李池利 宋利強(qiáng)

淺析語(yǔ)料庫(kù)檢索在EFL課堂的應(yīng)用

李池利 宋利強(qiáng)

研究表明語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。在科學(xué)原則的指導(dǎo)下，語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)能夠用于分析新詞匯、區(qū)分近義詞、分析語(yǔ)法特征等。為了更好的發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的輔助功能，在教學(xué)中應(yīng)施行以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)新模式。

語(yǔ)料庫(kù)檢索;應(yīng)用;EFL課堂

人們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求隨著社會(huì)的發(fā)展而改變。在中國(guó)英語(yǔ)教育背景下，學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求對(duì)語(yǔ)言課堂上原汁原味的語(yǔ)言材料和例子提出了更多的要求。然而，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)生往往能夠通過(guò)一些考試，但實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力卻難以讓人滿意。因此，一種全新的語(yǔ)言教學(xué)模式呼之欲出。同時(shí)，隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注語(yǔ)料庫(kù)及其檢索工具在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。本文試圖分析將語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)引入中國(guó)英語(yǔ)課堂面臨的一些問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例探討其在EFL課堂的應(yīng)用及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示意義。

一 語(yǔ)料庫(kù)檢索與語(yǔ)言教學(xué)研究

語(yǔ)料庫(kù)索引是指一系列詞、短語(yǔ)、句子以及他們所在的語(yǔ)境，在一個(gè)語(yǔ)篇里共同構(gòu)成的一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)資源。語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)就是為了某個(gè)目的在一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里對(duì)某個(gè)具體的詞或短語(yǔ)進(jìn)行定位查找和研究。自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。例如，語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)被用于特殊用途英語(yǔ)教學(xué)中、用來(lái)設(shè)計(jì)填空練習(xí)、課程大綱設(shè)計(jì)以及語(yǔ)言測(cè)試等。然而，學(xué)界對(duì)語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)是否對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有輔助作用存有分歧。有人認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有啟示作用，因?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)里的語(yǔ)料來(lái)自于目的語(yǔ)環(huán)境下的本族語(yǔ)者。這與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所處的語(yǔ)言環(huán)境不同。另外，語(yǔ)料庫(kù)里收集的語(yǔ)料數(shù)量也有限。也有人認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言材料。學(xué)生通過(guò)觀察、研究這些語(yǔ)料，可以發(fā)現(xiàn)一些在教材里看不到的語(yǔ)言特征以及使用方法，比如某個(gè)目的詞的語(yǔ)義知識(shí)以及其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)越來(lái)越受到推崇，主要得益于語(yǔ)料庫(kù)材料的真實(shí)性和用于語(yǔ)言教學(xué)的可行性。它能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用中的真實(shí)語(yǔ)言，使得學(xué)生能夠完整的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用特點(diǎn)。

二 存在的問(wèn)題

近年來(lái)我國(guó)各高校在硬件設(shè)施和軟件配備上都有了很大的改觀，這使得在高校英語(yǔ)課堂里使用語(yǔ)料庫(kù)資源成為可能。然而，近年的擴(kuò)招政策使得各高校面臨著諸多挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有條件下，將語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂面臨著以下問(wèn)題:

首先，課時(shí)有限。高校大學(xué)英語(yǔ)課程一般每學(xué)期課時(shí)為60到70課時(shí)，完成8到10個(gè)單元的任務(wù)。學(xué)生每周要完成一定的課外作業(yè)，此外還有期中和期末考試。每個(gè)單元2次精讀課、1次聽(tīng)說(shuō)課?？梢?jiàn)，教師要在有限的課時(shí)里完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就沒(méi)有多少課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)。其次，由于擴(kuò)招，大部分英語(yǔ)課堂規(guī)模都在50人左右、甚至更多。要把語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)引入課堂，就需要足夠的電腦設(shè)備，這也就意味著沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān);同時(shí)也要求教師上課準(zhǔn)備更充分、課堂活動(dòng)組織更有創(chuàng)造力。教師不僅要具備豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)。另外，師生計(jì)算機(jī)水平有限，將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂也面臨師生多媒體技術(shù)知識(shí)不足的問(wèn)題。例如，目前還有相當(dāng)多的教師和學(xué)生不會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦操作以及常用軟件的使用。要使用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，就需要對(duì)師生的多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。

三 應(yīng)用實(shí)例

研究表明在科學(xué)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、語(yǔ)言水平、教學(xué)目的等，可以利用語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)多種教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助作用。

1.用于分析新詞匯。

設(shè)計(jì)該類(lèi)型練習(xí)的目的在于讓學(xué)生對(duì)如何在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)有個(gè)初步的了解。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)關(guān)鍵詞左、右兩邊的詞對(duì)該詞的意義和使用方法做全面的了解。以單詞accuse為例，從Corpus Concordance Sampler中選取三條語(yǔ)料，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位討論該詞的詞性和搭配等用法。

to take no notice when the critics accuse him of being passive or switched－off

opposition parties，however，accuse it of taking over the now－disbanded whom the protesters accuse of broadcasting only party propaganda

2.用于區(qū)別近義詞。

該類(lèi)型練習(xí)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)并通過(guò)研究關(guān)鍵詞兩側(cè)的搭配來(lái)區(qū)別近義詞。關(guān)鍵詞兩側(cè)的搭配可以體現(xiàn)該詞在實(shí)際使用中的語(yǔ)義搭配以及體裁特征。以近義詞jealous和envious為例，要求學(xué)生以小組為單位研究下列有關(guān)語(yǔ)料，分別觀察這2個(gè)關(guān)鍵詞前后的搭配情況，并討論它們的語(yǔ)義差異，然后匯報(bào)他們的研究結(jié)果。通過(guò)分析各個(gè)關(guān)鍵詞前后的語(yǔ)義搭配，可以發(fā)現(xiàn)envious更多的是指出于對(duì)某人的欽佩，而jealous前后的語(yǔ)義搭配多為負(fù)面的意義，表明是對(duì)某人或某事惡意的嫉妒。

You have turned into a jealous and suspicious person.

and when he＇s furious，jealous and mad at her，the strength of his

I was in the envious position of being a first－time buyer late and exciting，and I felt envious of her energy and ambition.

3.用于分析語(yǔ)法特征。

學(xué)生可以通過(guò)研究從語(yǔ)料庫(kù)中檢索出來(lái)的語(yǔ)料實(shí)例，從真實(shí)的句子中分析歸納出目的語(yǔ)的語(yǔ)法特征來(lái)。比如學(xué)生可以通過(guò)檢索動(dòng)詞commit的語(yǔ)料，就可以發(fā)現(xiàn)該詞的語(yǔ)法特征及其用法。經(jīng)過(guò)分析這些語(yǔ)料，學(xué)生不難總結(jié)出該詞的語(yǔ)法特征以及使用方法，即該詞通常使用下列搭配結(jié)構(gòu):(1)commit oneself to something;(2)commit to something/doing something;(3)commit someone/something to someone/something else。此外，這種語(yǔ)料還可以用來(lái)設(shè)計(jì)完型填空題，比如可以用完型填空的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握該詞后接介詞的用法。

Moldavians seem willing to commit themselves to the idea of unification.

the Israelis won＇t commit to withdrawing from the West Bank and Gaza，

the organization is ready to commit peacekeepers to Bosnia.

四 結(jié)語(yǔ)

以上應(yīng)用例子對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)有非常重要的啟示意義。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂以教材為中心、以教師為主體，這種環(huán)境下無(wú)法滿足基于語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的課堂模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的要求。因此，將語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)引入英語(yǔ)課堂就需要一種能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的課堂角色有了變化，師生關(guān)系有了改變。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者、而是研究者，教師也變成了課堂的組織者和協(xié)調(diào)者。然而，將語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)課堂也存在一些問(wèn)題。基于語(yǔ)料庫(kù)檢索技術(shù)開(kāi)發(fā)的練習(xí)較為適合語(yǔ)言水平相對(duì)較高的學(xué)生，而是否對(duì)中低水平的學(xué)生同樣有效卻有待于進(jìn)一步的論證。同時(shí)，從語(yǔ)料庫(kù)中檢索得來(lái)的真實(shí)語(yǔ)料不一定總是適合教學(xué)需要以及符合學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言水平，因此教師在準(zhǔn)備語(yǔ)料材料時(shí)應(yīng)對(duì)語(yǔ)料做必要的編輯和修改。

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5.Tribble，C.＆Jones，G.1990.Concordancing in the Classroom ［M］.Harlow:Longman.

On the Application of Concordance in Chinese EFL Classroom

Li Chili Song Liqiang

Previous studies have proved that concordance can be effective in facilitating language teaching and learning.However，the application of concordance into the Chinese EFL classroom faces some challenges as a result of the expansion policy in China’s college recruitment.This paper proposes that concordance can be effective in assisting EFL teaching and learning under some principles.In order to make full use of concordance in assisting the EFL class，this paper suggests that new teaching models such as student－centred approach，autonomous learning，and collaborative learning be promoted.

concordance;application;EFL classroom

H319.3

A

1672－6758(2010)03－0115－2

李池利，碩士，助教，福建工程學(xué)院外語(yǔ)系，福建·福州。郵政編碼:350108

宋利強(qiáng)，在讀碩士，助教，西安理工大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西·西安。郵政編碼:710048

Class No.:H319.3Document Mark:A

(責(zé)任編輯:張慶祥 宋瑞斌)