何康民

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢430205）

高校與跨國(guó)企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探析

何康民

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢430205）

當(dāng)全球金融危機(jī)到來(lái)時(shí)，高校人才培養(yǎng)方案和模式必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化。努力探究新型人才培養(yǎng)模式是高校所肩負(fù)的重任，也是提高人才培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑。突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)定勢(shì)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校面臨的重要課題，值得研究和探索。

金融危機(jī)；人才培養(yǎng)；模式

人才培養(yǎng)模式，即高校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采用的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等內(nèi)容。建國(guó)后我國(guó)高校普遍采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人才培養(yǎng)模式，伴隨著信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，這一模式暴露了一系列弊端。在這一形勢(shì)下，高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行。國(guó)家教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》中明確指出，“努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面”，要求“高等學(xué)校根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，自主確立人才培養(yǎng)模式。”而校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式由于其先天性的優(yōu)勢(shì)，受到社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。

2008年，金融危機(jī)席卷全球，對(duì)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。在這一背景下，高校探索新型人才培養(yǎng)模式，做好人才儲(chǔ)備，對(duì)有效應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、我國(guó)高校新型校企聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

自中國(guó)加入WTO后，國(guó)外知名跨國(guó)公司紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)，以期占據(jù)一席之地。他們不僅看中中國(guó)豐富的物產(chǎn)資源，更覬覦國(guó)內(nèi)雄厚的人才資源。與此同時(shí)，外資加速涌入中國(guó)，在中國(guó)市場(chǎng)嘗到甜頭的跨國(guó)企業(yè)，意識(shí)到人才在現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，他們不約而同地把目光投向了充滿創(chuàng)造力的大學(xué)校園，加強(qiáng)與高校的聯(lián)系和協(xié)作。外資公司通過(guò)在中國(guó)高校設(shè)立巨額獎(jiǎng)學(xué)金、設(shè)立校企合作研究所、建立人才儲(chǔ)備方案、資助高校實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、提供寒暑假實(shí)習(xí)崗位等方式加強(qiáng)與中國(guó)高校的合作。如摩托羅拉、三星、沃爾瑪?shù)葒?guó)際知名公司都與內(nèi)地高校有形式各樣的人才合作計(jì)劃，寶潔中國(guó)更是優(yōu)先招聘擁有其公司實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高校畢業(yè)生。業(yè)內(nèi)人士紛紛表示，跨國(guó)企業(yè)與高校合作培養(yǎng)這一全新人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)三贏的結(jié)果。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，有助于提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，提高學(xué)校社會(huì)知名度和認(rèn)可度；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高自身的知識(shí)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，有助于壓縮員工培訓(xùn)成本，增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，因此高校與跨國(guó)企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式受到了學(xué)生、高校、外資企業(yè)和社會(huì)的普遍歡迎。

二、高校與跨國(guó)企業(yè)合作人才培養(yǎng)的重要性

依據(jù)當(dāng)前跨國(guó)企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，高校應(yīng)著眼于未來(lái)，立足學(xué)校實(shí)際，積極與跨國(guó)公司建立友好的合作關(guān)系,有的放矢地開發(fā)跨國(guó)企業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)方案，選派優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)跨國(guó)公司在中國(guó)的分公司。

當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)為高校人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式敲響了警鐘，跨國(guó)企業(yè)以良好的個(gè)人發(fā)展空間和較高的待遇一直是高校畢業(yè)生關(guān)注的熱點(diǎn)，隨著跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)的高速發(fā)展和企業(yè)人員本土化進(jìn)程的推進(jìn)，需要吸收大量的中國(guó)員工，我國(guó)每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在600萬(wàn)以上，面對(duì)如此豐富的人力資源，跨國(guó)企業(yè)卻發(fā)出“招人難”的感嘆。一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面卻是跨國(guó)企業(yè)“招人難”，這些說(shuō)明，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案提出質(zhì)疑和大膽改革。

高校必須調(diào)整人才培養(yǎng)方案和模式，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，教育大學(xué)生意識(shí)到他們的就業(yè)是自己和社會(huì)之間的一個(gè)匹配的過(guò)程，對(duì)選擇進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作中，不是時(shí)刻挑戰(zhàn)什么，而首先是適應(yīng)它，盡量成為一名“企業(yè)公民”，而不是“職場(chǎng)過(guò)客”。

高校應(yīng)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，走訪跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)的分公司或地區(qū)性總部，認(rèn)識(shí)和了解跨國(guó)企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，探索教育與企業(yè)聯(lián)手的新型辦學(xué)模式，最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，跨國(guó)公司對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）專業(yè)技術(shù)知識(shí)：目前外企對(duì)華投資集中在高新科技端咨詢、深層次服務(wù)等領(lǐng)域。如高新科技領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快，不但需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有快速的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新精神。（2）外語(yǔ)能力：凡是在外企工作過(guò)的人都會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重要性有更深刻的理解，試用期結(jié)束會(huì)收到人力資源部發(fā)來(lái)有關(guān)轉(zhuǎn)正的英文信，升職后會(huì)收到祝賀信，工作突出有老板親筆簽名的感謝信等，這些都是以英文形式展示的。公司內(nèi)部很多培訓(xùn)也是直接請(qǐng)外國(guó)專家主持的，如果英語(yǔ)交流能力不強(qiáng)就會(huì)直接影響到工作。（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：這是外企較為重視的一點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)康氖亲尨髮W(xué)生能接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。（4）品德修養(yǎng)：“德”是指一個(gè)人的品行、修養(yǎng)以及對(duì)公司價(jià)值觀的遵守和執(zhí)行。企業(yè)奉行人才攫取戰(zhàn)略的時(shí)候，看重的是人的能力。但隨著企業(yè)的發(fā)展，初期重能力輕人品的擇才弊端逐漸暴露出來(lái)，能力越強(qiáng)起反作用時(shí)破壞性能量也越大。這時(shí)，企業(yè)開始意識(shí)到人品的重要性。（5）其它能力：包括溝通能力、解決問(wèn)題和自我改進(jìn)等方面。

三、高校與跨國(guó)企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)的主要途徑

高校要積極探索新的人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)與跨國(guó)公司在人才培養(yǎng)方面的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

（一）加強(qiáng)校企合作

近年來(lái)興起的工業(yè)產(chǎn)業(yè)與教育合作培養(yǎng)新型人才是教育模式的一種新探索?，F(xiàn)在有不少跨國(guó)公司已經(jīng)將目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生和從業(yè)的教師身上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近30所國(guó)家重點(diǎn)高校設(shè)立外資參與的獎(jiǎng)學(xué)金。2002年7月，微軟中國(guó)公司宣布與上海交通大學(xué)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立上海交通大學(xué)軟件學(xué)院及上海交通軟件教育科技服務(wù)有限責(zé)任公司，除資金外，微軟還支持課程、教材的開發(fā)以及師資培訓(xùn)和到該公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)抓住這一機(jī)遇，積極與跨國(guó)企業(yè)聯(lián)手，使大學(xué)生掌握國(guó)際一流的先進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在視野和能力等方面都具備國(guó)際化水準(zhǔn)的同時(shí)，也能提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，為他們以后的職業(yè)生涯提供一個(gè)更好的平臺(tái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神是開拓進(jìn)取和勇于創(chuàng)新的精神，它既是一種品格，又是一種膽魄和才識(shí)的統(tǒng)一。首先，開拓創(chuàng)新精神是一種懷疑精神、求實(shí)精神、自信心和好奇心，是勤奮刻苦和堅(jiān)忍不拔的品格。如果迷信傳統(tǒng)、書本和權(quán)威，缺少自信，缺乏好奇心，懶散怕苦，不能持之以恒，便沒(méi)有開拓創(chuàng)新精神。開拓創(chuàng)新精神又是一種“敢于嘗試、敢于創(chuàng)新和敢于實(shí)踐”的大無(wú)畏的膽略和氣魄。此外，開拓創(chuàng)新精神還是一種才識(shí)，即一種才能和見(jiàn)識(shí)，它要求具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的從經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、材料中凝煉出自己思想的能力。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的評(píng)價(jià)是綜合性的，而不是憑借單一標(biāo)準(zhǔn)衡量。哈佛和牛津這兩所世界上最知名的大學(xué)，對(duì)“一流學(xué)生”的評(píng)價(jià)是創(chuàng)造性、廣泛的興趣、獨(dú)立思考的能力。例如，哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭教授認(rèn)為：“一流的學(xué)生不能僅憑分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，類似全國(guó)的考試是很重要的，但不能代表所有的方面，還有很多內(nèi)容需要考察。一流的學(xué)生必須具備創(chuàng)造性、廣泛的興趣和獨(dú)立思考能力，這三點(diǎn)必不可少。”這說(shuō)明高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不只是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，更要看他是否具有創(chuàng)造性。對(duì)社會(huì)所需人才而言，僅有專業(yè)技術(shù)知識(shí)是不夠的，必須具有創(chuàng)新精神，探索未知的好奇心，除了關(guān)心自身專業(yè)的領(lǐng)域，還有廣泛的興趣。

（三）重視德育教育的新內(nèi)涵

孔子說(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”“道”、“德”、“仁”均指培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在當(dāng)今全球化的國(guó)際大環(huán)境下，德育又增添了新的內(nèi)涵。首先是責(zé)任教育。責(zé)任教育的起點(diǎn)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，領(lǐng)悟自己作為一個(gè)社會(huì)人和世界人的真正內(nèi)涵，逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)他人、社會(huì)及人類負(fù)有的道義上的責(zé)任，理解“我為人人，人人為我”的內(nèi)在含義。其次，做人教育。做人教育的核心是教育學(xué)生正確處理自己與他人、個(gè)體與客體的關(guān)系。再次，合作精神教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚人與人之間的相容與合作，外企更注重員工的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槿魏我患虑閹缀醵夹枰煌块T的員工通力合作來(lái)完成，單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)都是不可取的。

（四）奮斗精神教育

德育教育內(nèi)涵的豐富是對(duì)學(xué)校和教師的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，德育教育與社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求相適應(yīng)是必然趨勢(shì)。作為學(xué)校對(duì)德育教育應(yīng)引起足夠的重視，從教師素質(zhì)的提高、德育課程的設(shè)置、德育教育實(shí)踐形式的多樣化等方面著手，致力于學(xué)生良好思想品德的塑造，使他們成為德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的人。

四、高校與跨國(guó)企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式

（一）企業(yè)見(jiàn)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合模式。高校與跨國(guó)企業(yè)密切合作，企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，根據(jù)企業(yè)崗位需求確定培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置課程，利用企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)提供見(jiàn)習(xí)操作崗位，選派資深業(yè)務(wù)員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實(shí)行“師帶徒”制度,畢業(yè)后由企業(yè)考核競(jìng)爭(zhēng)上崗,縮短了就業(yè)上崗的適應(yīng)期。

（二）本土化的“BTEC”模式。BTEC模式是英國(guó)愛(ài)得克斯教育基金會(huì)提出的教育新模式，該基金會(huì)由“倫敦大學(xué)考試與評(píng)估委員會(huì)”和“英國(guó)商業(yè)技術(shù)教育委員會(huì)”(the Business& Technology Education Council,縮寫為BTEC)合并構(gòu)成，是英國(guó)最具影響力的課程證書體系之一。高?？梢詤⒄誃TEC教學(xué)模式，改造專業(yè)人才培養(yǎng)模式，整合課程內(nèi)容,搭建與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)體系接軌和充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（三）“多型”人才培養(yǎng)模式，即根據(jù)“具有突出信息技術(shù)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，分為“一個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)支柱”?！耙粋€(gè)平臺(tái)”即明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和完善的質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制，最終達(dá)到知識(shí)、素質(zhì)和能力全方位的學(xué)生綜合成長(zhǎng)大平臺(tái)。兩個(gè)支柱，即信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力、專業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展能力。信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)是通過(guò)雙師型教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；專業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)知識(shí)、管理才能、語(yǔ)言能力等專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)精神、創(chuàng)新精神、交際能力等人文素養(yǎng)共同來(lái)實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高校必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化大潮，順應(yīng)歷史潮流，把握人才需求的脈搏，為社會(huì)乃至全球培養(yǎng)急需的各類專門人才。同樣，高校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高校的發(fā)展前景。跨國(guó)企業(yè)在某種程度上代表著社會(huì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，推動(dòng)著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校人才培養(yǎng)能滿足跨國(guó)企業(yè)對(duì)人才的需求，則反映出高校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，高校更應(yīng)依據(jù)形式及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)和跨國(guó)公司對(duì)人才的需求，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，做好優(yōu)秀人才儲(chǔ)備。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是暫時(shí)的，人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備是跨國(guó)公司今后可持續(xù)發(fā)展歷程中的一個(gè)重要和不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

為此，人才培養(yǎng)須走創(chuàng)新之路，在了解跨國(guó)公司對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極探究與跨國(guó)公司的密切合作，制定切實(shí)可行的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校和跨國(guó)公司在人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備上的雙贏局面。

（注：本文為“2009年度湖北省教育廳思政處科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目”階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2009b315）

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