許曉暉

(長(zhǎng)春師范學(xué)院政法學(xué)院,吉林長(zhǎng)春132011)

運(yùn)用個(gè)案工作方法提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

許曉暉

(長(zhǎng)春師范學(xué)院政法學(xué)院,吉林長(zhǎng)春132011)

引入個(gè)案工作理念和方法是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要途徑。在思想政治教育中要做到:堅(jiān)持“以人為本”的理念,開展主體間性思想政治教育;采取個(gè)別化方法,加強(qiáng)時(shí)代性和針對(duì)性;助人自助,促進(jìn)大學(xué)生自我提高;合理運(yùn)用個(gè)案社會(huì)工作技巧,提高思想政治教育水平。

個(gè)案社會(huì)工作; 思想政治教育; 實(shí)效性

Abstract:The introducing of ideas and casework method is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education to undergraduates in college and university.During ideological and political education,principles should be stuck up are shown as follows:the education ideas should be inter-subjective and‘human-oriented’,the method should be individualized,focused and conforming to the times,the target should be helping people help themselves to propel undergraduates promote by themselves,the use of case social skills should be reasonable.

Key words:casework method; Ideological and Political Education; effectiveness

一、問題的提出

在社會(huì)變遷急劇加快的今天,大學(xué)生思想政治教育正面臨著各種新情況、新問題及新挑戰(zhàn)。在紛繁復(fù)雜的是非面前、在社會(huì)轉(zhuǎn)型和迅速發(fā)展的形勢(shì)面前,由于心理準(zhǔn)備不足,極易導(dǎo)致偏激思想和過激行為[1]。近幾年,大學(xué)生殺人、自殺事件、虐待動(dòng)物事件的出現(xiàn),讓我們認(rèn)識(shí)到一些大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差、心理障礙問題日趨嚴(yán)重、社會(huì)責(zé)任感和使命感缺失,以往傳統(tǒng)的思想政治教育理念、手段已經(jīng)越來越不適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的需要,思想政治教育的效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀態(tài)。如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育,是新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)踐探索和理論研究的重要課題。

思想政治教育就是一定階級(jí)或政治集團(tuán),為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的,以政治思想教育為核心與重點(diǎn)的,思想、道德和心理綜合教育實(shí)踐[2];個(gè)案工作是專業(yè)工作者遵循基本的價(jià)值理念、運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技巧、以個(gè)別化的方式為感受困難的個(gè)人或家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持與服務(wù),以幫助個(gè)人或家庭減低壓力、解決問題、挖掘生命的潛能,不斷提高個(gè)人和社會(huì)的福利水平[3]。個(gè)案工作作為社會(huì)工作的三大工作方法之一,其運(yùn)用于高校思想政治教育將提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

本文通過問卷調(diào)查了解當(dāng)前東北高校大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問題。2009年12月,在吉林大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院、大慶師范學(xué)院、大慶石油、吉林建筑工程學(xué)院等開展了問卷調(diào)查,樣本采取偶遇獲得,發(fā)放問卷300份,共回收270份,回收率90%。通過問卷分析,歸納影響大學(xué)生思想政治教育效果的因素,以期尋求提高大學(xué)生思想政治教育效果的方法。

二、影響大學(xué)生思想政治教育效果的因素分析

(一)教育形式化,背離了思想政治教育的目標(biāo)

大學(xué)生對(duì)“政治課是否有益于大學(xué)生生活”的回答,認(rèn)為有幫助的同學(xué)占75%;50%以上的大學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度不高;76%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育形式化、表面化現(xiàn)象突出,效果不佳,有的教育者把大學(xué)生思想政治教育當(dāng)作管理和約束大學(xué)生的手段,這嚴(yán)重背離了思想政治教育的目標(biāo),使得思想政治的育人功能難以真正實(shí)現(xiàn)。

(二)教育內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查,有66%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味、陳舊、無法引起他們的興趣;49%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容泛泛,而學(xué)生是個(gè)性差異很大的個(gè)體,運(yùn)用相同的內(nèi)容對(duì)待不同的學(xué)生,沒有做到具體問題具體分析,可見,在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期,經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的社會(huì)形勢(shì)日新月異,大學(xué)生個(gè)體千差萬別,思想政治教育的內(nèi)容要隨時(shí)代、社會(huì)和大學(xué)生的具體情況的發(fā)展變化而變化,這時(shí)仍照搬照抄經(jīng)典社會(huì)主義理論,脫離社會(huì)生活的實(shí)際和大學(xué)生思想的實(shí)際,必然導(dǎo)致思想政治教育在現(xiàn)實(shí)面前說服力差,使思想政治教育的效果大打折扣。

(三)方法、手段的滯后

如調(diào)查所顯示,有98%的學(xué)生認(rèn)為在教育課上自己所處的位置是客體傾聽者,思想政治課給大學(xué)生留下的最深刻的印象多是空泛講大道理;思想政治教育者大多是以居高臨下的方式進(jìn)行教育,老師的觀點(diǎn)就是權(quán)威,學(xué)生沒有發(fā)言權(quán),只能被動(dòng)服從;傳統(tǒng)的思想政治教育以集體訓(xùn)導(dǎo)、一班式的課堂教學(xué)為主,這種一刀切的教育模式,沒有注意到大學(xué)生的多樣性、層次性,忽視學(xué)生的個(gè)體差異和需求,缺乏對(duì)大學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)和服務(wù),不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展;課下的思想政治教育往往是家長(zhǎng)式的“說服教育”,學(xué)生把思想政治教育者稱為“馬克思主義老太太”?？梢娊逃椒ê褪侄伪仨毟?以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

(四)忽略大學(xué)生心理的新變化

調(diào)查中認(rèn)為自己心理“不健康”和“很不健康”的學(xué)生分別達(dá)23.2%和8.5%,令人擔(dān)憂的是竟有20%的學(xué)生有了煩惱時(shí)悶在心中;大學(xué)生存在意志薄弱,耐挫力差,生理、心理發(fā)展不平衡;貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)拮據(jù)導(dǎo)致心理自卑;部分畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度不端正、個(gè)人定位不準(zhǔn)確等現(xiàn)象[4]。所調(diào)查的院校都設(shè)有心理健康咨詢室,但是,學(xué)生們沒有說去那里進(jìn)行過心理咨詢;很多學(xué)生表示如果個(gè)人有煩惱更接受同學(xué)、專業(yè)課教師或輔導(dǎo)員的幫助,這表明大學(xué)生有接受思想政治教育的需求,但是,問卷中50%以上學(xué)生認(rèn)為目前的思想政治教育不能解決他們遇到的問題;在實(shí)際思想政治教育工作中往往更注重政治思想素質(zhì)、品質(zhì)品德的教育、學(xué)風(fēng)教風(fēng)教育,忽視新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育,即使有所關(guān)注也未能有效解決,思想政治教育的任務(wù)不僅在于提高青少年的思想素質(zhì)和道德素質(zhì),而且也在于提高青少年的心理素質(zhì),提高承受激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力和挫折的能力。

三、運(yùn)用個(gè)案工作方法提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的建議

個(gè)案工作的介入可以為思想政治教育注入新活力,從而為思想政治教育的改革創(chuàng)新開辟了一條新途徑。

(一)堅(jiān)持“以人為本”的理念,開展主體間性思想政治教育

問卷顯示98%的學(xué)生認(rèn)為自己在政治課上所處的位置是客體傾聽者;而又有72%的學(xué)生愿意老師像朋友一樣和自己交流,站在自己的角度考慮問題。這就說明大學(xué)生思想政治教育必須轉(zhuǎn)變那種“我講你聽”的單向灌輸模式,不但枯燥乏味,而且?guī)в泻軓?qiáng)的強(qiáng)制性?！耙匀藶楸尽钡睦砟罹褪亲鹬厝恕㈥P(guān)心人、理解人、滿足學(xué)生的各種需求,開展主體間性思想政治教育。主體間性思想政治教育是教育者與受教育者之間的活動(dòng)是主體間的交往活動(dòng),而不是教育者的單向活動(dòng);教育者和受教育者之間是相互理解的,他們通過設(shè)身處地、將心比心、換位思考的方法來實(shí)現(xiàn)人的思想品德的提高,而不是通過單子式的主體性思想政治教育的硬性填鴨來實(shí)現(xiàn)的[5](P366)。在日常思想政治教育中,要重視大學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,關(guān)注大學(xué)生對(duì)真善美的體驗(yàn)和感受,啟發(fā)、耐心的疏導(dǎo),與大學(xué)生進(jìn)行平等雙向交流。雙向交流方法就是教育者與受教育者通過平等對(duì)話來溝通思想的一種方法,要求教育者尊重學(xué)生的主體性,著眼于學(xué)生的自我教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身道德水平提高的自決性和積極性[6]。這樣就能讓大學(xué)生心悅誠(chéng)服,有助于其自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

(二)采取個(gè)別化方法,加強(qiáng)時(shí)代性和針對(duì)性

在快速變遷的時(shí)代,大學(xué)生在生活態(tài)度、思想觀念、價(jià)值取向上呈現(xiàn)出一些新特征、新情況、新問題。例如,當(dāng)代大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,養(yǎng)尊處優(yōu),進(jìn)入校門,凡事要靠自己,很多人便不知所措、毫無頭緒;進(jìn)入大學(xué)后,身邊的每個(gè)人都是佼佼者,原來在高中時(shí)擔(dān)任干部角色的學(xué)生比比皆是,在入黨、精選干部、評(píng)優(yōu)等競(jìng)爭(zhēng)中,有的會(huì)角逐失敗,一蹶不振,嚴(yán)重的極易導(dǎo)致心理壓抑;也有很多學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困便自卑、敏感、害怕與人相處,焦慮、孤獨(dú),嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活;為了能考上大學(xué),很多學(xué)生埋頭苦讀,不分晝夜,進(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn),原來學(xué)習(xí)并不那么重要了,忽然間就會(huì)有種失落感、不知所措,不知道該干什么,生活變得空虛,精神倦怠;有的學(xué)生陷入網(wǎng)癮不能自拔;受東西方文化的影響、有的學(xué)生存在價(jià)值觀的偏差;諸如以上這些表現(xiàn)都是當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的問題,而且形式越來越多樣化;有些學(xué)校缺乏有效的減壓機(jī)制,導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題出現(xiàn)惡性循環(huán),嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致輕生;社會(huì)工作個(gè)別化原則的引入對(duì)解決這些問題是十分必要的,在大學(xué)思想政治教育中,要正視每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性與獨(dú)特性,問題的時(shí)代性,并要克服傳統(tǒng)的只重視思想品德教育而輕心理健康教育的工作弊端,更好地解決大學(xué)生的個(gè)別問題,個(gè)別學(xué)生的問題,這樣思想政治教育才能真正收到效果。

(三)助人自助,促進(jìn)大學(xué)生自我提高

絕大多數(shù)學(xué)生年齡層次、知識(shí)水平和社會(huì)閱歷已經(jīng)具備了對(duì)一些事情的最基本的是非分辨能力,大學(xué)生的“自主”意識(shí)在明顯增強(qiáng)。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的教育報(bào)告中指出:“未來的學(xué)校必須把教育對(duì)象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”[7]?？梢?大學(xué)生中開展自我教育十分重要,意義重大。因此,在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用個(gè)案工作“助人自助”的理念,教育者起到導(dǎo)引的作用,幫助大學(xué)生獲得適應(yīng)變化的能力,促進(jìn)人格發(fā)展,讓大學(xué)生依靠自己的力量、進(jìn)行自我發(fā)展,從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)。

(四)合理運(yùn)用個(gè)案社會(huì)工作技巧,提高思想政治教育水平

個(gè)案工作中各種模式、技巧可針對(duì)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行開展。良好的溝通技巧、對(duì)人的接納與尊重可以更好的拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系,這種平等尊重的交流方式,更易于思想政治教育者幫助學(xué)生解決問題;運(yùn)用會(huì)談技術(shù),有助于大學(xué)生思想政治教育者更及時(shí)、更全面地收集教育對(duì)象的資料信息,分析和診斷大學(xué)生個(gè)體所遇到的問題,并協(xié)助其制定解決方案。在會(huì)談的不同階段,思想政治教育者應(yīng)有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)談技巧。在開始階段,教育者要注意與大學(xué)生建立良好的專業(yè)關(guān)系。思想政治教育者應(yīng)積極運(yùn)用支持和鼓勵(lì)的介入技巧,通過對(duì)會(huì)談對(duì)象的重視、尊重、真誠(chéng)的關(guān)懷,傳達(dá)同感、接納和了解,獲得對(duì)方的信任,從而使教育者和大學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系。在發(fā)展階段,教育者的主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生個(gè)體問題進(jìn)行分析、診斷,并在此基礎(chǔ)上制定解決問題的方案。這一階段是會(huì)談的關(guān)鍵,思想政治教育者要盡可能地獲取有效信息,會(huì)談的內(nèi)容和范圍應(yīng)盡可能指向大學(xué)生所面臨的問題及其原因。在結(jié)束階段,盡管本次會(huì)談的主要目的已基本達(dá)到,但是不要突然結(jié)束會(huì)談,思想政治教育者要運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z表示今后如需要,還有進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)和更深入的內(nèi)容探討,讓對(duì)方對(duì)下次會(huì)談?dòng)兴诖?/p>

總之,個(gè)案工作的介入對(duì)轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者的態(tài)度,提升思想政治教育工作者專業(yè)水平有很大幫助,社會(huì)工作者在個(gè)案工作方法的運(yùn)用中,與案主產(chǎn)生互動(dòng)并了解其心理動(dòng)力,進(jìn)而促進(jìn)其自我成長(zhǎng)和發(fā)揮潛能,達(dá)到解決問題及自我實(shí)現(xiàn)的目的,將會(huì)使思想政治教育真正收到實(shí)效。

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The Application of Casework Method to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Education for Undergraduates

XU Xiao-hui
(School of Political Science and Law,Changchun Normal University,Changchun,Jilin 132011)

C913.6

A

1671-9743(2010)06-0125-02

2010-05-10

許曉暉 (1968-),女,滿族,吉林長(zhǎng)春人,長(zhǎng)春師范學(xué)院政法學(xué)院副教授,法學(xué)碩士,碩士生導(dǎo)師,從事社會(huì)工作與思想政治教育方面的研究。