董敏子

(大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院,遼寧大連 116022)

淺議基礎(chǔ)立體裁剪教學(xué)

董敏子

(大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院,遼寧大連 116022)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)立體裁剪中常見的問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)立體裁剪的過程中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)。

立體裁剪;人體模型;基準(zhǔn)線;放松量

隨著服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展,市場要求服裝產(chǎn)品更加個(gè)性化、多樣化,立體裁剪法越來越被廣泛應(yīng)用。立體裁剪法的特點(diǎn)是使設(shè)計(jì)師或版師能夠直觀而全方位地把握服裝制版的全過程,同時(shí)可以彌補(bǔ)平面裁剪法的一些不足。學(xué)生在初學(xué)基礎(chǔ)立體裁剪時(shí)常會(huì)遇到三個(gè)問題,教師應(yīng)該提醒學(xué)生高度重視。

一、重視立體裁剪人體模型的選擇

對于立體裁剪來說,一個(gè)能夠代替真實(shí)人體的好人體模型是學(xué)習(xí)立體裁剪的首要工具。然而,許多初學(xué)者往往忽視精選立體裁剪人體模型的重要性,認(rèn)為隨便找一個(gè)人體模型,只要大體的號型、尺寸符合要求即可,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,是不求甚解的。作為教師對這一現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視,這是學(xué)好立體裁剪的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。教師需要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào),人體模型的尺寸規(guī)格是否準(zhǔn)確,人體模型的質(zhì)量優(yōu)劣,都是影響立體裁剪的直接因素。不同的人種,如白種人、黃種人、黑種人等的體貌體征是有著較大差異的,各國各地區(qū)使用的人體模型都各具特色。即使在同一地區(qū)在相同或相近的號型尺寸的范圍內(nèi),人與人之間的體貌特征仍會(huì)有很多差異,如同樣是160/84A的女體,有的人可能體形較扁平,有的人體形則偏圓。因此立體裁剪專用的人體模型的尺寸比例,必須是依據(jù)由人體各部位的測量數(shù)據(jù)歸納整理出的具有代表性的人體尺寸比例。

在選擇立體裁剪人體模型時(shí),應(yīng)選擇質(zhì)地不堅(jiān)硬的、大頭針較易插入,材料在上面不易于滑脫的人體模型。在選擇立體裁剪人體模型的顏色時(shí)要考慮到其顏色的耐臟、耐用性等。市面上出售的立體裁剪人體模型多為白色、黑色、棉麻本色,接近人體膚色的棉麻本色的人體模型就是較好的選擇。另外,目前我國使用的人體模型有工業(yè)用人體模型、服裝展示用人體模型及裸體裁剪用人體模型,其中裸體裁剪用人體模型較符合人的真實(shí)形態(tài),而工業(yè)化人體模型在胸、臀、腰、背長的尺寸方面都有或加大或縮小的松量變化,這樣使得在實(shí)際操作中對松量等的把握更加方便,但卻使人體的真實(shí)感覺較為模糊。教師應(yīng)建議學(xué)生選擇裸體裁剪用人體模型,這樣能夠在初學(xué)階段更直觀地感覺人體體征、尺寸規(guī)格等,更便于對立體裁剪的深入理解。

二、重視在人體模型上標(biāo)定基準(zhǔn)線

基準(zhǔn)線是為表示人體重要部位與結(jié)構(gòu)而設(shè)定的標(biāo)志線,是服裝造型操作中不可缺少的人體依據(jù)。[1]通過對基準(zhǔn)線進(jìn)行實(shí)際標(biāo)記,能使我們更加全面了解人體模型的具體特征。基準(zhǔn)線準(zhǔn)確與否,對接下來的立體裁剪的成敗起到?jīng)Q定性作用。在這一環(huán)節(jié),需要教師反復(fù)提醒學(xué)生注意及督促學(xué)生反復(fù)練習(xí),告知學(xué)生這些基準(zhǔn)線的重要作用,如在立體裁剪的過程中,這些基準(zhǔn)線能夠指引操作者控制住造型框架的平衡,使松量加放更加有的放矢,能夠幫助操作者準(zhǔn)確地控制布料絲縷的方向。另外,這些基準(zhǔn)線還可以幫助操作者更直觀、更具象、更準(zhǔn)確、更全方位地調(diào)整服裝上的設(shè)計(jì)分割造型線。許多學(xué)生忽視這一環(huán)節(jié),囫圇吞棗地貼上幾根似是而非的基準(zhǔn)線后,就急于去進(jìn)行具體衣服的立體裁剪,事實(shí)證明,貼基準(zhǔn)線這一基礎(chǔ)步驟如果不能完全地掌握,會(huì)給后續(xù)的服裝版型的設(shè)計(jì)和制作過程造成極大的麻煩,使后期制作準(zhǔn)確率極大降低。

在基準(zhǔn)線的材質(zhì)選擇上,應(yīng)選擇背面有膠的粘合帶,選用專用粘合帶當(dāng)然最佳。色彩一定要選用如黑、艷黃、橘紅等能透過白坯布易于辨識(shí)的顏色。粘合帶寬度一定限定在0.3～0.5cm,而這0.3～0.5cm寬度的粘合帶在粘于人體模型時(shí)有一個(gè)注意事項(xiàng)往往為學(xué)生所忽視,那就是面對這0.3～0.5cm的寬度,基準(zhǔn)線最準(zhǔn)確的值是取在粘合線的上限、中間、還是下限?這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一定要統(tǒng)一,如果確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在粘合線的中間,那么在粘粘合線時(shí),所有的粘合線都要使其中線恰好重合于最精準(zhǔn)的基準(zhǔn)線位置上,在操作者用大頭針進(jìn)行別合時(shí),就會(huì)以粘合線中線作為基準(zhǔn)線的取值標(biāo)準(zhǔn)。

另外,在標(biāo)設(shè)基準(zhǔn)線時(shí),一定要使人臺(tái)肩部與操作者肩部相平,且放置水平不可傾斜。在具體標(biāo)識(shí)過程中,每條線不可含糊取值,如胸圍、腰圍、臀圍這三條基準(zhǔn)線必須保持水平,一般可以用直尺從平面向上檢測,并同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)人體模型控制三圍線上的每一個(gè)點(diǎn)都要在同一高度上。還有,前后中線這兩條基準(zhǔn)線必須垂直于地面,可用細(xì)線下端系以重物,從前后中的基準(zhǔn)線的起點(diǎn)定位后向下垂,來求證這兩根基準(zhǔn)線是否垂直于地面,同時(shí)要再用軟尺測量,如果兩線左右兩側(cè)的尺寸完全相等,方可證明這兩條基準(zhǔn)線的準(zhǔn)確性。其他基準(zhǔn)線、測縫線、公主線、間線等等,每一條的測量標(biāo)識(shí)都是非常細(xì)致精確的,都有著其各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就需要學(xué)生對人體進(jìn)行更深刻的研究,盡可能深刻理解每一根基準(zhǔn)線的來源和作用,才能在標(biāo)識(shí)這些基準(zhǔn)線時(shí)更加得心應(yīng)手,在立體裁剪的操作中對這些基準(zhǔn)線的應(yīng)用更加有的放矢。

三、重視對服裝的加放松量的分配取值

立體裁剪決不是簡單地對著效果圖進(jìn)行描摹式的裁剪,而是要建立在對人體、對空間、對材料等的深入理解,并能結(jié)合所有相關(guān)因素進(jìn)行思考之后才能進(jìn)行操作的一種造型技能。服裝造型的空間美,一是指服裝的外部造型空間的美感,二是指服裝的內(nèi)部造型空間,這個(gè)空間對于立體裁剪來說是極其重要的。只有服裝的內(nèi)部空間的營造合理才能使服裝最終的外部造型美觀大方,穿著起來舒適合體。

服裝內(nèi)部空間的構(gòu)成元素是多元的,如需考慮衣服的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的放松量,衣服厚度的放松量,平衡布料結(jié)構(gòu)的放松量,衣服內(nèi)氣候,人體呼吸系統(tǒng)所需空間,人體凸點(diǎn)、凸面、轉(zhuǎn)折等的包裝放松量,人體運(yùn)動(dòng)皮膚肌肉伸縮造成所需的功能性的放松量等。有的學(xué)生在面對一個(gè)款式時(shí)不知該如何在立體裁剪人體模型上加放松量,而有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了幾個(gè)款式的立體裁剪后卻不能進(jìn)行舉一反三的創(chuàng)造發(fā)揮。面對這些問題,需要教師引領(lǐng)學(xué)生品味構(gòu)成服裝空間的各種因素,加深理解以求舉一反三。如在理解上衣原型的立體裁剪過程中,一定要在BP點(diǎn)、肩胛凸點(diǎn)、鎖骨點(diǎn)等這樣的人體凸點(diǎn)上,給出一定的包裝空間,這是為了布樣不會(huì)因?yàn)橘N緊這系凸點(diǎn)而被頂出難看的紋路。另外,因人體肌肉隆起脂肪堆積而引起的人體凸面轉(zhuǎn)折處,都需要給出一定的放松量。如原型前后身側(cè)面體的塑造,后橫開領(lǐng)的放松量等都是基于這樣的考慮。

總之,對服裝立體空間的把握,一定要做到細(xì)致周全,只有這樣才能使服裝結(jié)構(gòu)更加完美。這些問題需要教師在授課過程中不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào),并加大這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的練習(xí)力度,使學(xué)生們真切深刻地領(lǐng)會(huì)到這些基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。教師要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期練習(xí),努力培養(yǎng)立體裁剪的感覺和技能,同時(shí)注重方式、方法,注意基本功的扎實(shí)和強(qiáng)化,不斷地發(fā)現(xiàn)困難和問題并戰(zhàn)勝它們,最終才能把自己培養(yǎng)成立體裁剪的能手,具有非凡的造型眼力和分寸感,才會(huì)有可能對服裝藝術(shù)和市場具有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

[1]白琴芳,徐卷來.立體裁剪和設(shè)計(jì)[M].上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2003:21.

[責(zé)任編輯:閱文]

On Teaching of Elementary Three-dimensional Tailoring

DONG Min-zi
(School of A rt and Inf ormation Engineering,Dalian Polytechnic University,Dalian 116022,China)

Teachers should help students solve their problems which often appear when they learn elementary three-dimensional tailoring.While studying three-dimensional tailoring,students should pay more attention to basic knowledge.

three-dimensional tailoring;manikin;datum line;loosening quantum

G633.93

B

1008-388X(2010)04-0085-02

2010-07-15

董敏子(1976-),女,遼寧大連人,講師。