劉 軍,田紅義

(聊城大學(xué)大學(xué)外語教育學(xué)院,山東聊城 252000)

活躍英語課堂氣氛 提高教學(xué)效果

劉 軍,田紅義

(聊城大學(xué)大學(xué)外語教育學(xué)院,山東聊城 252000)

課堂氛圍對英語課的教學(xué)效果有著非常重要的影響,輕松活躍的氣氛有利于提高教學(xué)效果。要提高英語教學(xué)效果,必須積極使用多種策略,比如改變問候方式,利用優(yōu)美的音樂、猜謎語、練習繞口令、幽默故事等來活躍課堂氣氛。

課堂氣氛;英語教學(xué);活躍

課堂氣氛對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用,愉快是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)[1]61。所以從心理學(xué)角度講,人在心情輕松愉快的時候?qū)W習效果是最好的,這叫樂學(xué)之。反之,在壓抑、沉悶的氣氛中則效果非常差,這是人所共知的。英語學(xué)習亦不例外,作為英語課堂教學(xué)活動的組織者,活躍課堂氣氛的任務(wù)自然就落在英語教師的肩上,英語教師要善于運用各種教學(xué)藝術(shù),想方設(shè)法使課堂教學(xué)生動有趣,讓課堂活躍起來,讓學(xué)生心情放松愉悅,調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵他們最大限度地參與到英語課堂活動中來,使學(xué)生將英語學(xué)習作為一種享受。那么究竟應(yīng)該如何活躍英語課堂氣氛?下面本文作者提供幾條策略。

一、通過不斷改變問候方式來活躍課堂氣氛

一堂課的開端就像人們見面一樣,是通過相互問候來建立交際情感的,傳統(tǒng)的上課問候形式是.

Teacher:Class begins!

M onitor:Stand up!

Teacher:Good morning,class!

S tudents:Good morning,teacher!

Teacher:Sit down please!

這種長期一成不變的問候方式就顯得機械呆板,只會使師生應(yīng)付了事,起不到融洽感情、活躍氣氛的作用。但如果經(jīng)常變化一下問候方式效果則會大有不同,如在英語課開始時師生間能夠適當?shù)丶磁d寒暄幾句,融洽師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生進入英語課堂情境都會大有好處。例如可以這樣問候:

How are you today?I'm very happy to see you again.

I'm sure we'll have a good time this morning,do you think so?

總之,問候時要靈活多變,俗話說,變化是生活的調(diào)味劑,同樣變化也是課堂的調(diào)味劑,讓學(xué)生充滿期待,并因此而改善課堂氛圍。

二、利用優(yōu)美動聽的音樂來活躍課堂氣氛

音樂家冼星海曾說過音樂是人生最大的快樂;是生活中的一股清泉;音樂好似陶冶性情的熔爐[1]61。由此可見,音樂不單純是娛樂,它還肩負著塑造人們心靈,激發(fā)情感的重任。而且通過音樂可以提神,放松情緒,提示過渡,強調(diào)主題;可以增加教學(xué)的趣味性,以達到提高教學(xué)效果的目的。許多教學(xué)效果好的教師總是能成功地把音樂與課堂教學(xué)組合起來[2]。當學(xué)生在做練習時可適當播放一些輕音樂,這樣可以使他們保持愉快的心情。和主題有關(guān)的音樂可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,并且把教學(xué)內(nèi)容和當時的時代背景聯(lián)系起來。利用音樂的效果來突出教學(xué)的重點,在上課之前播放一段音樂,把音樂停止當做開始上課的信號。

總之,可以讓音樂成為課堂的一部分,通過調(diào)節(jié)氣氛,來達到提高教學(xué)效果的目的。

三、利用幽默故事調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

幽默用于英語教學(xué)過程中,有助于營造輕松的氣氛,緩和緊張氣氛,消除阻抗,降低壓力,有助于吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的記憶更深刻,并促進學(xué)生學(xué)習進步。幽默使原本嚴肅、枯燥、忙碌的學(xué)習過程變成一段有趣的旅程。課堂變得有趣,學(xué)生就樂于上課,樂于交流,教學(xué)效果自然會得到提高。當然,使用的幽默不能傷害、羞辱、諷刺、戲弄學(xué)生,否則會適得其反,幽默應(yīng)該緊扣教學(xué)的主題,避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習變成一種樂趣,追求趣味性活動是自然的反應(yīng)。

教師平時可以積累一些笑話和幽默故事,以便在教學(xué)過程中使用。有的故事本身就非常有趣,有些可以通過故事配上夸張,生動的姿勢,聲音、語氣的變化等來達到喜劇效果。隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累,你會發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學(xué),幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。故事可以是中文的,也可以是英文的,最好是英文的,看學(xué)生的英語水平而定,或者先講英文版的,假如學(xué)生聽不懂可以再講中文版的。

四、積極利用 presentation

Presentation是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式,在這項訓(xùn)練中,學(xué)生可以以小組的形式自主選擇自己感興趣的話題,提前準備。話題可涉及校園生活、學(xué)習、熱點問題分析等,這項活動不僅使學(xué)生敢于在公眾面前開口講英語,提高演講能力,而且為了做準備,學(xué)生們會自覺地查閱一些資料,提高自學(xué)能力,同時促進同學(xué)之間的溝通和信息交流,培養(yǎng)他們之間的分工協(xié)作能力,這一方式還能活躍課堂氛圍。

五、積極評價,營造寬容的課堂氛圍,使學(xué)生敢說樂說英語

寬容的課堂氛圍使學(xué)生有安全感,使他們敢于行動、樂于探索和思考[3]56。積極的評價是營造寬容的課堂氛圍的重要舉措[3]56。學(xué)生往往不敢大膽說英語,這就需要教師時常鼓勵他們大膽說。學(xué)生最需要這樣的鼓勵和表揚。課堂教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造更多的開口表達的機會,特別是對那些學(xué)習有困難的學(xué)生,多采取鼓勵性的評價方式,只要學(xué)生能大膽地開口說英語,我們就應(yīng)該表揚他們,教師的贊許會幫助學(xué)生樹立信心,有了自信學(xué)生就樂于開口說英語;對于那些性格內(nèi)向或表達能力差的同學(xué),我們還可以在課前幫助他們,讓他們能在課堂上表現(xiàn)自如,這既能增強學(xué)生的自信心,又讓學(xué)生體驗到學(xué)英語說英語的成就感。

我們要求所有學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會寬容、學(xué)會 理解別人,讓每個學(xué)生認識到,人人都有不會說、說錯或說得不盡人意的時候,欣賞別人就是欣賞自己,切忌嘲笑、起哄。多給同學(xué)肯定、鼓勵的評價。這樣,一些膽小和基礎(chǔ)差一點的學(xué)生也能開口說英語了。

六、讓學(xué)生猜英語的謎語

學(xué)生都非常喜歡猜謎語,不管是中文的還是英文的。在英語課堂上,教師可以給學(xué)生提供幾個有趣的英語謎語,讓學(xué)生猜。這樣氣氛一下子就活起來了,同時還提高了口語水平,真是一箭雙雕。

七、帶領(lǐng)學(xué)生一起練習繞口令

繞口令同謎語一樣也是深受學(xué)生歡迎的,所以在課上老師完全可以和學(xué)生一起練習繞口令,既練習英語發(fā)音,還調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍氣氛。

八、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引發(fā)學(xué)生說英語的興趣

學(xué)習游戲是學(xué)生喜歡的一種情景活動形式,是活躍課堂的重要手段,能激發(fā)學(xué)習興趣,對提高學(xué)生聽說能力很有幫助。課堂上可以開展如猜謎、填字母、單詞接龍、智力比賽等形式的游戲,把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來,使語言生動地呈現(xiàn),讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”。

九、創(chuàng)設(shè)競賽情景,激發(fā)學(xué)生說英語的熱情

利用學(xué)生好勝的心理特征,在課堂教學(xué)中引入競爭機制,開展學(xué)習競賽,既可以激勵學(xué)生學(xué)習的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。如瘋狂購物大競賽:老師選出六名學(xué)生當售貨員,把一疊單詞卡片 (含動物、水果、交通工具、文具、衣物和食品)混合起來發(fā)給售貨員。再把全班分為六個小組,每小組購一類物品,要求售貨員和顧客分別用:

A:Can I help you?

B:Yes,Iwant...句型進行交易,在規(guī)定的時間里,哪組買到的東西最多哪組就是優(yōu)勝者。課堂上競爭的活動多種多樣,有找朋友、摘蘋果、滾雪球、單詞接力賽等。

十、播放相關(guān)電影和錄像片斷輔助教學(xué)

電影、錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源[3]56。如果電影和錄像能被有效地利用,可以起到強有力的學(xué)習輔助作用,可視化媒體可以幫助學(xué)生看到其所未經(jīng)歷的事情,使枯燥的讀物變得生動活潑。優(yōu)秀的電影和錄像帶可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動機?？梢蚤g斷地停止播放視頻,讓學(xué)生思考關(guān)于所播放視頻的問題,或者讓學(xué)生預(yù)測接下來會發(fā)生什么。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習與學(xué)生所見所聞的信息同等重要。設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生把新學(xué)習到的知識與舊知識和技能之間建交聯(lián)系[3]56。利用電影和錄像片段來擴展課堂教學(xué)。一段 2～3分鐘并且說明知識重點的簡短片段,會使教學(xué)內(nèi)容更豐富,并且增強學(xué)生的注意力。

結(jié)語

英語教師要想方設(shè)法,利用各種策略,來活躍課堂氣氛,使學(xué)生感受到學(xué)英語的快樂,使原本枯燥的英語學(xué)習變得有趣,這樣既融洽了師生關(guān)系,還逐漸讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)英語。興趣是最好的老師,興趣一旦產(chǎn)生了,學(xué)好英語那是遲早的事。

[1]黃超勝.營造英語課堂氛圍 提高學(xué)生口語能力 [J].基礎(chǔ)教育研究,2009,(7).

[2]楊光泉.新課程課堂教學(xué)藝術(shù)[M].成都:四川教育出版社,2006:32.

[3]雙青容,劉洪泉.談如何活躍英語課堂氣氛[J].讀與寫, 2008,(2).

(責任編輯:劉東旭)

H319.3

A

1001-7836(2010)08-0168-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.08.068

2010-06-09

劉軍(1980-),男,山東淄博人,助教,從事英語教學(xué)研究;田紅義 (1977-),女,河北保定人,助教,從事英語學(xué)習策略研究。