方 芳

（江西省通用技術(shù)工程學(xué)校，江西 九江 330306）

我國(guó)農(nóng)機(jī)化專業(yè)始于二十世紀(jì)三十年代，教學(xué)模式就是在學(xué)習(xí)俄羅斯的基礎(chǔ)上形成的一套課程。體系工程與農(nóng)業(yè)生物科學(xué)沒有緊密的結(jié)合，雖然最近這些年來增加了一些新的專業(yè)或課程進(jìn)行優(yōu)化補(bǔ)充，但農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化教育的課程、教學(xué)體系還有著不少的問題。學(xué)科之間的滲透或融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)科內(nèi)容單一，教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，專業(yè)面很狹窄，造成培養(yǎng)對(duì)象綜合素質(zhì)和能力普遍不高，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要很難適應(yīng)。因此專業(yè)課課程體系作為培養(yǎng)人才的重要組成部分，要不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革，從而促進(jìn)其辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

傳授知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)形式作為教育的首要任務(wù)，注重的是知識(shí)的傳授與繼承，而并沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的核心，必須轉(zhuǎn)變過去的填鴨式教育方法，構(gòu)建合理的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型轉(zhuǎn)化。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性

圍繞大型農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)體系設(shè)計(jì)是目前農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)方法、工作原理及其各部件的結(jié)構(gòu)調(diào)整因而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出現(xiàn)著脫節(jié)現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著影響。

在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的研究工作沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)過程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和組織，對(duì)時(shí)間教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究還有著很多問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)律性，復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。②對(duì)實(shí)踐教學(xué)高等教育過程中的地位及作用認(rèn)識(shí)程度不夠，具有片面性。③研究方法及研究手段簡(jiǎn)單化。④實(shí)踐教學(xué)的理論研究和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。研究工作缺乏組織和規(guī)劃，在應(yīng)用研究，理論研究等方面，一般都是號(hào)召多，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃組織。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究一般都是自發(fā)的，分散的。

目前對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究，研究方發(fā)多為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，怎樣運(yùn)用辯證統(tǒng)一的現(xiàn)點(diǎn)和方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)來定量，定性相結(jié)合的分析研究，還處于非常低的水平。所以，就存在著盲目性和較大的隨意性。

2 優(yōu)化課程設(shè)置

以全面的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，使畢業(yè)生具有廣泛的適應(yīng)性和較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此培養(yǎng)模式和課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)最新科學(xué)知識(shí)與科技成果，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和以學(xué)生為主體的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)體系中。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，多層面多角度分析人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)要素，尋求高效培養(yǎng)途徑，并科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)模式將課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容在整個(gè)培養(yǎng)方案的各環(huán)節(jié)中進(jìn)行有機(jī)融合。

設(shè)置不同培養(yǎng)方向：機(jī)械化及其自動(dòng)化運(yùn)用工程和培養(yǎng)模塊。如師范模塊非師范模塊，個(gè)性發(fā)展模塊增設(shè)專業(yè)內(nèi)的不同方向的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)習(xí)方向，課程及專項(xiàng)研究項(xiàng)目。加大學(xué)科間的交叉與融合，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特殊人才培養(yǎng)需要，設(shè)置個(gè)性發(fā)展模塊，主要是根據(jù)學(xué)生自身愛好及特長(zhǎng)由個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)過有關(guān)專家論證確定個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)，提出可行性報(bào)告報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。有關(guān)專業(yè)要建立學(xué)生個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)小組并實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，畢業(yè)論文也可結(jié)合專項(xiàng)研究進(jìn)行學(xué)生可以跨專業(yè)選擇個(gè)性發(fā)展模塊。

3 注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

農(nóng)機(jī)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。具體作法是機(jī)械的結(jié)構(gòu)特性工作原理在課堂上采用多媒體教學(xué)，機(jī)械的構(gòu)造工作過程使用調(diào)整等內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物教學(xué)或課程實(shí)習(xí)。

注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)在專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。一方面可集聲音圖像文字動(dòng)畫為一體，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另一方面能使教師講課靈活多樣、加大信息量、節(jié)約課時(shí)，緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，機(jī)具落后等現(xiàn)象。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室力爭(zhēng)每周工作日全天向?qū)W生開放，讓學(xué)生多接觸實(shí)物多了解機(jī)器工作過程，了解工作原理，并通過拆裝操作等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提高實(shí)際動(dòng)手能力。

3.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義和目的

農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它的目的在于學(xué)生通過參加生產(chǎn)實(shí)踐，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛工人農(nóng)民的優(yōu)良品德，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。要求學(xué)生通過實(shí)踐，了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)的生產(chǎn)過程，學(xué)會(huì)機(jī)耕、機(jī)耙、機(jī)播等作業(yè)的操作技術(shù)，了解和學(xué)習(xí)聯(lián)合收割機(jī)的操作技術(shù)，學(xué)習(xí)各種機(jī)器的故障分析、檢查和排除方法；要求學(xué)生虛心拜工農(nóng)為師，學(xué)習(xí)他們的一切長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)習(xí)方式

①學(xué)生進(jìn)場(chǎng)后，首先邀請(qǐng)農(nóng)場(chǎng)機(jī)務(wù)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和工人師傅介紹農(nóng)場(chǎng)的基本情況、機(jī)器使用和機(jī)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)習(xí)機(jī)務(wù)規(guī)章制度，了解農(nóng)場(chǎng)過去發(fā)生過的機(jī)器和人身事故，并進(jìn)行研究分析，從中吸取教訓(xùn)，做好安全生產(chǎn)的準(zhǔn)備；③學(xué)生下到機(jī)務(wù)隊(duì)并具體分配到機(jī)務(wù)組，參加該機(jī)組的一切生產(chǎn)活動(dòng)和維修、保養(yǎng)、田間作業(yè)等；④了解本機(jī)組的技術(shù)管理制度，并研究存在問題及改進(jìn)措施，然后了解機(jī)務(wù)隊(duì)管理制度及其執(zhí)行情況，研究管理中存在的問題及改進(jìn)措施，了解油料的儲(chǔ)存方法、凈化措施，尋求節(jié)油途徑；⑤通過實(shí)習(xí)考察現(xiàn)有拖拉機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用的適應(yīng)性，如存在問題、研究改進(jìn)措施等；⑥積極探討改善機(jī)務(wù)管理，尋求高效、低耗、優(yōu)質(zhì)、安全生產(chǎn)的途徑，實(shí)習(xí)過程中要求每個(gè)學(xué)生都能提出一、兩項(xiàng)比較有價(jià)值的合理化建議。

3.3 實(shí)習(xí)紀(jì)律

①實(shí)習(xí)期間，學(xué)生必須服從所在農(nóng)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，遵守農(nóng)場(chǎng)的一切規(guī)章制度，聽從農(nóng)場(chǎng)的工作安排；②實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不帶擅自離開工作崗位，因故不能上班者，必須向帶隊(duì)教師請(qǐng)假，并告之所在機(jī)務(wù)隊(duì)；③實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不得離開實(shí)習(xí)隊(duì)，若有特殊情況，須經(jīng)帶隊(duì)老師批準(zhǔn)并報(bào)院里備案。離隊(duì)時(shí)間不得超過兩天，并須按時(shí)歸隊(duì)；④嚴(yán)格遵守機(jī)器的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)則，學(xué)生在沒有熟練操作之前，不得擅自獨(dú)立操作機(jī)器，以免發(fā)生事故；⑤虛心學(xué)習(xí)，尊敬師傅，注意維護(hù)好師徒關(guān)系和農(nóng)場(chǎng)其他職工的關(guān)系。

［1］羅錫文，陳羽白，秦昌宣.面向21世紀(jì)高等農(nóng)業(yè)工程教育的思考［J］.農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2007，（1）.

［2］崔永波，郄麗清.淺議CAD專業(yè)的教學(xué)方向［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2002，（3）.

［3］陳伯雄.Inventor R6機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用（技巧與范例）［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.