郭晶晶

（周口師范學院 外語系，河南 周口 466001）

英語課堂教學結尾藝術芻議

郭晶晶

（周口師范學院 外語系，河南 周口 466001）

精彩、藝術的結尾語不僅可以鞏固課堂教學內(nèi)容，銜接新舊知識、貫通前后內(nèi)容，而且可以幫助學生啟迪思考、開發(fā)智力、拓寬思維。

英語課堂教學；結尾；藝術

一堂成功的課，不僅要有引人入勝的導入語、環(huán)環(huán)相扣的講授語，還要有精致靈活的結尾語。

結尾語又稱小結語、斷課語，也就是教師講完一部分內(nèi)容或課堂結束時所說的話。結尾是一節(jié)課的重要組成部分，精彩、藝術的結尾語不僅可以鞏固課堂教學內(nèi)容，銜接新舊知識、貫通前后內(nèi)容，而且可以幫助學生啟迪思考、開發(fā)智力、拓寬思維。一堂課的結尾不應是教學的結束，而應是銜接前后內(nèi)容、聯(lián)系課內(nèi)學習和課外復習的紐帶。

一、溫故知新，學以致用

溫故知新不僅是一種良好的學習習慣，更是一種值得提倡的教學方法。在結尾時，教師可以采用故事復述、游戲、演講、對話、表演、調(diào)查報告、詞匯比賽等形式來鞏固知識，這樣不僅能提高學生的學習效率，而且有助于形成一種英語氛圍，使學生獲得充分的語言實踐的機會。

1.調(diào)查報告。聽、說、讀、寫是相互促進，相輔相成的。在課堂教學中，教師可以采用Free talk的形式，鼓勵學生相互交流，把自己所了解的傳授給其他同學。這樣既擴大了知識面，又鍛煉了聽、說、讀等方面的技能，還利用激發(fā)學生學習英語的興趣，可謂是一舉三得。

2.故事復述。講故事可以采用一下幾種不同的形式：

（1）用已學單詞、詞組或句型編一個合理的故事；（2）復述課文中的故事或某些段落；（3）自有命題，編一個與課文情節(jié)類似的故事；（4）老師或者找一個同學給出開頭部分，其他同學充分發(fā)揮想象力，將情節(jié)補充完整，又稱“狗尾續(xù)貂”。

2.誘導創(chuàng)新，授之以漁

教師要向?qū)W生授之以漁，而不是授之以“魚”，不僅要傳授學習的方法，也要開拓、誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。心理學研究表明，學生的積極動機來源于內(nèi)驅(qū)力和受正誘因的吸引。這就要求我們教師要打破舊框框，由傳統(tǒng)的知識傳授型向啟發(fā)型、誘導型轉(zhuǎn)變；教師要由“唱獨角戲”向“導演、觀眾、評判員、監(jiān)督員”等多種角色轉(zhuǎn)變，學生也應由“被動接受知識的機器”向“主動參與、獨立思考、研究探索的探險家”的角色轉(zhuǎn)變。教師應鼓勵學生發(fā)展求異思維、創(chuàng)新思維，允許學生發(fā)展個性、張揚個性。

3.文道結合，畫龍點睛

在教學過程中，隨著知識、技能和能力的不斷增長，學生的思想品德也潛移默化地受到了熏陶。英語學習中，學生所接觸的不僅僅是語言的形式，還有語言搜負載的內(nèi)容——多為西方文化內(nèi)容。教師應摒棄消極抵抗思想，代之以積極進取，在自我提高的同時，也要幫助學生批判地吸收西方文化精華，從而為人類文化生態(tài)平衡做貢獻。

英語教材中蘊含著豐富的思想教育因素，教師在“畫龍”的基礎上，“終曲”要恰到好處地點睛，做到首尾相顧，前后呼應。英語課堂教學的結尾正是英語教師要用精練的語言對本堂課的重點、難點、關鍵點、要害點進行點染，彌補學生的疏忽，把他們從漫不經(jīng)心中呼喚出來，使他們完成從感覺到理解的飛躍，從而將知識化為營養(yǎng)而加以吸收。

4.音樂陶冶，余音繞梁

通過語言文字誘發(fā)學生的抽象思維，激發(fā)學生產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而對其進行情感教育，這事英語教學的一項重要內(nèi)容。對于一些課文可以采用以樂曲結尾的方式。一是可以讓學生在優(yōu)美感人或雄壯磅礴的樂曲中陶冶情操，更好地感受文字蘊含的情韻；二則可以在欣賞音樂的同時，營造氛圍，引發(fā)學生的注意和思考，使學生的情緒迅速達到最佳狀態(tài)。通過音樂，可以引發(fā)學生展開聯(lián)想、想象，起到強化、鞏固學習效果的作用，還可以產(chǎn)生新的語言形象。

5.機智幽默，妙趣橫生

幽默是教師教育機制與創(chuàng)新能力的展示。風趣幽默的教學語言充滿了“磁性”和魅力，學生在開懷大笑中接受了知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。有一次作文評講課，我是這樣結尾的：A king was going to attend a grand banquet.The newspaper had planned to report“The king will wear no clothes which will distinguish him from others.”(The king will not wear any clothes that will distinguish him from others)However,it came out like this∶“The king will wear no clothes,which will distinguish him from others”.If the king will not wear any clothes,it will certernly make him different from others.So you can imagine what a big surprise it brought to the people then.So next time if your friend invites you to a party,please don’t say∶“I will wear no clothes which will distinguish me from my friends.Thank you for enjoying the class.See you next time.” 用這樣的幽默故事結束課堂，同時也強調(diào)了標點符號的作用，滿堂的笑聲既消除了學生的疲勞，也讓學生感受到了老師的人格魅力，縮短了師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的，同時增強了學生對英語的學習興趣。

二、結語

英語課堂教學結尾是英語課堂教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，是英語教師智慧的結晶，是創(chuàng)造靈光的表現(xiàn)，也是衡量一個英語教師教學藝術水平的標志之一。這就要求我們應從教學實際出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容、針對學生情況，勤于思索，巧于構思，敢于創(chuàng)新，展開想像，放飛激情，定能演繹出精彩的課堂結尾來。

Brief analysis on the ending art at English class teaching

GUO Jing-jing

Brilliant and artistic ending can not only consolidate class teaching content、connecting new knowledge and old knowledge、joining fore-and-aft content, but can also helping students inspiring the cerebration、developing the mental and widening the thoughts.

English class teaching; ending; art

G42

A

1008-7427（2010）07-0138-01

2010-03-18