張 玲

（西北大學(xué)，陜西 西安 710069）

近年來，考試作弊現(xiàn)象在各類高等學(xué)校學(xué)生中表現(xiàn)日益突出，雖然各級教育行政管理部門早已對此現(xiàn)象高度重視，采取了許多有力措施，但考試作弊仍屢禁不止。目前，考試作弊已成為高等學(xué)校教學(xué)管理工作中的一個突出問題，因為考試作弊在很大程度上嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，更有甚者會影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時，也為社會誠信道德觀念的建立和發(fā)展埋下了種種隱患。因此，對高等學(xué)校學(xué)生考試作弊行為的特點和產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，以探尋有效減少作弊行為的對策就顯得尤為緊迫。

一、高校學(xué)生考試作弊行為的特點

1.思想上缺乏正確認(rèn)識

通過對大學(xué)生考試作弊行為的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生對考試作弊行為的看法實在令人擔(dān)憂。不少學(xué)生都認(rèn)為“考試作弊沒什么大不了的，別人都在偷看，為什么我不能看呢？”，“什么誠信不誠信的，只要能過關(guān)，看看有什么了不起的”。很多學(xué)生沒有把考試作弊同個人的思想道德聯(lián)系起來，不認(rèn)為“作弊可恥”。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作弊被抓住只是運氣不佳，并不以作弊為恥，個別學(xué)生還公然與考務(wù)人員理論，不積極認(rèn)識自己的錯誤，反倒要求不予處理。

2.作弊范圍廣泛

近幾年高校學(xué)生作弊范圍較之以前有所擴(kuò)大。主要表現(xiàn)在：一是作弊學(xué)生范圍廣。以往由于部分高年級學(xué)生對學(xué)校管理制度、院系老師等情況都慢慢有所了解，摸清了路數(shù)，就伺機在考試中作弊。而低年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，院系老師會在新生教育中強調(diào)學(xué)校的各項管理制度，而學(xué)生自己也在熟悉和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，考試作弊的情況比較少見。而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)許多低年級學(xué)生由于不能很好地適應(yīng)和對待大學(xué)的學(xué)習(xí)，或視學(xué)校的規(guī)章管理制度于不顧，也常有作弊行為。同時，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生為了通過考試挖空心思，連學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生為了獎學(xué)金、入黨也會鋌而走險。二是作弊課程門類多。高校各年級中都會按國家要求開設(shè)一些公共必修課程，學(xué)生多認(rèn)為這類課程與本專業(yè)不相關(guān)，或內(nèi)容陳舊老套，而出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸情緒，平時不用功，為通過考試就采取作弊的方式。這些課程的考試往往成為巡考時的重點?，F(xiàn)在卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在許多專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的考試過程中也多有學(xué)生作弊，這些課程的學(xué)習(xí)本應(yīng)是對學(xué)生掌握專業(yè)知識的基本要求。而許多學(xué)生卻連最基礎(chǔ)的專業(yè)課程都不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，為蒙混過關(guān)，就選擇在考試中作弊。三是小考大考都作弊。以往學(xué)生多在學(xué)校內(nèi)部組織的考試中作弊，如期中、期末考試等。雖然這樣的考試作弊被發(fā)現(xiàn)也將面臨取消學(xué)位的處理，但還是有很多學(xué)生為通過考試鋌而走險。但近年也發(fā)現(xiàn)，在國家、社會組織的各級各類考試中，如四六級考試、公務(wù)員考試、專升本考試、計算機等級考試、會計資格考試等，學(xué)生作弊事件也時有發(fā)生。有些學(xué)生為達(dá)目的，甚至參與社會上有組織有計劃的作弊。

3.作弊手段花樣繁多

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生考試作弊的手段也越來越高明，花樣層出不窮，不斷翻新，使監(jiān)考老師防不勝防?，F(xiàn)在比較常見的有：交頭接耳相互說答案；用紙條傳遞答案；偷看教材、筆記；抄襲周圍同學(xué)的答案；將考試相關(guān)內(nèi)容寫在手上、桌面上或是鉛筆盒、尺子等文具上；將復(fù)習(xí)資料用復(fù)印機微縮后帶入考場，伺機偷看；將多余的考試答題紙帶出考場，以期下次考試時將答案提前寫好，帶入考場，堂而皇之地抄襲；利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備，通過手機發(fā)送短信、飛信傳遞答案，甚至利用隱形耳機、作弊筆、針孔攝像頭等高科技產(chǎn)品，有預(yù)謀、有組織地進(jìn)行作弊。

二、高校大學(xué)生考試作弊行為產(chǎn)生的原因

1.社會大環(huán)境的影響

首先是社會上不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。目前，我國成熟的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制還沒有完全建立起來。轉(zhuǎn)型期人們對傳統(tǒng)的懷疑、批判，使得傳統(tǒng)的價值觀念、意識系統(tǒng)崩塌，以“利”為目的逐漸主導(dǎo)了人們的行為和觀念。在這種觀念的引導(dǎo)下，誠信缺失成為我國社會中的一個突出問題。社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，假冒偽劣商品充斥市場，服務(wù)質(zhì)量低劣，坑蒙拐騙經(jīng)營；社會政治領(lǐng)域中，政府官員知法犯法、以權(quán)謀私、貪污受賄、權(quán)錢交易的現(xiàn)象大有存在；社會文化領(lǐng)域中，盜版他人作品，甚至是著名學(xué)者教授都在公然抄襲剽竊他人成果。整個社會的諸多現(xiàn)象，讓置身于象牙塔中的學(xué)生們認(rèn)為為達(dá)目的可以不擇手段，不誠信的行為在某種程度上是一種生存手段。這逐漸導(dǎo)致一些大學(xué)生失去對不誠信行為的恥辱感，對考試作弊行為也不以為恥。

其次，家庭教育的缺失?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本都是“85后”“90后”，是“獨生子女新生代”。由于一個家庭只養(yǎng)育一個孩子，許多家庭就把子女的學(xué)業(yè)教育問題看作是家庭生活的頭等大事，希望孩子將來能有好出息，有個好職業(yè)。但在注重對孩子智力教育的同時，許多家長卻忽視了對孩子的道德教育、誠信教育。而部分家長自身許多不道德、不誠信的行為也潛移默化地影響了自己的孩子，使孩子從小失去了正確的價值觀、道德觀，對“是非”、“對錯”失去了正確的判斷。

再次是“讀書無用論”的負(fù)面影響。隨著高等教育大眾化的迅速推進(jìn)和大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高額的教育費用、畢業(yè)生就業(yè)難等問題日益突出。尤其是近兩年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為非常突出的一個社會問題。例如，就陜西省而言，高校數(shù)量居全國第3位，每年畢業(yè)生20多萬，但就業(yè)率僅7%左右，2009年更是一個高峰期，高校畢業(yè)生20多萬，民辦大學(xué)畢業(yè)生近10萬，其中女生占1/3以上，而現(xiàn)在公開招聘的名額不到10萬。大部分學(xué)生深受“讀書無用論”的影響，不能正確地認(rèn)識和對待學(xué)習(xí)。在與學(xué)生的交談中，我們了解到，很多學(xué)生都覺得“上大學(xué)畢業(yè)了也不一定能找到工作”，“大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)”。他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書就是“混日子”，“混一張文憑”，因此厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，平時不用功，上網(wǎng)聊天玩游戲，到考試時，因面臨重修、退學(xué)等壓力的影響，只能通過作弊的手段蒙混過關(guān)。

2.學(xué)校方面的原因

首先，課程設(shè)置不合理。第一，目前一元化的課程體制忽略了學(xué)生的智力、個性、興趣以及能力水平的差異。在一元化的課程體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的課程，不論學(xué)生思維水平的實際情況如何，都在同一層次上進(jìn)行教學(xué)。適應(yīng)這種體制的學(xué)生在考試中可以獲得好成績，但對于不適應(yīng)這種體制的學(xué)生，因為不愿意承擔(dān)重修、失去學(xué)歷學(xué)位的資格等嚴(yán)重后果，就選擇在考試中作弊。第二，某些課程或內(nèi)容陳舊且更新速度慢，不能緊跟時代步伐和適應(yīng)社會發(fā)展需要，或與個人所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，使學(xué)生覺得“學(xué)無所用”、“學(xué)非所用”，因此對課程失去學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生抵觸情緒。而考試不可避免，又多是閉卷筆試形式，為了能考試過關(guān)，學(xué)生就采取作弊的手段來應(yīng)付。

其次，考試制度的因素。當(dāng)前，高?？荚囋诳荚囆问健?nèi)容和方法等方面還存在很多問題，影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的管理，在一定程度上制約了高校的教育教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，潛在地鼓勵了種種作弊行為。例如，在考試形式上，形式單一，無論是實踐操作性強的課程還是基礎(chǔ)理論課程，多以閉卷筆試為主要考核方式，且考卷中名詞解釋、填空、簡答等類型的試題較多，這些重記憶而輕理解的考題往往比較容易作弊；在考試內(nèi)容上，某些課程死記硬背的內(nèi)容比較多，即使前半學(xué)期不學(xué)，在考前“臨時抱佛腳”花點時間背背，也能過關(guān)，而且對于同一老師教授的同一門課程來說，近幾年出的試題內(nèi)容多有重復(fù)，這就又給了學(xué)生可趁之機；在考試方法上，不少高校對學(xué)生的考核仍多以期末考試為主要依據(jù)，學(xué)生“一考定終身”，而且考試多以筆試為主要形式，平時不用功的學(xué)生為爭取考試過關(guān)只能“拼死一搏”，冒著風(fēng)險作弊。

再次，考場紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)。在考試的巡考過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在監(jiān)考人員盡職盡責(zé)，按要求執(zhí)行考場紀(jì)律的考場，學(xué)生都能認(rèn)真答題，而在監(jiān)考人員管理比較松懈的考場，多有學(xué)生或左顧右盼、東張西望伺機偷看，或雙手在桌下、衣服口袋里做小動作等等一些非正?？荚嚨男袨榕e止。由此看來，監(jiān)考人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)，對考場紀(jì)律要求不嚴(yán)，也是考試產(chǎn)生作弊的一個重要原因。有些監(jiān)考老師把監(jiān)考當(dāng)作額外任務(wù)，在考場看書、看報、睡覺，備課批改作業(yè)，閑談聊天，甚至隨意離開考場，還有些監(jiān)考老師礙于平時的師生情誼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小動作也不及時制止，視而不見，放任自流，這些在一定程度上都縱容了學(xué)生的作弊行為。

3.學(xué)生個人的因素

第一，精神缺失。高等教育大眾化使更多的學(xué)生有了上大學(xué)的機會，但與過去相比，大學(xué)生的總體素質(zhì)有所下降。在某種程度上，當(dāng)代的一些大學(xué)生存在著精神缺失。具體表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)文明水平退化，大學(xué)生的整體形象扭曲，在文明修養(yǎng)方面亟待補課；二是道德認(rèn)知和道德行為的二元化?，F(xiàn)實生活中有些大學(xué)生知道什么是道德，但是在付諸行動時言行不一，他們一方面痛恨社會上的不道德現(xiàn)象，另一方面卻隨波逐流，同流合污；三是當(dāng)代大學(xué)生的價值取向發(fā)生了變化，個人本位的價值選擇得到廣泛認(rèn)同，不再習(xí)慣于“為中華崛起而讀書”，卻更樂于定為“我的”人生目標(biāo)，個人功利色彩明顯。

第二，僥幸心理。這種心理主要是由于某些監(jiān)考老師的不作為和學(xué)生希望不勞而獲。為了及格，爭高分，獲得榮譽或得到獎學(xué)金，多有學(xué)生報僥幸心理企圖闖一闖、試一試，在考試中伺機作弊，而監(jiān)考老師的不作為也令某些學(xué)生屢試不爽。

第三，從眾心理。有的學(xué)生看到平時學(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)不如自己的學(xué)生，通過考試作弊反而取得了比自己高的分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生了強烈的不平衡心理，認(rèn)為“自己一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)比不過人家考試時的小動作”，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。

三、杜絕高校大學(xué)生考試作弊的對策

1.加強誠信教育，引導(dǎo)大學(xué)生誠實做人。處于青春期的大學(xué)生，他們的成長容易受到社會各種因素的影響。因此，我們要利用各種各樣的輿論宣傳手段，積極倡導(dǎo)公平正義的社會理念和誠信友愛的社會風(fēng)尚。對社會上各種投機鉆營、盜竊詐騙等不法行為進(jìn)行揭露并給予堅決抨擊，對誠信的行為及時給予肯定和贊賞，使大學(xué)生真正了解只有通過踏踏實實的勞動，才能獲得豐碩的果實，而投機取巧最終只會害了自己。幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，深刻認(rèn)識誠實守信對一個人的重要性，在學(xué)生中形成以“考試作弊為恥”的良好風(fēng)氣。

2.改革課程體系。在課程設(shè)置方面，除了國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程外，學(xué)校可以根據(jù)人才培養(yǎng)的需要和自身專業(yè)的特點，設(shè)置一些與學(xué)生未來的就業(yè)和專業(yè)發(fā)展需要的課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時，及時更新課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容能及時反映相關(guān)學(xué)科的前沿和最新成果，以滿足學(xué)生的求知欲。此外，改革落后的教學(xué)方法，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)形式，如課堂互動、課堂陳述、情景模擬等形式，使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識，提高教學(xué)效果。

3.完善考試制度。應(yīng)加大教學(xué)改革力度，進(jìn)一步加強和完善考試制度。在試卷結(jié)構(gòu)方面，可以探索采用多樣的試題形式，著重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)客觀地評價學(xué)生對知識的掌握。一些課程可以根據(jù)自身的特點，采取靈活多樣的考核方式，如小組討論、分組完成課題、提交調(diào)研報告等形式，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能達(dá)到良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。或者可以嘗試通過對平時成績的考量，提高平時成績，減少期末考試成績權(quán)重等方法來評定學(xué)生成績。例如，西北大學(xué)自2007年以來，就嘗試采用平時成績+期中成績+期末成績=總成績的成績評定辦法來考核學(xué)生成績。平時成績占20%，主要反映學(xué)生出勤率、課堂發(fā)言、作業(yè)等平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況；期中成績占20%，教師可根據(jù)所帶課程的特點及要求，采取多樣的考核方式對學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，以了解學(xué)生掌握知識的情況，并在后一階段的教學(xué)中，更有針對性地開展教學(xué)；期末考試占60%，主要集中考核學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)課程的掌握情況。這種考試成績和評定辦法若能長期實施，學(xué)生大都會意識到平時學(xué)習(xí)的重要性，對平時的自我學(xué)習(xí)不再懈怠。而平時的努力再綜合期末的考核，絕大多數(shù)學(xué)生就可以輕松通過考試。同時，靈活多樣的考核形式也會被廣大學(xué)生接受，他們會認(rèn)為這些方式更有助于激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，客觀地評價學(xué)生對課程的掌握情況，也能有效地杜絕學(xué)生作弊行為的發(fā)生。

4.防止作弊，齊抓共管。首先，要加強監(jiān)考力度。對監(jiān)考老師作動員，使他們了解自己在監(jiān)考時應(yīng)持有的態(tài)度和應(yīng)履行的職責(zé)，了解既然承擔(dān)了監(jiān)考任務(wù)就應(yīng)該盡職盡責(zé)，了解自己的失職失責(zé)就是對學(xué)生的姑息縱容，而這樣的縱容非但對學(xué)生沒有任何幫助，反而會助長學(xué)生的作弊之風(fēng)，影響學(xué)校良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。其次，要加強考場巡視。要堅持考場巡視制度，成立由教務(wù)處、學(xué)生處等學(xué)校相關(guān)職能處室組成的校巡視組以及由各院系黨政領(lǐng)導(dǎo)組成的院系巡視組，在考試時，加強對考場的巡視。院系巡視組著重對本院系的考場進(jìn)行巡視，加強對監(jiān)考老師的監(jiān)督和管理，及時糾正并規(guī)范不符合考場要求的行為，嚴(yán)肅考場紀(jì)律。校巡視組對全校所有考場進(jìn)行巡查，了解并掌握各院系各年級各門課程的考試情況，及時通報表揚考場中值得吸取的經(jīng)驗辦法，批評考場中不合要求的違規(guī)行為。兩方面齊抓共管，不僅會加強對監(jiān)考老師的督促檢查，也會對學(xué)生具有一定的威懾作用，有利于更好地杜絕考試作弊行為的發(fā)生。

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［3］高一虹.中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)社會心理——學(xué)習(xí)動機與自我認(rèn)同研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

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