chuàng)建于1976年，自建校以來(lái)，學(xué)校一直配備有專用圖書(shū)館和專職圖書(shū)館管理人員。圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入一直保持穩(wěn)步增長(zhǎng)。學(xué)校圖書(shū)館總藏書(shū)量達(dá)42 000余冊(cè)，生均圖書(shū)擁有量40余冊(cè)；訂閱報(bào)刊243種，完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和管理所需。圖書(shū)館每年新購(gòu)一定數(shù)量的圖書(shū)，館藏的連環(huán)畫(huà)具有一定的特色。

基于對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和師資、生源、家庭教育環(huán)境的分析，學(xué)校確立了建設(shè)書(shū)香校園工程的目標(biāo)。為保證書(shū)香校園工程的順利實(shí)施，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了規(guī)劃和調(diào)整。將三樓的美術(shù)教室與二樓教師圖書(shū)館互換，使科藝樓的三、四樓整體轉(zhuǎn)換為圖書(shū)館；將四樓學(xué)生書(shū)庫(kù)和三樓學(xué)生閱覽室同步改造為借閱一體化的圖書(shū)館，并對(duì)館舍、書(shū)架等進(jìn)行必要的裝修、改造、增添，新增設(shè)電子閱覽室。2年來(lái)累計(jì)投入30余萬(wàn)元，使學(xué)校圖書(shū)館的面貌煥然一新，形成了總面積達(dá)420平方米、能同時(shí)容納4個(gè)班級(jí)學(xué)生的復(fù)式、錯(cuò)層、借閱一體化的開(kāi)放式閱覽室。同時(shí)，學(xué)校與寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館建立分館關(guān)系，共享大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館的資源和管理軟件，進(jìn)一步豐富圖書(shū)的數(shù)量，提高管理水平，更好地服務(wù)于教育教學(xué)和學(xué)校管理。2009年，學(xué)校圖書(shū)館被命名為寧波市首批“示范性圖書(shū)館”，寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館館長(zhǎng)顏務(wù)林教授在考察我校圖書(shū)館建設(shè)時(shí)，稱贊學(xué)校以書(shū)香校園工程推進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)，讓圖書(shū)館服務(wù)于教育教學(xué)，“圖書(shū)館里辦學(xué)?！钡睦砟钪档每隙ㄅc推廣。

以語(yǔ)文學(xué)科為突破口扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香校園各項(xiàng)活動(dòng)

2年來(lái)，學(xué)校以圖書(shū)館為主要場(chǎng)所和平臺(tái)，找準(zhǔn)突破口，從語(yǔ)文學(xué)科入手，圖書(shū)館改造與利用同步進(jìn)行，充分利用圖書(shū)館資源，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)效。以“經(jīng)典閱讀”為主要活動(dòng)，倡導(dǎo)師生共享閱讀，加快校本課程開(kāi)發(fā)和讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，逐步形成了以書(shū)香校園為代表的校園文化，不斷提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量。

一、 完善制度，為書(shū)香校園工程實(shí)施提供保障

為保證讓學(xué)生有充分閱讀的時(shí)間，提高圖書(shū)的利用效率，學(xué)校在課程設(shè)置上專門(mén)從“地方課程與校本課程”中安排2課時(shí)，開(kāi)辟為“閱讀與寫(xiě)作”校本課程。書(shū)香校園工程、圖書(shū)館建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合，取得了良好的效果。2010年5月，學(xué)校舉行了“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”校本教研展示活動(dòng)，向區(qū)內(nèi)各校開(kāi)出“繪本閱讀”和“名著導(dǎo)讀”課，并邀請(qǐng)省特級(jí)教師金曉潤(rùn)老師前來(lái)指導(dǎo)，在區(qū)域內(nèi)擴(kuò)大了我校閱讀校本課程的影響。

（集師生智慧的LOGO）

學(xué)校還將書(shū)香校園活動(dòng)與學(xué)生德育活動(dòng)緊密結(jié)合。確立建設(shè)書(shū)香校園工程的目標(biāo)后，學(xué)校在廣大師生、家長(zhǎng)中開(kāi)展書(shū)香校園主題LOGO的征集活動(dòng)，通過(guò)參與主題LOGO的設(shè)計(jì)，使書(shū)香校園工程為廣大師生、家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)、接受，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由師生投票選出以“潤(rùn)澤書(shū)香、放牧心靈”為標(biāo)志的書(shū)香校園工程主題LOGO。同時(shí)，學(xué)校還專門(mén)將每年的3月份確定為“讀書(shū)月”，廣泛開(kāi)展面向師生、家長(zhǎng)的讀書(shū)活動(dòng)，并積極參加上級(jí)組織開(kāi)展的“書(shū)香伴我行”主題征文活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)也被評(píng)為寧波市“書(shū)香大隊(duì)”。

二、 選準(zhǔn)途徑，全校性讀書(shū)活動(dòng)全面開(kāi)展

學(xué)校在教師中成立了讀書(shū)會(huì)，建立教師讀書(shū)制度，開(kāi)展“教師讀書(shū)厚底”活動(dòng)，本著自愿的原則，80%的教師加入了教師讀書(shū)會(huì)。學(xué)校每年為讀書(shū)會(huì)成員安排經(jīng)費(fèi)，并要求教師至少每年讀一本教育教學(xué)方面的書(shū)籍。每位教師能堅(jiān)持每天開(kāi)展閱讀，注重閱讀積累，并完成兩篇以上的讀書(shū)心得或讀書(shū)隨筆。許多教師以博客為平臺(tái)，不斷充實(shí)讀書(shū)內(nèi)容，寫(xiě)讀書(shū)筆記或教育隨筆，提高個(gè)體自學(xué)的成效。定期組織開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，讓教師談讀書(shū)心得、互相推薦書(shū)籍。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在校園網(wǎng)上及時(shí)向教師推薦“教改試點(diǎn)”、“名家推薦”、“精品書(shū)架”等內(nèi)容，方便教師及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)和前沿理論，并把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)際、教育科學(xué)研究相結(jié)合，為教育教學(xué)服務(wù)，分析解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在學(xué)生中全面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。由教導(dǎo)處作為主管部門(mén)，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持晨間誦讀，內(nèi)容從課文中的篇章到經(jīng)典古詩(shī)詞或美文等均可選擇；堅(jiān)持每周一次的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，專課專用，讓學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館手捧一本書(shū)靜靜地閱讀，與教室內(nèi)指導(dǎo)交流閱讀感受相結(jié)合；堅(jiān)持每月要求每個(gè)班級(jí)共讀一本書(shū)，在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中交流讀書(shū)感受。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)每學(xué)期初確定誦讀計(jì)劃，確定學(xué)生必須熟讀背誦的篇目并提出明確要求。結(jié)合語(yǔ)文課中的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，將閱讀帶來(lái)的成效落實(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科句、段、文的學(xué)習(xí)過(guò)程中；為使閱讀更有針對(duì)性，語(yǔ)文教師圍繞單元教學(xué)主題，選擇書(shū)目讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教導(dǎo)處還采用“詩(shī)歌朗誦賽”、“課外知識(shí)積累比賽”、“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”等多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行總結(jié)與檢查，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班級(jí)和學(xué)生，并將優(yōu)秀的閱讀摘記本在閱覽室進(jìn)行展覽和交流，以便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊視野。全校各個(gè)班級(jí)均建立了圖書(shū)角，學(xué)生將自己家中的好書(shū)帶到班級(jí)圖書(shū)角與同學(xué)分享、交流。少先隊(duì)每年舉辦圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，由學(xué)生提供圖書(shū)進(jìn)行銷售、交流，從編號(hào)、登記、標(biāo)價(jià)到推銷、義賣、購(gòu)買(mǎi)，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生獨(dú)立完成，既奉獻(xiàn)了愛(ài)心，促進(jìn)了圖書(shū)的交流，又鍛煉了學(xué)生的自我管理能力、組織能力和交流能力，在校園中營(yíng)造了濃濃的書(shū)香氛圍。

三、 拓展領(lǐng)域，書(shū)香校園活動(dòng)內(nèi)涵日漸豐厚

書(shū)香校園活動(dòng)內(nèi)涵的豐富，不只停留在為讀書(shū)而讀的層面上。學(xué)校將目標(biāo)鎖定為使閱讀從興趣閱讀向習(xí)慣閱讀躍遷，從功利閱讀向享受閱讀回歸，教師閱讀與學(xué)生閱讀共進(jìn)共生，培育人人享受閱讀，使讀書(shū)成為終身習(xí)慣，由此形成的書(shū)香校園成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)品牌。

學(xué)校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、廣播、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、讀書(shū)小報(bào)展、讀書(shū)科幻畫(huà)展等多種形式，營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，使各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)有聲有色、扎實(shí)開(kāi)展。我們尤其重視讀書(shū)櫥窗文化建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)感言，使之成為師生展示讀書(shū)成果的重要平臺(tái)。結(jié)合學(xué)生平日里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，將書(shū)卷味融入少先隊(duì)活動(dòng)之中，扎實(shí)開(kāi)展“書(shū)香大隊(duì)”活動(dòng)。如9月份禮儀月主題活動(dòng)與先哲的名言、名人的故事的閱讀結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知書(shū)達(dá)禮；每月一部好電影推薦觀看，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀并行前進(jìn)；用書(shū)籍培育心靈，用閱讀營(yíng)養(yǎng)智慧，用知識(shí)成就美好；讓孩子們?cè)陂喿x中歷史典籍的閱讀中跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，汲取民族的精髓，感受光榮與屈辱，品嘗憂患與自豪，體會(huì)成功與失敗，使每年的弘揚(yáng)民族精神月活動(dòng)與濃濃的書(shū)香融合起來(lái)。

以教育科研為引領(lǐng)全方位提升書(shū)香校園品味

學(xué)校通過(guò)圖書(shū)館改造為書(shū)香校園工程的發(fā)展奠定了良好的硬件；以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，開(kāi)展了閱讀校本課程和豐富多采的讀書(shū)活動(dòng)；借助于寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館的資源和管理優(yōu)勢(shì)，提升了圖書(shū)館的管理水平和服務(wù)能力。兩年來(lái)已取得了初步的成果，濃郁的書(shū)香校園氛圍已經(jīng)初步形成，圖書(shū)館的資源得到了有效利用。2010年7月，學(xué)校申報(bào)的《運(yùn)用學(xué)校圖書(shū)館資源提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)效的研究》被確定為浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題，以課題研究推動(dòng)書(shū)香校園工程的實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)科融合范圍，本著“圖書(shū)館里辦學(xué)?！钡睦砟睿e極創(chuàng)建以書(shū)香校園為標(biāo)志的校園文化，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。擬從以下幾個(gè)方面加以深化。

一、 提升圖書(shū)館管理水平

圖書(shū)館硬件設(shè)施改造的完成只是為圖書(shū)館發(fā)揮作用奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，管理水平的提高和服務(wù)能力的增強(qiáng)才是根本。

2011年起，鎮(zhèn)海區(qū)新一輪學(xué)校布局調(diào)整涉及煉化小學(xué)的項(xiàng)目將全面啟動(dòng)。在未來(lái)的校園布局構(gòu)思中，學(xué)校將把圖書(shū)館建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程放在突出的位置，建造一個(gè)適應(yīng)新課程改革需要的、滿足師生閱讀需求、在區(qū)域中具有一流設(shè)施的圖書(shū)館。不斷加大投入，增加藏書(shū)量和各類期刊，加強(qiáng)與寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館的交流，滿足師生教育教學(xué)所需。配備專兼職圖書(shū)館管理人員，加大培訓(xùn)力度和管理軟件的應(yīng)用水平，提高圖書(shū)館管理人員的管理水平。整合圖書(shū)館功能，使之成為融圖書(shū)館、情報(bào)資料館、檔案館為一體的現(xiàn)代化信息中心。

二、 拓展學(xué)科融合范圍

在前期以語(yǔ)文學(xué)科為突破口將學(xué)科教學(xué)與圖書(shū)館資源結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)等其他學(xué)科拓展，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展行之有效、豐富多彩的活動(dòng)，與各個(gè)學(xué)科融合，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)效和學(xué)校整體辦學(xué)水平。學(xué)科整合也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，圖書(shū)館在學(xué)科整合、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)造搜集信息、整理信息、處理信息、實(shí)踐應(yīng)用的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)。圖書(shū)館與學(xué)科教師合作，共同開(kāi)發(fā)以圖書(shū)館資源運(yùn)用與學(xué)科整合為主的研究性學(xué)習(xí)，將圖書(shū)館建設(shè)融入新課程改革，使圖書(shū)館的服務(wù)成為學(xué)校課程改革和研究性教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。

三、 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

不斷引導(dǎo)教師將學(xué)科教學(xué)拓展到圖書(shū)館，使學(xué)生從中汲取課堂之外的學(xué)科素養(yǎng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館的能力和意識(shí)，從新生入學(xué)之日起即對(duì)他們開(kāi)展入館教育，根據(jù)不同年段學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類學(xué)、目錄學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本的檢索手段，讓學(xué)生了解本校圖書(shū)館的館藏、功能，提高信息意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并探索讓學(xué)生參與圖書(shū)館的管理。通過(guò)一系列文化活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，影響學(xué)生的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和審美傾向，引導(dǎo)學(xué)生閑暇時(shí)間經(jīng)常進(jìn)圖書(shū)館閱覽，學(xué)會(huì)及時(shí)將精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來(lái)，為學(xué)生建立閱讀檔案袋，匯集學(xué)生的閱讀反思，分年級(jí)設(shè)計(jì)閱讀摘記并定期開(kāi)展展評(píng)活動(dòng)，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，使學(xué)校孕育濃厚的書(shū)香。

我們希望把學(xué)校辦成一個(gè)開(kāi)放的圖書(shū)館。我們有一種理念：將煉化小學(xué)的教室辦成圖書(shū)館，讓圖書(shū)館變成教室，在圖書(shū)館里辦學(xué)校，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，為生命成長(zhǎng)奠基。