馬雪玉 張恒澤

（邢臺學院，河北 邢臺 054001）

高校勤工助學是貫徹教育與實踐勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才形式之一。近年來越來越多的大學生積極參加勤工助學活動，高等教育改革的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展也為大學生勤工助學提供了更為廣闊的空間和更加有利的條件，作為一項特殊的社會實踐活動，對大學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力有很大的提高，同時對大學生就業(yè)的直接影響也越來越明顯。

一、勤工助學對大學生就業(yè)指導的促進作用

1.有助于完善知識結(jié)構(gòu)，促進理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

學習的過程是一個理論到實踐，再理論、再實踐的過程，大學生通過在校學習，掌握了大量的知識，但掌握知識的最終目的是將知識運用于實踐，改造客觀世界。大學生參與勤工助學，將所學知識用于實踐，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍，可使所學的知識得到實踐的檢驗和發(fā)展。此外，通過實踐，能夠認識到社會與職業(yè)對自己知識的要求和自己知識上的不足，從而克服學習中的隨意性、盲目性，增加學習的主動性、目的性，使知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善。

2.有助于培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀，確立合理的就業(yè)目標

參與勤工助學，擁有一個工作崗位，實際上已經(jīng)處于一種“準職業(yè)”的狀態(tài)。各種職業(yè)都有一定的道德規(guī)范，大學生參與到各種“準職業(yè)”中，通過各種崗前培訓、從業(yè)教育和職業(yè)環(huán)境的熏陶可以養(yǎng)成遵守勞動紀律、遵守職業(yè)規(guī)范、樹立工作責任心等良好的職業(yè)價值觀，為將來走上職業(yè)崗位做好準備。同時，在對社會和一些就業(yè)崗位有所了解后，確立科學、理性務實的擇業(yè)心態(tài)，選擇職業(yè)時不但符合自己的特點、能力，也要符合社會、企業(yè)的需求。在實踐中幫助學生及時調(diào)整就業(yè)期望值，準確進行職業(yè)目標定位，使將來在就業(yè)擇業(yè)過程中更加理性。

3.有助于大學生自我了解和自我定位，明確今后發(fā)展方向

長期以來，在高考的指揮棒下，學校教育總體上重書本知識的學習，輕社會生活直接經(jīng)驗的感受；重知識的灌輸、強化，輕獨立的思考和判斷；重視學生的學習，學習成績的好壞成為評價學生的唯一標準，忽視了學生的個體差異和對其個性特長的發(fā)揮，許多學生由于長期習慣于被動接受信息的方式，又缺乏實踐的經(jīng)歷，因此對自己的特長和興趣不真正了解，不知道自己喜歡什么也不知道自己能干什么，在選擇就讀專業(yè)的時候就比較盲目，對所學專業(yè)一無所知，進校后專業(yè)思想不鞏固，因此所謂興趣和愛好僅僅是充分發(fā)揮了理論的想象，有許多大學生在面臨就業(yè)時還不知道該選擇哪個就業(yè)方向。通過勤工助學，在實踐的鍛煉中能更客觀地評價自我，對自己的特長、興趣和愛好增加了解，對自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認識和嘗試，能清晰地知道“要干什么”、“能干什么”、“為什么干”，進而更有利于形成較穩(wěn)定的個人興趣。

4.有助于促進雙向選擇機制，幫助大學生提前明確自己的職業(yè)定位

初涉職場的大學生很難一下子定位，特別是在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，有的大學生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時間。但對于在學期間參加勤工助學的大學生來說，勤工助學的過程正是學生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過程，對于企業(yè)來說由于可以在一段時間內(nèi)，在工作的過程中對學生的全面工作情況進行了解，便于發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀人才，學生也能對工作、對企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時間內(nèi)慎重選擇，這實際上就是一次就業(yè)應聘的實戰(zhàn)演練。由于勤工助學崗位的不穩(wěn)定，反而使他們對更多的工作有了一定的了解，加上對自己志趣愛好更明確的認識，就可以提前確立自己的職業(yè)定位。

5.有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強工作中的抗挫折能力

社會的飛速發(fā)展使人們面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，要應對這些挑戰(zhàn)和壓力，良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。學生在參與勤工助學過程中，將面對各種競爭、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，通過種種歷練，可以使他們具備良好的心理承受能力，坦然面對各種挑戰(zhàn)和壓力。在勤工助學活動中，通過職業(yè)環(huán)境的熏陶和工作中的團隊協(xié)作、相互幫助，能夠有效地培養(yǎng)大學生的情感駕馭能力與情緒控制能力，做到心胸開闊、情緒穩(wěn)定。勤工助學工作中，大學生也面臨著各種挫折和競爭，這將有利于培養(yǎng)大學生的競爭意識和抗挫折能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供思想上和心理上的準備。

二、完善勤工助學，拓寬大學生就業(yè)指導渠道的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，更新對勤工助學的認識和定位

在高校收費制度改革全面推開的背景下，勤工助學的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學作為高校收費制度改革的一項重要的配套措施和貧困生解困的一條重要途徑，因而高校對勤工助學管理的理念落后，相關(guān)制度陳舊，組織實施不力，許多大學生參加勤工助學的目的也是唯經(jīng)濟利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學始于經(jīng)濟助學，但不止于經(jīng)濟助學。隨著素質(zhì)教育越來越受到重視，高校應首先提高對勤工助學的認識，提高勤工助學在素質(zhì)教育中的功能，并且把勤工助學作為培養(yǎng)大學生成長的第二課堂。廣大師生必須充分認識到勤工助學不僅是解決學生經(jīng)濟困難的途徑和方法，更是培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使學生了解社會，深入社會實踐，鍛煉能力，增長才干，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風的重要途徑。

2.實行“請進來，走出去”的新型合作模式，推進校企合作加速發(fā)展

從目前的情況看，大學生勤工助學活動的層次較低，多停留在勞務型上。這種助學活動雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經(jīng)濟收效較快，但它對學習專業(yè)知識促進不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠。造成這種情況的主要原因是大學生勤工助學還處于“散兵游勇”狀態(tài)，個人臨時性地短期打工，用人單位不可能委以重任。勤工助學就業(yè)推進功能的更好實施應使勤工助學向高層次智力型方向發(fā)展。因此作為學校管理部門應利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。通過把企業(yè)管理人員“請進來”即通過企業(yè)管理人員到學?，F(xiàn)身說法的方法及時將企業(yè)的用人信息向?qū)W生傳達，讓學生對企業(yè)需要有個清醒的認識和提前做好各方面準備。然后再組織學生“走出去”，即通過各種模式，讓學生走出大學校門，提前將學生介紹到用人單位去進行勤工助學，特別是介紹高年級的學生到專業(yè)能力較對口的用人單位進行定期勤工助學，以便于雙方作出更實際的判斷。另外，可以與學生的專業(yè)實習相結(jié)合，利用專業(yè)實習比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實習時間上的補充和延伸，進行勤工助學的總體策劃，進而推進校企合作，達到促進學生就業(yè)的最終目的。

3.抓好勤工助學環(huán)節(jié)，加強個性化職業(yè)指導

自從取消計劃分配，大學生就業(yè)實行雙向選擇的就業(yè)政策后，高校很重視對大學生的就業(yè)指導工作，但是許多只能通過上課、講座、組織活動等形式進行教育，并且其內(nèi)容大多以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和掌握面試技巧為主。但是學生的各方面條件及需求是千差萬別的，用同樣的教學模式會忽視其差異性。因此，作為就業(yè)實踐演練的勤工助學環(huán)節(jié)應成為學生從理論到實踐、再由實踐經(jīng)驗總結(jié)到理論調(diào)整戰(zhàn)略的過程。因此勤工助學管理部門通過加強與用人單位的聯(lián)系，及時了解用人單位對勤工助學崗位學生的反饋意見，結(jié)合學生在勤工助學過程中獲得的實際體會，進一步對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計進行個性化指導，幫助學生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導他們進行能力的重新學習和完善，對職業(yè)規(guī)劃進行戰(zhàn)略性調(diào)整。

4.加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

由于參加社會實踐的機會比較少，競爭意識不強，又缺乏必要的準備，許多學生對參加勤工助學存在顧慮，過程中也會遇到困難和問題，再加上由于某些學生抱著臨時觀念和試試看的心態(tài)，在參加勤工助學時行為散漫、不守信用、不負責任、急功近利，因此，要幫助學生樹立職業(yè)理想和職業(yè)信念，還應注重加強對學生腳踏實地、吃苦耐勞、良好的合作品質(zhì)和愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德培養(yǎng)，克服拜金主義、享樂主義、個人主義的思想，把樹立正確的擇業(yè)取向，追求高尚的職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)心理，與實現(xiàn)職業(yè)的社會價值，遵守具體的職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來，指導學生在參加勤工助學的全過程中有意識地鍛煉自我和提升自我。同時在勤工助學中宣講職業(yè)道德思想和提高職業(yè)技能培訓，讓勤工助學活動在客觀上營造一種即將就業(yè)的氛圍，使學生初步具備職業(yè)道德、能力，走向工作崗位后能很容易適應職場環(huán)境。

［1］蘇俊枝.大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考［J］.現(xiàn)代教育科學，2006，（4）.

［2］劉衛(wèi)琴.大學生職業(yè)道德教育探析［J］.揚州教育學院學報，2006，（1）.

［3］張海燕.大學生職業(yè)輔導［M］.華東理工大學出版社，2002.