■盧 緋

盧 緋 天津財(cái)經(jīng)大學(xué)

近年來，網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度深刻地影響著社會(huì)進(jìn)程和人類未來，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作與思維方式。網(wǎng)絡(luò)作為最方便快捷了解社會(huì)的方式，迅速走入校園，并日益成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，也逐漸成為教師教育教學(xué)的重要手段。

一、網(wǎng)絡(luò)教育存在的缺陷

作為新媒體的主要力量，網(wǎng)絡(luò)媒體與生活的結(jié)合越發(fā)緊密，然而網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀不禁讓人憂心忡忡。

1.網(wǎng)絡(luò)教育的交互性與個(gè)性化服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。雖然網(wǎng)絡(luò)教育傳播中強(qiáng)調(diào)了交互性與個(gè)性化服務(wù)，但依然缺乏互動(dòng)、協(xié)商、合作、交流，個(gè)性化服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)教育資源。究其原因，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教育欠缺系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃；另一方面，缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，又沒有合理、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源未能充分利用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，眾多教育機(jī)構(gòu)、教育者開發(fā)出了各類學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，信息內(nèi)容非常豐富，但大多數(shù)學(xué)校并未很好地利用。教師大多將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段作為簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)信息內(nèi)容的工具，不能真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的目的，也未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，造成了資源的浪費(fèi)。

3.缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，最大的不足是缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。有的網(wǎng)站制作得不錯(cuò)，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用各種媒體信息，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和道德體驗(yàn)。但是，更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站，只是簡(jiǎn)單地堆砌多媒體信息，有的不符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要，真正成功的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站還不多。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)觀、課程觀、講授觀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育工作者應(yīng)建立起新的學(xué)習(xí)觀、課程觀、講授觀。

1.新的學(xué)習(xí)觀。

嘗試網(wǎng)絡(luò)型的研究性學(xué)習(xí)，即利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)組織方式主要是合作小組學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多向的、多層次的交流，彼此學(xué)習(xí)?！爸邽閹煛?，學(xué)生既是知識(shí)與信息的求索者，也是知識(shí)與信息的提供者和分享者。另外，網(wǎng)絡(luò)型的研究性學(xué)習(xí)是一種“鏈接式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用網(wǎng)上的鏈接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的非線性化?！版溄邮健睂W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。因此，網(wǎng)絡(luò)型的研究性學(xué)習(xí)是非線性學(xué)習(xí)與線性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，它使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既具有穩(wěn)定性又具有開放性，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

2.新的課程觀。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，知識(shí)的劃分是以學(xué)科分類為手段、以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)、以教科書各章節(jié)為單位的，這種劃分體現(xiàn)了一定的科學(xué)性，成功地進(jìn)行了知識(shí)的傳承。然而，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“課”和“課程”的概念會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。我們可以設(shè)想一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“課”：在某個(gè)知識(shí)學(xué)科分類下，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同屬性進(jìn)行表述，形成學(xué)習(xí)的基本單元；學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以學(xué)習(xí)知識(shí)的某些方面，而不學(xué)習(xí)其他方面；有些知識(shí)點(diǎn)可以一般性地學(xué)，學(xué)習(xí)它的全部屬性，有些知識(shí)點(diǎn)可以個(gè)別化地學(xué)，學(xué)習(xí)它的個(gè)別屬性。我們要以網(wǎng)絡(luò)形態(tài)下“課”與“課程”的概念改革傳統(tǒng)教育形態(tài)下的“課”與“課程”。

3.新的講授觀。

長(zhǎng)期以來，以凱洛夫的五段教學(xué)法為典型的課堂講授方法一直在我國(guó)流傳，并占主導(dǎo)地位。這種以教師為中心的課堂講授雖然有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制，但是它忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)型的研究性學(xué)習(xí)則以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探究性、開放性和自主性。在課堂上，教師的講授不能僅僅注重知識(shí)的傳遞而應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，特別要滲透思想道德教育。教師的講授應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的服務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)或問題的展現(xiàn)，采取討論、協(xié)商、對(duì)話等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

三、教育工作者的對(duì)策

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育有許多值得我們思考的地方，需要不斷地改進(jìn)，開發(fā)建設(shè)出適合各類學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有獲取、分析和加工信息的能力即信息能力，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德體驗(yàn)，提高思想道德素質(zhì)。

對(duì)策一：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

多樣化的學(xué)習(xí)資源可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。網(wǎng)絡(luò)教育采用的是基于多媒體的圖文并茂、形象生動(dòng)的教育資源。這類資源具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠使原本抽象、難以理解、靜止呆板的知識(shí)和問題以直觀、豐富多彩的形式，通過視、聽、練全方位的刺激方式呈現(xiàn)出來。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官細(xì)胞，使之處于一種興奮狀態(tài)，從而積極參與到學(xué)習(xí)之中，打破了思維的禁錮，突破了思考的局限。

多種類的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供了空間。網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)習(xí)者提供了各種學(xué)習(xí)環(huán)境，包括虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了一種身臨其境的感受。學(xué)生很容易觸景生情，產(chǎn)生豐富的遐想和聯(lián)想。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生不僅能感知事物，而且可以戴上特制的全景式立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套來操作各種對(duì)象；學(xué)生可以利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種現(xiàn)實(shí)中很難完成的實(shí)驗(yàn)；還可以深入了解上至浩瀚宇宙、下至微觀世界的各種變化和反應(yīng)。這樣，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠激發(fā)求知欲望，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不但可以順利進(jìn)入角色，而且能夠超脫于這個(gè)角色，張開想象的翅膀，不斷創(chuàng)新。

對(duì)策二：利用開放的網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

多元化的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育資源是提供知識(shí)的資源寶庫(kù)。學(xué)生完全可以根據(jù)自身的情況自主安排，自主選擇。同一課程資源種類繁多，學(xué)生開闊了眼界，思維不再封閉于某一固定的框架，而是基于它對(duì)目標(biāo)資源進(jìn)行提取、優(yōu)化、整合并有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華、各抒己見的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以將自己的成果、意見、想法反饋到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，其他學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新思路，再將其反饋到教學(xué)中。開放、活躍的氛圍，既能激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索，又可以讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，做到“學(xué)而言，言而改，改而變，變而新”。

校園網(wǎng)是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的沃土。優(yōu)秀的校園文化是每個(gè)學(xué)生都向往和留戀的，它體現(xiàn)的是一種精神，它帶給學(xué)生的不僅是一種氛圍，更是一種力量，一種信念，一種升華，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要的導(dǎo)向作用。網(wǎng)絡(luò)教育圖文并茂、多姿多彩，靈活自由的人機(jī)互動(dòng)，生動(dòng)民主的在線交流，能夠極大地刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正成為認(rèn)知主體。

對(duì)策三：運(yùn)用交互式網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格。

網(wǎng)絡(luò)教育的交互性可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

群體化協(xié)作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在網(wǎng)絡(luò)教育中，課件的展現(xiàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、多媒體的技術(shù)支持，有效地吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。模擬課堂討論和網(wǎng)上留言板，使學(xué)生能夠充分發(fā)表意見，表達(dá)獨(dú)到的見解，展現(xiàn)獨(dú)特的思維。與其他學(xué)生激烈地討論，取他人之精華，獻(xiàn)自己之所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，相得益彰。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)人成就感得到滿足，上進(jìn)心得到激勵(lì)，從而產(chǎn)生了創(chuàng)新情感，充滿對(duì)知識(shí)的渴望。

個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全掌握在學(xué)生手中。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所不同，有的人只靠聽就能明白，有的人只要看就能學(xué)會(huì)，有的人只有做才能學(xué)懂，還有的人要在這三種方式中選擇兩種或三種才能達(dá)到目的。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、愛好、需求、風(fēng)格來選擇資源、目標(biāo)和類別。學(xué)生通過主動(dòng)選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問題的能力，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信。此外，網(wǎng)絡(luò)不分國(guó)籍、不分民族、不分男女老幼的交流優(yōu)勢(shì)和隱蔽性，使得每一個(gè)人都能不卑不亢，從而使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。

同時(shí)，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，還可以使學(xué)生堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不受別人左右。在網(wǎng)絡(luò)教育中建立起來的深層次、全面的討論空間，可以使學(xué)生通過人際交流和相互幫助，健全自己的人格。

對(duì)策四：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，學(xué)生是主體。他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，既可以按照自己的興趣和個(gè)性去學(xué)習(xí)，也可以對(duì)信息資源進(jìn)行改造、重組、自由控制。

首先，在觀看課件時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)聲音、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行播放、暫停、重播、簡(jiǎn)單編輯等。在對(duì)信息加工處理的過程中，學(xué)生提高了信息技術(shù)能力和動(dòng)手操作能力。其次，學(xué)生在網(wǎng)上討論時(shí)，可以自由地闡述自己的觀點(diǎn)，也可以盡其所學(xué)，綜合運(yùn)用各種方法展現(xiàn)自己的創(chuàng)作；還可以將抽象的、概念化的想法，具體地、生動(dòng)地展現(xiàn)給他人。這樣，就會(huì)提高學(xué)生創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力和物化能力。再次，虛擬情境的設(shè)置，讓學(xué)生感受到前所未有的新鮮感，也讓學(xué)生嘗試了各種有趣的操作實(shí)驗(yàn)，如電腦制作、物理微觀實(shí)驗(yàn)等。這些都提高了學(xué)生的創(chuàng)新技能。

教育教學(xué)工作的環(huán)境、對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變化，我們必須依據(jù)客觀形勢(shì)的變化而不斷改進(jìn)教育自身。我們既要讓學(xué)生放眼看世界，學(xué)習(xí)外來文化，又要增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；我們必須把握和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使學(xué)生在紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前擦亮眼睛、堅(jiān)定信念、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)知識(shí)。★