賴菁菁

（江西省冶金技師學院，江西 新余 338015）

職業(yè)院校計算機課程的思考

賴菁菁

（江西省冶金技師學院，江西 新余 338015）

職業(yè)院校計算機學科是培養(yǎng)計算機專業(yè)化多方位、高素質人才的重要領域.因此,課程系統(tǒng)的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的根基;教師教學水平的提高是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié);教學方法的創(chuàng)新對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。

職業(yè)院校計算機教育；專業(yè)及培養(yǎng)方向；計算機課程；教學改革

計算機迅速發(fā)展的今天，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從一般文字、數(shù)據(jù)處理到文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體處理；從單機方式運行的個人計算機到網絡互聯(lián)，只不過經歷了短短的幾年時間。由于性能的不斷提高，各種計算機應用軟件不斷的更新和推出，使得計算機在各行各業(yè)及家庭的應用更加普及。隨著計算機應用的普及，與之相應的計算機應用教育面臨著新的問題與改革。

（一）職業(yè)院校計算機教育及存在的問題

現(xiàn)在世界上計算機應用已經朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，而計算機專業(yè)課程和教學方法，與計算機的發(fā)展以及社會對計算機專業(yè)人才的需求不相適應，差距逐步在加大，已經無法適應社會各種行業(yè)對計算機專業(yè)化多方位、高素質人才的需求。目前職業(yè)院校的專業(yè)課程內容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設課程時極不合理，所學的專業(yè)課程中，相當部分對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用技能的培訓。計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界的接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生素質的另一個重要原因。

（二）計算機專業(yè)課程主要培養(yǎng)方向

目前普遍的計算機應用人才如電腦錄入員、電腦初級操作員等的社會需求基本飽和，而行業(yè)性和專業(yè)性較強的計算機應用人才如計算機網絡管理員、計算機廣告設計員、網頁制作、計算機輔助設計操作等的社會需求十分看好的實際情況，職業(yè)院校計算機專業(yè)主要有以下培養(yǎng)方向并圍繞其進行課程設置。1.計算機應用技術?；景丛嬎銠C應用專業(yè)設置，以計算機基礎應用和程序設計為主，加強計算機基本操作應用能力培養(yǎng)，增加有關計算機網絡管理和多媒體技術應用的課程。2.計算機網絡技術。以網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員，并掌握網絡規(guī)劃設計基礎知識，掌握國際互聯(lián)網絡知識。3.計算機多媒體技術。主要從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體應用設計，對學生有較高的程序設計能力要求。4.計算機廣告設計（計算機圖形圖像設計）。從事計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創(chuàng)意和設計，要求學生最好有一定的美工基礎。5.計算機輔助設計。在建筑、機械、電子等行業(yè)，應用計算機進行輔助設計，完成各種設計圖紙的輸入輸出。6.辦公自動化。培養(yǎng)中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員。教學上應采用模塊化教學的方法，對各種不同的專業(yè)課程項目進行分類，除國家教育行政主管部門及勞動就業(yè)準入的技能考試中所確定的項目外，再按以上專業(yè)（以及形勢需要增設更新的專業(yè)）的特點和需求，增加新的教學模塊，每個專業(yè)都應至少要有一個自己專業(yè)特點的教學模塊。在教學過程中根據(jù)社會需求和計算機應用軟件的變化，靈活的設置和改變專業(yè)以及課程內容。

（三）職業(yè)院校計算機教育的課程體系結構

與大學生相比，職校生的職業(yè)要求特點更為明顯，大學生以綜合能力的培養(yǎng)為主，職校生則應以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，所以在專業(yè)的化分和課程設置上，應注意考慮職業(yè)的需求。對于職校計算機專業(yè)的學生的知識結構和應用能力應以學生有一技之長為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。而對于非計算機專業(yè)的學生，由于計算機現(xiàn)在已成為各個行業(yè)的必備工具，所有非計算機專業(yè)學生除了應能掌握計算機的基本操作和使用方法之外，要按其專業(yè)的特點，開設相應的計算機應用軟件課程。

（四）計算機教學改革建議

1.授課方法。計算機教學應改變板書+講解傳統(tǒng)的教學方法，以演示+操作+講解的新的授課方法進行授課。教學過程中采用先進的工具，建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。建立網絡教學系統(tǒng)，建立和利用網絡教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化的教學技術的作用。積極實施計算機輔助教學（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體課件。

2.實踐訓練。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，一定要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐課程中，對于低年級學生，應該注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，著重培養(yǎng)學生的必需能力，能夠熟練操作和應用各種專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創(chuàng)作。在實踐課程中除了完成作業(yè)外，應加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設計內容，教師在設計實踐課程題目時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題。增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3.考核辦法。除筆試外，應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐的考核?？煞殖扇糠郑汗P試考核，對理論知識和基本概念進行考核；實踐基礎考核，對基本操作能力和對課題的理解程度進行考核；實踐能力考核，對學習能力和創(chuàng)造能力的考核。

4.硬件建設。由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計算機應用軟件的功能在不斷地完善和擴展，對計算機的機型檔次、設備的要求也越來越高，因此，必須加大實踐環(huán)節(jié)的教學投入，有一個較為完善的建設規(guī)劃。學校還應建立綜合性多媒體教室，用于計算機專業(yè)和其他專業(yè)的教學之用，多媒體教室不僅適合計算機的教學，也適合其他各種專業(yè)的教學。使用多媒體教學，學生容易理解和接受，開擴視野，提高學習效率，也可使教師減輕勞動強度，更重要的是增加許多在黑板上無法進行教學的課程。使用現(xiàn)代化的教學手段，還可以促使教師改進教學方法，進一步提高教學水平。

5.軟件建設。計算機專業(yè)軟件建設指的是提高計算機專業(yè)教師的綜合素質。計算機教學模式，現(xiàn)在仍然與其他學科一樣，以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學觀念對學生學習掌握計算機基礎知識的影響尤其嚴重，應該轉變?yōu)榻處熤笇碌囊詫W生為中心的教學模式，以學生為認識的主體，充分調動學生的能動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學內容不斷淘汰更新，以及各種新的教學手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。計算機教學專業(yè)分布廣，教學量大，知識面廣，這就要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術，在學術上要強烈的進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神，注意計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務。學校要注意組織對專業(yè)教師，特別是青年教師進行業(yè)務培訓，促使他們很快地學習新的專業(yè)知識，掌握新的應用軟件。除了教師的專業(yè)側重外，要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學能力，都能完成計算機基礎操作技能模塊的所有課程的教學和實驗指導，同時至少要能完成一門以上的計算機基礎理論或程序設計課程的教學和實踐指導，還要能完成一門以上的計算機應用軟件的教學實踐應用指導的課程教學，這是對計算機教師的素質的最基本要求。加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核，要求教師必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力；程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，承擔學校教學管理等應用軟件的設計；其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室對學生進行授課。

（五）總結

職業(yè)院校計算機教育的目標是培養(yǎng)掌握與專業(yè)緊密相關的計算機應用技術的實用人才，這就需要教師在教學活動中，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

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2010-01-09

賴菁菁（1983－），男，江西新余人，江西省冶金技師學院教師。