◎/馬俊峰 馬哲碧

如何吸引學(xué)生的注意力，使他們更好地投入到數(shù)學(xué)活動中去呢？根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論和兒童自身的特點，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教學(xué)形式的多樣化。

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。七年級學(xué)生剛步入初中，還保留著小學(xué)生的特性，喜歡做游戲。讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為低年級教學(xué)的重要形式。一是個體活動游戲，比如講故事，讓學(xué)生操作實驗，掌握有理數(shù)中正數(shù)、負(fù)數(shù)、零的真正含義，了解各自的特性，初步感知它們。二是集體合作游戲，可以組織師生互動、學(xué)生互動。比如在上“統(tǒng)計初步”活動課時，將學(xué)生分成幾個小組，由各組學(xué)生根據(jù)自身情況，統(tǒng)計出每人每月零花錢的使用情況，自己分工，商量最快的統(tǒng)計方法，小組間比賽，評比比賽結(jié)果。這樣既使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的實用性，又可感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情。三是師生互動游戲，為了測試學(xué)生掌握知識的情況，可以組織師生互動游戲，先由教師講課，然后教師出題，請學(xué)生模仿教師的教學(xué)方法，對教師所出的題目進(jìn)行講解，講解的對象同是學(xué)生。講完后，由學(xué)生小組評比教師與學(xué)生講解的異同點，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽地走上講臺，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。一是提供思考素材，學(xué)生的想象豐富多彩，有了顯性的物化媒介可以拓寬學(xué)生的思路。如教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，以軍事演習(xí)中導(dǎo)彈擊中目標(biāo)的案例為線索，讓學(xué)生體會有序數(shù)對和坐標(biāo)在現(xiàn)實中的意義，激發(fā)學(xué)生的想象。二是留有思考空間，教師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，不能滔滔不絕地講個不停，要給學(xué)生留有思考空間。學(xué)生有了自主探索、自主研究，就能對所學(xué)知識有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。三是指導(dǎo)猜測方法，善于猜測是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，憑借自己的生活經(jīng)驗來猜測。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)是失敗的，教師要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。一是鼓勵參與，教師要抓住初中生好奇心強的心理特點，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，從而樂在其中。二是提供機會，教師合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極探索，找到規(guī)律，解決難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感受到探究的樂趣，由此產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。積極主動地實踐是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。二是讓學(xué)生尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。