肖 杰

（湖南鐵道職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412001）

關于學生干部隊伍建設的探討

肖 杰

（湖南鐵道職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412001）

學生干部是學校與學生之間的一個中堅力量，老師管理代表學校的一方，而學生干部則代表學生的一方，學生干部的隊伍建設充分體現(xiàn)了學生的自我管理與自主意識。本文從多個基礎方面分析，學生干部如何正確行使管理權，接受學校老師的指導和學生的監(jiān)督對于學校的穩(wěn)定與發(fā)展起到非常重要的作用。

學生干部；隊伍建設

一、學生干部的選拔與任免

學生干部隊伍包括學生會與團總支兩大分支。因此，學生干部的設置要從這兩個學生管理機構出發(fā)，分別開始下一級別的設置。

學生干部的選拔有兩種方式：直接任命和公開競選。直接任命學生干部的方式一般是很少見的，多半出現(xiàn)在上任學生干部因突發(fā)情況而離職，需要在最短的時間內找到合適的接替者，而被任命的學生既要表現(xiàn)優(yōu)秀，工作能力又要受到肯定，還要有過一定的管理經(jīng)驗，受到老師與學生的推崇。公開競選則是每一任學生干部換屆的必經(jīng)之道。整個過程都應秉著公開、公平、公正的原則進行，全方位考察，使每一位被選拔的學生都能做到人盡其材，物盡其用，把他們分配到合適的部門職位。根據(jù)步驟分別是：競選登記——領取推薦表——搜集、整理表格——面試——確定名單、公示——上任。

學生干部選拔的關鍵在于面試后的名單確定，必須采取民主集中制原則，并且還需要得到主管輔導員老師的確認，畢竟最終實施管理的負責人還是他們，他們是學生干部的直接領導，他們的建議是非常重要。同時，學生干部選拔的基本條件應該是明文規(guī)定的，要做到有章可行，有制可依。其基本條件如下：①思想上要與黨保持一致，要有一定的理論及政治水平。②學習成績優(yōu)良，有進取精神。③遵守國家的法律法規(guī)與校紀校規(guī)，以身作則，具備良好的個人素養(yǎng)。④關心熱愛學校、老師、同學，有助人為樂的思想，有奉獻精神，不計個人得失，熱心于部門工作。⑤在同學之間有影響力，具備一定的組織管理能力。有團隊協(xié)作精神，團結同學，能組織、帶領同學參與各項活動。

對于學生干部管理也應該有一些免職條款，做到獎罰分明，學生工作才能獲得更多學生的支持，而不是偏袒學生干部，引起不良反應。

免職制度包括：①學生干部工作如有重大失誤，情節(jié)影響嚴重的予以免職。②學生干部不得利用職位謀取私利，拉幫結派，濫用私權，情節(jié)嚴重的予以免職。③學生干部對于工作沒有熱情，態(tài)度不端正，不能勝任其職位工作的，將勸其辭職。④違反校紀校規(guī)的學生干部，不能擔任職位的，將勸其辭職。⑤未經(jīng)請假且三次以上不參加學生會、團總支例會的或無故遲到早退，屢教不改者，將免去其職務。

二、學生干部的權利與義務

學生干部享有以下權利：①學生干部有參與學生會相關會議的權利，有代表學生參加學生代表大會的選舉權。②學生干部有代表學生參與學校教育與管理，與學校相關部門協(xié)商工作的權利。③學生干部有代表學生在有關會議上反映學生要求，提出建議，討論的權利。④學生干部有享受學校給予的各項相關榮譽。

學生干部必須履行的義務：①在思想、學習、工作上起到模范帶頭作用。②及時反映廣大學生的意見，做學生的忠實代表與利益維護者，起到溝通、服務的作用。③做好本職工作，認真負責的完成學校、老師安排的任務。④配合學校、老師組織的各項活動，做好老師的助手。

三、學生干部的考核與管理

根據(jù)學校實際情況，使學生干部的考核與管理走向制度化，規(guī)范化，科學化，制定一套行之有效的實施細則是非常重要的。學生干部的考核主要包括有對工作態(tài)度和團隊精神，各種例會和活動的考勤等方面?？己伺c管理工作的量化是衡量學生干部工作業(yè)績的重要手段之一。那么考核需要遵循幾個原則：①事實求是原則；②民主公開原則；③定期考核原則。對于學生干部的考核可以從基本考核與工作績效考核兩個方面劃分?；究己吮容^客觀，主要包括：值班考勤，會議考勤，活動參與考勤和部門工作考勤四個部分，每次考核都施行扣分制度，每月一次，每學期一匯總，做到定期通報。

工作績效考核則與基本考核相對，主要采取加分制度，根據(jù)以下幾個方面加分：①以部門為代表參與的各項比賽活動中獲獎的；②部門工作完成優(yōu)秀的；③部門成員在月度表現(xiàn)優(yōu)秀的；④部門積極組織公益活動，受到肯定表揚的。考核均分為10分，每項扣（加）0.1分?？鄯旨殑t制定同時還需要以秘書處為核心的考評組成員進行具體的組織、協(xié)調、統(tǒng)計。考評組成員包括學生會正副主席、正副秘書長，團總支正副書記、辦公室主任。老師的隨機監(jiān)控也是很重要的，主要是保證了考評的客觀公正性。

四、學生干部的激勵機制

如何使學生干部保持工作熱情，善始善終的完成工作任務一直是老師們需要思考的問題。那么良好的激勵機制既可以促進學生干部工作的高效運行，也同樣可以支持工作的長期效應。激勵機制可以從兩方面入手，即精神與物質。精神激勵是從精神層面出發(fā)，對學生進行經(jīng)常性的教育與鼓舞，利用會議傳達，設定統(tǒng)一目標，張榜公布等手段進行鼓勵。物質激勵則是從物質角度給予學生一定的物質獎勵，包括獎品、證書等物品鼓勵。

在激勵機制上，我們應力求采取靈活多樣的形式，堅持精神與物質兩手都要抓，外在與內在措施相結合的模式來激勵學生。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，我們應該把學生當作一個社會人來看待，他們已經(jīng)有了自己的思想，再加上時代的進步，現(xiàn)在的學生已經(jīng)不再滿足老師的幾句表揚了，他們需要的是全方位，多角度的立體模式。根據(jù)馬斯洛需求層次理論劃分的三個階段分別為高級階段、中級階段與初級階段。學生干部作為管理學生的基層領導，已經(jīng)達到了在學校擔任學生這個身份的高級階段，他們需要的是自我實現(xiàn)（包括道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度、接受現(xiàn)實能力）。那么他們工作的目標實現(xiàn)就是體現(xiàn)自我成功的最好方式，老師順勢再給予一定的公開鼓勵或是物質獎賞，雙方得到的將是一個共贏的結果，對下一步工作的展開也會有相當大的幫助。同時，需要注意的是激勵機制的多樣性，盡量避免重復的形式所帶來的負面效果。

[1] 周三多. 管理學（第二版）[M]. 高等教育出版社，2005.

[2] 蕭宗六. 學校管理學[M]. 人民教育出版社，1998.

G45

A

1008-7427（2010）01-0050-01

2009-10-15