鄭志鋒

（河南檢察職業(yè)學(xué)院，河南鄭州451191）

高職高專院校法學(xué)精品課程建設(shè)芻論

鄭志鋒

（河南檢察職業(yè)學(xué)院，河南鄭州451191）

高職高專法律教育是以法律職業(yè)技能培養(yǎng)為本位的高等職業(yè)教育，具有明顯的職業(yè)性，因此，高職高專法學(xué)精品建設(shè)與一般本科院校法學(xué)精品課程建設(shè)存在明顯差異。提高師資隊伍建設(shè)，加強實訓(xùn)基地和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，加強高職高專法學(xué)教材建設(shè)，是高職高專法學(xué)精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

高職高專；法學(xué)；精品課程；實訓(xùn)

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)建設(shè)在學(xué)校改革發(fā)展中處于優(yōu)先地位。在現(xiàn)代教育體系中，課程是文化傳遞的主要組織形式，課程教學(xué)水平既是一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的基本標(biāo)志，又是學(xué)?？蒲?、師資和管理水平的綜合體現(xiàn)。隨著2003年《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的頒布，具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理這“五個一”特點的示范性課程即精品課程的建設(shè)成為各個學(xué)校課程建設(shè)的重要一環(huán)。在高校有計劃、有目標(biāo)地建設(shè)一批輻射性強、影響力大的精品課程，可以大范圍地推進(jìn)全校的課程建設(shè)，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；還可以促進(jìn)科研與教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的自律性，促進(jìn)高校加大對教學(xué)工作的投入力度，對更新教育觀念，推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源等方面具有重要意義。

精品課程應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)定位、教學(xué)方向、教學(xué)力量、學(xué)生水平而設(shè)，不能千篇一律。高職法學(xué)教育不同于重點大學(xué)和一般大學(xué)的“學(xué)科型”教育，高職法學(xué)課程的突出特點是理論與實踐并重，強調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”，最鮮明的特色就是職業(yè)指向性，因此高職精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。高職院校精品課程建設(shè)應(yīng)該按照“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，沿著具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為整體框架來進(jìn)行課程建設(shè)，通過師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)手段等多方面的改革，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及個性化發(fā)展提供良好條件，實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的最終目的。

就法學(xué)精品課程建設(shè)而言，高職高專院校應(yīng)當(dāng)著力于以下幾點：

一、法學(xué)精品課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重長期積淀，防

止短促突擊

精品課程要具備“五個一”。所謂“精”，就是要有先進(jìn)的教育理念、精致的教育內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)績效；所謂“品”，就是要有特色，有輻射和示范效應(yīng)，它是品牌課程的重要生成要素。民諺有云“慢工出細(xì)活”，精品課程的建設(shè)必然要經(jīng)歷一個厚積薄發(fā)、長期積淀的過程，這一點對包括法學(xué)在內(nèi)的文科精品課程尤其重要。但在實踐中，相當(dāng)多的院校的法學(xué)精品課程的建設(shè)存在著“大躍進(jìn)”和短促突擊的現(xiàn)象，參與教師往往是在申請立項、中期檢查、結(jié)項鑒定時加班加點收集資料并將其上網(wǎng)，填寫相關(guān)表格應(yīng)付了事，而不注意在平時的教學(xué)活動中對師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)手段等進(jìn)行“精益求精”。為解決這個問題，要注意精品課程建設(shè)的層次性。在課程建設(shè)過程中，綜合參考校外專家、本校教師以及廣大學(xué)生的測評意見，將課程可以設(shè)置成合格、良好、優(yōu)秀、精品四個層次，從而實現(xiàn)精品課程的逐層推進(jìn)，避免短促突擊。

二、建設(shè)“雙師型”教師隊伍，不斷提高教師素質(zhì)

精品課程是一個教學(xué)系統(tǒng)工程，是學(xué)校人力、物力、資金投入和政策支持等多方因素積極聯(lián)動的結(jié)果。在以上諸多因素中，最關(guān)鍵的是師資隊伍建設(shè)。因此，要重視教師隊伍建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。精品課程建設(shè)對高職院校教師提出了“雙師型”的建設(shè)要求，由此也決定了高職高專院校應(yīng)當(dāng)堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的原則，注重從重點專業(yè)、精品課程項目中強化師資隊伍建設(shè)。

1．必須選擇師德良好、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、并能堅持在教學(xué)第一線的教師擔(dān)任精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人。同時，要順應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的要求，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，積極構(gòu)建新的師資建構(gòu)模式。要強化“雙師型”人才的培養(yǎng)，通過在崗培訓(xùn)、在公檢法司單位掛職鍛煉、鼓勵教師參加國家司法考試等方式使教師獲得實踐經(jīng)驗，來滿足精品課程教學(xué)的需要，同時注意從公檢法司單位聘用一些優(yōu)秀警官、法官、檢察官、律師、企業(yè)法律服務(wù)人員等來參與實踐教學(xué)工作，以確保實踐內(nèi)容貼近就業(yè)崗位。此外，堅持崗前培訓(xùn)，把好質(zhì)量關(guān)。青年教師上課前始終堅持試講和評教，在組內(nèi)試講，由全體教師評教，通過后方能登臺上課。

2．教師要積極參與科研。從事科研活動是教師加深學(xué)術(shù)功底的一條重要途徑。教師如能通過科研工作，對本學(xué)科有深刻的了解，領(lǐng)會其精髓，并能高屋建瓴，通觀學(xué)科全局，教起課來就能得心應(yīng)手，運用自如。

總之，精品課程任課教師首先要樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活采用多種教學(xué)方式。在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)，使精品課程真正成為改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和方法的領(lǐng)頭羊。

三、加強實訓(xùn)基地和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理

高職教育中的法律教育，不僅要傳授理論知識和培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的掌握法律基本理論和基本知識，能熟練運用法律分析和解決實際問題，具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型法律人才。要實現(xiàn)高職法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須進(jìn)行豐富多樣而又切實有效的實訓(xùn)教學(xué)。在高職高專法學(xué)精品課程建設(shè)中，如何凸顯實踐環(huán)節(jié)之“精”就顯得尤其重要了。我們認(rèn)為，應(yīng)著力于以下幾點：

1．要制訂貼近職業(yè)、貼近就業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)計劃和實訓(xùn)教學(xué)大綱。應(yīng)該制訂比較具體的實訓(xùn)計劃，內(nèi)容應(yīng)包括各項具體技能的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、課程設(shè)置、實訓(xùn)方法和手段、實訓(xùn)效果的測試與鑒定等。同時學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部的要求，在實訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)上制訂翔實的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)對實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的有一個切實的和可操作性的闡述。實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱的制訂過程中要注意處理好幾個關(guān)系：一是與法律專業(yè)總體教學(xué)計劃的關(guān)系，特別是內(nèi)容銜接和時間的合理分配等；二是實訓(xùn)教學(xué)計劃中綜合計劃與專門計劃的關(guān)系。

2．建立實訓(xùn)教學(xué)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅持情景仿真化、功能實用化、管理專門化的原則，以真正滿足教學(xué)的實際需要。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵查室等都可以作為校內(nèi)實訓(xùn)場地，用以培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。以模擬法庭為例，模擬法庭實訓(xùn)是指以一個個真實的案例為藍(lán)本，讓學(xué)生充當(dāng)各個訴訟法律關(guān)系的主體，模仿各種真實法庭審判情景，按訴訟法及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，進(jìn)行模擬審判的實訓(xùn)活動。模擬法庭實訓(xùn)活動具有可控性、仿真性和重復(fù)性等特征，因此，每一名學(xué)生均能有機會扮演各種角色，鍛煉各種法律技能。這種實訓(xùn)注重理論知識與法律實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，有效地克服了以往法律教育模式的弊端，有利于實現(xiàn)法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)作為高職法律職業(yè)教育經(jīng)常采用的形式。

3．加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，將其作為評定精品課程的重要因子。對實訓(xùn)教學(xué)效果的考核是確保實訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)考核辦法，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。首先要考核指導(dǎo)教師，可采用學(xué)生問卷調(diào)查、反饋評價、本系實踐教學(xué)質(zhì)量檢查、小組評價、學(xué)校實踐教學(xué)檢查組反饋評價相結(jié)合的方法對指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核。考核結(jié)果與教師的職稱晉升、年終考核、評優(yōu)、津貼獎懲掛鉤，這樣可提高教師的重視程度。其次要對學(xué)生的實訓(xùn)效果進(jìn)行考核，主要利用實訓(xùn)成績評定辦法。在實訓(xùn)結(jié)束時，各實訓(xùn)場所要成立實訓(xùn)考核小組，負(fù)責(zé)評定學(xué)生實訓(xùn)成績?？己巳藛T應(yīng)嚴(yán)格公正，認(rèn)真履行職責(zé)。凡被評為實訓(xùn)成績不及格者，一定要嚴(yán)格進(jìn)行補考，對仍不及格者應(yīng)制定相應(yīng)措施，限期要求他們再進(jìn)行補考，直至合格。若能認(rèn)真落實以上措施，師生共同重視，便可在較大程度上確保實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生實踐能力的提高。

四、編寫高職特色法學(xué)教材

教材建設(shè)是整個高職高專院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，高質(zhì)量的法學(xué)教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，高職高專法學(xué)教材作為體現(xiàn)高職高專教育特色的知識載體和教學(xué)的基本工具，直接關(guān)系到高職高專法學(xué)教育能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的高技術(shù)應(yīng)用型人才。對法學(xué)精品課程而言，精品課程要有精品教材，精品課程教材的內(nèi)容必須符合高職高專學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，高職高專法學(xué)教材（即使是精品課程的教材）存在著諸多問題，如參編人員眾多、編寫時間倉促，缺少統(tǒng)一的課程觀、教材觀；不少教材質(zhì)量低下、錯誤百出；高職高專教材特色不明顯；有的教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏銜接等。

為改變上述問題，精品課程的教材建設(shè)應(yīng)著重以立體化教材建設(shè)豐富精品課程的內(nèi)涵。精品課程的教材建設(shè)要在滿足教學(xué)要求的前提下致力于向立體化方向發(fā)展，充分體現(xiàn)課程知識的完整性、系統(tǒng)性、前沿性、趣味性，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，努力營造學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，并及時更新，保持先進(jìn)，使優(yōu)秀的課程教學(xué)資源能夠發(fā)揮更大的作用。立體化教材的建設(shè)不僅要體現(xiàn)在教材載體形式的立體化(包括紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等)，而且還要體現(xiàn)出教材使用方式的立體化(包括課堂教學(xué)教材、課外自學(xué)教材、復(fù)習(xí)備考教材、試題庫或試卷庫等)、教材涵蓋教學(xué)環(huán)節(jié)的立體化(包括理論教學(xué)教材、案例教學(xué)教材、模擬法庭教學(xué)教材等)以及教學(xué)內(nèi)容的立體化(包括傳統(tǒng)內(nèi)容、現(xiàn)代內(nèi)容、相關(guān)學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系、學(xué)術(shù)的發(fā)展趨勢等)，并且將這些觀念貫徹在教材建設(shè)的實踐中。學(xué)校應(yīng)采取與理論課教材相同或?qū)Φ鹊募畲胧?，鼓勵教師進(jìn)行實訓(xùn)教材的編寫和創(chuàng)新。法律職業(yè)教育實訓(xùn)教材的編寫應(yīng)堅持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實際的原則、訓(xùn)練法律職業(yè)技能的原則、反映法學(xué)理論研究動態(tài)的原則和學(xué)以致用的原則，要基于“工作過程導(dǎo)向”和“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，充分反映職業(yè)教育的特色，使新教材可讀、可教、可操作，版面多姿多彩、內(nèi)容別開生面，形成便于選擇、便于鏈接的全新結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)“校企合作”的辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2010）02-0146-02

2010-03-12

鄭志鋒，男，河南偃師人，河南檢察職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為訴訟法學(xué)。