林 慧

（陽(yáng)江廣播電視大學(xué)，廣東 陽(yáng)江 529500）

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是我國(guó)社會(huì)主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，在深化高等教育辦學(xué)體制改革與促進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化中具有舉足輕重的地位。近年來(lái)，參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了較大的變化，這些變化，給遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了許多新情況、新問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)之根本，是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。正視目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)所遇到的問(wèn)題與困難，積極倡導(dǎo)和努力培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，應(yīng)是實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，它體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念上，反映出學(xué)校教育與管理水平。優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)是：以嚴(yán)格管理為先導(dǎo)，以教書(shū)育人為目標(biāo)，培育學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的具體情況出發(fā)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)基本包括四個(gè)層面：一是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即為努力提升自己的知識(shí)與能力，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；二是克服自卑感，樹(shù)立自信心。要善于看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，敢于嘗試，以激發(fā)自己學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是要提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。要選擇與工作，與環(huán)境相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是嚴(yán)于自律。摒棄消極悲觀(guān)、投機(jī)取巧、懶惰厭學(xué)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要磨練意志，提高責(zé)任心，增強(qiáng)自控能力。

二、影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

推行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，是實(shí)施高等教育大眾化的一個(gè)里程碑，它為成人在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但由于學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，部分學(xué)員處理不好種種復(fù)雜的關(guān)系，一遇到困難或問(wèn)題，就容易喪失學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力，投機(jī)取巧。當(dāng)然，根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，不良學(xué)風(fēng)形成的誘因是復(fù)雜的，它包括多方面的因素。

1.社會(huì)因素。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與完善，人們的價(jià)值觀(guān)念從過(guò)去單一、絕對(duì)和嚴(yán)格，逐漸嬗變?yōu)橄鄬?duì)的、多元化的價(jià)值觀(guān)。當(dāng)青年們面對(duì)舊的價(jià)值觀(guān)在動(dòng)搖，新的價(jià)值觀(guān)尚未成熟的這種相互沖突的復(fù)雜環(huán)境中，不少青年感到迷茫、困惑，而社會(huì)控制力的弱化，也助長(zhǎng)了青年人的逆反心理與越軌行為，社會(huì)上種種浮躁心態(tài)，如弄虛作假、投機(jī)取巧手法，在青年學(xué)員身上都有不同程度的表現(xiàn)。

2.學(xué)校因素。當(dāng)前學(xué)校在教育教學(xué)中還存在諸多亟待解決的矛盾，這些矛盾往往成為制約優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸，主要為：“需與求”的矛盾，學(xué)員最需學(xué)習(xí)的是能在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的技巧技能，學(xué)有所用，而學(xué)校教育側(cè)重于基礎(chǔ)性，偏重于一般性的理論描述；“數(shù)量與質(zhì)量”的矛盾，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單純追求在校生數(shù)量，追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，貪圖眼前小利，對(duì)不良學(xué)風(fēng)漠視與遷就；“主導(dǎo)與主體”的矛盾，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)的喪失。如，對(duì)輔導(dǎo)老師過(guò)分依賴(lài)，缺乏獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)，選修課的自主選擇形同虛設(shè)。

3.學(xué)生自身因素。社會(huì)不良風(fēng)氣常常潛移默化地影響著學(xué)生，如有的對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊，僅為了文憑而學(xué)；有的學(xué)風(fēng)不正，只關(guān)心結(jié)果，不注重過(guò)程；有的學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，一拿起書(shū)本就煩；有的心理不成熟，是非榮辱界限不清，對(duì)考試專(zhuān)門(mén)研究如何投機(jī)取巧，作弊成功反而認(rèn)為有辦法、有本事等。

三、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施策略

1.應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)正處于一個(gè)急劇變革的時(shí)代，社會(huì)紛繁復(fù)雜，學(xué)員來(lái)源多樣，這給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)一定的影響，面對(duì)挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育也一定要加強(qiáng)思想政治工作，思想教育要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn)、新要求，彰顯時(shí)代精神，不斷創(chuàng)新，徹底改變思想教育內(nèi)容的滯后性、教育方式的陳舊性。要充分發(fā)揮信息教育功能，整合多種教育媒體多種教育力量，采用生動(dòng)活潑的形式，抓好新生入學(xué)教育，抓好兩課教育，塑造學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，以時(shí)俱學(xué)的精神風(fēng)貌。使學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的社會(huì)的價(jià)值觀(guān)實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)結(jié)與交融，如可以邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、教授以自己治學(xué)經(jīng)歷來(lái)感染學(xué)生；可以邀請(qǐng)?jiān)诋?dāng)?shù)亟ㄔO(shè)中作出成績(jī)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育往屆生，以現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以大張旗鼓地宣傳表彰一些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)來(lái)影響學(xué)生。所有這些，其目標(biāo)是使學(xué)生不斷矯正，深化認(rèn)識(shí)，最終在內(nèi)心建立起學(xué)習(xí)信念。

2.遵循以人為本的教育原則，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。在教育過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體作用，正視學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體人的不同求學(xué)觀(guān)念和求學(xué)目的，尊重他們的個(gè)性，平等地對(duì)待學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生的客觀(guān)需要和合理要求，特別在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生排憂(yōu)解難。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，增大學(xué)習(xí)話(huà)語(yǔ)權(quán)，如對(duì)選修課、實(shí)踐課以及學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，以強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主體作用。

3.嚴(yán)格教學(xué)管理，夯實(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，也是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程，外在的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的接受和踐行，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺(jué)要求，因此，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)管理，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。近年來(lái)，為規(guī)范遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的辦學(xué)運(yùn)作，各地參與的學(xué)校相應(yīng)制定了一系列教育教學(xué)管理制度，包括有招生入學(xué)、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考試紀(jì)律等，這些制度在實(shí)踐中證明是行之有效的，但在運(yùn)作中也仍有不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你既然選擇了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這種學(xué)習(xí)形式，你就要受到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育相關(guān)管理制度的約束，如參加電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，就要按時(shí)上輔導(dǎo)課，不隨便曠課，要積極參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，不隨意缺席，要按時(shí)完成形成性考核，要規(guī)規(guī)矩矩考試，不得作弊等。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持嚴(yán)格管理，常抓不懈，做到依法治校，以德治學(xué)相結(jié)合，思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要敢抓、敢管、敢處理。對(duì)違規(guī)行為，不良傾向要堅(jiān)決糾正，決不姑息遷就，以夯實(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師是無(wú)形的榜樣，其治學(xué)態(tài)度、教育方法方式，必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，從教書(shū)育人的原則出發(fā)，無(wú)論在校園內(nèi)外，課堂上下，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)出人性關(guān)懷和人文意蘊(yùn)，要培育學(xué)生做人素質(zhì)，提升學(xué)生的道德境界，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代意識(shí)與價(jià)值觀(guān)念。其次要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、自由、開(kāi)放、溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與。再就是要根據(jù)課程的特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育許多教師對(duì)教學(xué)法做出了有益的探討，創(chuàng)造了“案例教學(xué)法”、“反饋教學(xué)法”、“專(zhuān)題討論法”、“以問(wèn)題為本教學(xué)法”等課程輔導(dǎo)方法，這些方法的運(yùn)用，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

5.嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。考風(fēng)是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平的綜合反映。目前，成人教育考試違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，這種現(xiàn)象必然給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)嚴(yán)重的危害，影響學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，學(xué)生一旦有了投機(jī)取巧、作弊過(guò)關(guān)的思想，就不會(huì)再埋頭學(xué)習(xí)、刻苦鉆研了，學(xué)校一切的教育與管理工作將失去作用。因此要扎扎實(shí)實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地抓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)加管理，嚴(yán)密組織，把抓考風(fēng)考紀(jì)作為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。一是要實(shí)施科學(xué)考試管理，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工協(xié)調(diào)，建立工作責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任狀。二是要嚴(yán)肅處理考試違紀(jì)和各種作弊的行為，決不手軟。三是加強(qiáng)監(jiān)督，完善巡考制度，有條件的學(xué)校要逐步引入現(xiàn)代監(jiān)視技術(shù)進(jìn)行考場(chǎng)管理，以營(yíng)造公平、公正、和諧的考試環(huán)境，帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

總之，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅取決于教育者的教育態(tài)度、教育方式，同時(shí)也取決于受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，因此，要采取積極有效的措施，在師生共同努力下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的新突破。

［1］ 李敏.創(chuàng)建育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.教育與探索，2008，（2）.

［2］ 葉瑞紅.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

［3］ 王金寶.培養(yǎng)大學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的主要途徑［J］.教育評(píng)論，2003，（5）.

［4］ 孫政.考試作弊的現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.教育評(píng)論，2003，（4）.