孫佳海 黨金順 于懷玉

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院,哈爾濱 150088)

工作過程導(dǎo)向的《自動(dòng)線安裝與調(diào)試》項(xiàng)目課程開發(fā)

孫佳海 黨金順 于懷玉

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院,哈爾濱 150088)

傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,為探索高等職業(yè)教育課程開發(fā)新模式,通過對(duì)高等職業(yè)教育課程改革的研究與實(shí)踐,介紹建立以工作過程為導(dǎo)向的《自動(dòng)線安裝與調(diào)試》項(xiàng)目課程開發(fā)的嘗試,僅供從事高職教育的專家和教師參考。

高職教育;工作過程導(dǎo)向;自動(dòng)線;項(xiàng)目課程開發(fā)

1 課程開發(fā)的基本理念

改變傳統(tǒng)學(xué)科體系課程教學(xué)模式,建立以工作過程為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式。通過本項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生具有自動(dòng)線的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修專業(yè)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、開拓創(chuàng)新的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,具有從事“機(jī)電設(shè)備維修工”職業(yè)崗位工作的能力。

2 課程設(shè)計(jì)思路

通過深入企業(yè)調(diào)研,圍繞自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試內(nèi)容,本著企業(yè)需求組織教學(xué)內(nèi)容,并經(jīng)過與企業(yè)專家、一線技術(shù)工人探討,確定課程設(shè)計(jì)思路如下:

(1)本項(xiàng)目課程以小型模塊化柔性制造系統(tǒng) (FMS)的組成單元為載體,設(shè)計(jì)了 10個(gè)學(xué)習(xí)情境,即供料單元的安裝與調(diào)試、檢測(cè)單元的安裝與調(diào)試、加工單元的安裝與調(diào)試、安裝單元的安裝與調(diào)試、安裝搬運(yùn)單元的安裝與調(diào)試、提取安裝單元的安裝與調(diào)試、分類單元的安裝與調(diào)試、液壓單元的安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)械手的操作與維護(hù)、自動(dòng)線的編程與控制。10個(gè)學(xué)習(xí)情境為并行關(guān)系,包括了本項(xiàng)目課程所要學(xué)習(xí)的所有知識(shí)與技能,如氣動(dòng)與液壓知識(shí)與技能、機(jī)械知識(shí)與技能、傳感器知識(shí)與技能、PLC知識(shí)與技能、直流電機(jī)和伺服電機(jī)知識(shí)與技能、工業(yè)機(jī)械手的操作與維護(hù)等。

(2)確立知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。

(3)建立“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境,學(xué)生在做中學(xué),教師在做中教。

(4)課程評(píng)價(jià)采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,更加注重過程評(píng)價(jià),并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 課程目標(biāo)

(1)會(huì)使用常用電工工具和電工儀表。

(2)掌握氣動(dòng)液壓元件的結(jié)構(gòu)原理,能讀懂氣動(dòng)液壓控制回路圖。

(3)掌握傳感器、直流電機(jī)、控制開關(guān)等電氣元件的結(jié)構(gòu)原理,能讀懂電氣控制圖。

(4)能正確使用 PLC和編寫 PLC程序。

(5)能進(jìn)行工業(yè)機(jī)械手的編程、操作與維護(hù)。

(6)能完成自動(dòng)線的安裝、調(diào)試、維護(hù)以及故障檢查與修復(fù)。

(7)遵守勞動(dòng)安全和用電安全規(guī)程。

(8)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(9)養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

4 課程內(nèi)容構(gòu)建

4.1 課程學(xué)時(shí)分配

課程總學(xué)時(shí)為 180學(xué)時(shí),其中供料單元的安裝與調(diào)試 40學(xué)時(shí)、檢測(cè)單元的安裝與調(diào)試 20學(xué)時(shí)、加工單元的安裝與調(diào)試 16學(xué)時(shí)、安裝單元的安裝與調(diào)試 16學(xué)時(shí)、安裝搬運(yùn)單元的安裝與調(diào)試 16學(xué)時(shí)、提取安裝單元的安裝與調(diào)試 12學(xué)時(shí)、分類單元的安裝與調(diào)試 12學(xué)時(shí)、液壓單元的安裝與調(diào)試16學(xué)時(shí)、工業(yè)機(jī)械手的操作與維護(hù) 12學(xué)時(shí)、自動(dòng)線的編程與控制 20學(xué)時(shí)。

4.2 課程內(nèi)容構(gòu)建

以項(xiàng)目 1供料單元的安裝與調(diào)試為例:

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。熟悉氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)、原理及性能;熟悉傳感器的結(jié)構(gòu)、原理及性能;學(xué)會(huì)氣動(dòng)控制回路的識(shí)讀;學(xué)會(huì)電氣控制圖的識(shí)讀;熟悉 PLC的指令與編程;掌握供料單元的安裝與調(diào)試技術(shù);培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)。

(2)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)包括氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)、原理及性能;傳感器的結(jié)構(gòu)、原理及性能;氣動(dòng)控制回路的識(shí)讀;電氣控制圖的識(shí)讀;PLC的指令與編程。技能點(diǎn)包括供料單元的安裝、調(diào)試、故障檢查與修復(fù)。

(3)教學(xué)方法與策略。①項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、四步教學(xué)法。②將自動(dòng)線的供料單元作為一個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步法來認(rèn)識(shí)系統(tǒng),在老師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案、最終評(píng)估。③教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)引導(dǎo)材料,提出學(xué)習(xí)問題、準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備。

(4)情感與態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)、科學(xué)的求知欲望、密切合作的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的職業(yè)道德和遵守企業(yè)管理制度的自覺性與責(zé)任感。

(5)教學(xué)資源。教材、PPT課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、任務(wù)書、工作記錄單、評(píng)價(jià)表、自動(dòng)線的供料單元、常用電工工具及專用工具、萬用表。

(6)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生自評(píng) 20%,教師對(duì)小組評(píng)價(jià) 50%,教師對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià) 30%。

(7)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求。電工電子知識(shí)、安全用電知識(shí)、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

(8)對(duì)教師的要求。教師應(yīng)具有采用項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)能力和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)能力;熟練掌握自動(dòng)線的相關(guān)技術(shù)知識(shí);具備自動(dòng)線的安裝、調(diào)試與維修技能;能及時(shí)處理學(xué)生誤操作產(chǎn)生的問題;具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5 課程實(shí)施建議

5.1 課程教學(xué)模式

本項(xiàng)目課程采用基于工作過程的教學(xué)模式,把教學(xué)和工作過程結(jié)合在一起,建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境,開發(fā)與生產(chǎn)過程結(jié)合的項(xiàng)目。教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,項(xiàng)目實(shí)施采用六步教學(xué)法,即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)。

5.2 教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件

(1)建設(shè)一個(gè)“教、學(xué)、做”一體化的自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室,要求設(shè)有教學(xué)區(qū)和工作區(qū)。教學(xué)區(qū)配備投影儀 1個(gè)、計(jì)算機(jī) 20臺(tái)和學(xué)生桌椅;工作區(qū)配備小型模塊化柔性制造系統(tǒng) (FMS)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 1套,計(jì)算機(jī) 2臺(tái),工具 10套。

(2)建設(shè)一個(gè)“教、學(xué)、做”一體化的液壓氣動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝實(shí)訓(xùn)室,要求配備投影儀和學(xué)生桌椅,氣動(dòng)液壓實(shí)訓(xùn)裝置。

(3)建設(shè)一個(gè)“教、學(xué)、做”一體化的 PLC編程與控制實(shí)訓(xùn)室,要求配備投影儀和學(xué)生桌椅,PLC實(shí)訓(xùn)裝置。

5.3 課程考評(píng)方法

該項(xiàng)目課程的考核以過程考評(píng)為主,每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后都進(jìn)行考評(píng),成績積累,綜合評(píng)價(jià),具體辦法設(shè)想如下:

(1)每個(gè)項(xiàng)目完成后,都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)分為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià),學(xué)生 2～3人一組,成績捆綁,共同提高。

(2)考評(píng)項(xiàng)目分為出勤率、勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、消耗材料、基本知識(shí)技能水平、方案設(shè)計(jì)能力、任務(wù)完成情況等。

(3)理論知識(shí)的考核可采取口試或開卷考試的形式進(jìn)行。

(4)全部項(xiàng)目完成后,總成績根據(jù)各項(xiàng)目考核的結(jié)果綜合評(píng)出,分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

5.4 教學(xué)建議

(1)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法,發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(3)重視學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作,培養(yǎng)共同解決問題的團(tuán)隊(duì)精神。

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[3]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集 [M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[4]“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社,2007.

G642.0

A

1674-6341(2010)01-0105-02

2009-12-18

孫佳海 (1967-),男,黑龍江哈爾濱人,副教授,工學(xué)學(xué)士,從事自動(dòng)控制研究。

責(zé)任編輯:富春凱