賽力克·穆斯塔帕 巴合提江·孜牙達(dá)

(1.昌吉學(xué)院中語(yǔ)系 新疆 昌吉 831100; 2.哈薩克斯坦國(guó)立國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)言大學(xué) 哈薩克斯坦 阿拉木圖市 480062)

哈薩克斯坦高校漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

賽力克·穆斯塔帕1巴合提江·孜牙達(dá)2

(1.昌吉學(xué)院中語(yǔ)系 新疆 昌吉 831100; 2.哈薩克斯坦國(guó)立國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)言大學(xué) 哈薩克斯坦 阿拉木圖市 480062)

本文以實(shí)地調(diào)查的形式對(duì)哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了全面的介紹。重點(diǎn)介紹哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的過去和現(xiàn)在,全面分析了當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)師資的特點(diǎn)、存在問題和漢語(yǔ)教材的發(fā)展趨勢(shì),有針對(duì)性地提出了切實(shí)改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)狀況和擴(kuò)展推廣漢語(yǔ)途徑的思路和建議。

哈薩克斯坦;漢語(yǔ)教學(xué);師資;教材

中哈兩國(guó)是山水相連的友好鄰邦,隨著中哈兩國(guó)關(guān)系的深化,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易來往增多,上世紀(jì)九十年代末開始,以離中國(guó)最近的大城市—阿拉木圖為龍頭,哈薩克斯坦國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者日益增多。從開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校分布情況來看,越靠近中國(guó),開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校越多,不僅是離中國(guó)最近的大城市阿拉木圖的學(xué)校,而且離我國(guó)邊境地區(qū)較遠(yuǎn)的哈國(guó)北邊,南邊及西邊地區(qū)城市的“漢語(yǔ)熱”逐年升溫,漸呈燎原之勢(shì)。但目前與我國(guó)毗鄰的哈薩克斯坦東部地區(qū)的一些城市已成為哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的中心。當(dāng)然這與當(dāng)?shù)芈鋺舻闹袊?guó)公司眾多、邊貿(mào)往來頻繁、懂漢語(yǔ)者的就業(yè)機(jī)會(huì)多是分不開的。中哈兩國(guó)均為上海合作組織成員,隨著中哈兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的頻繁接觸,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易方面的合作不斷擴(kuò)大,民間往來頻繁,我國(guó)對(duì)哈國(guó)的影響力得以不斷提升,與此相應(yīng),漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱也由東向西、由南向北蔓延,幾乎所有的大城市都有漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn),但由于師資和教材等問題的制約,哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的全面展開遇到一定的困難。

一、哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教學(xué)的過去

眾所周知,哈薩克斯坦是原蘇聯(lián)的加盟共和國(guó),哈薩克斯坦獨(dú)立之前,由于中蘇關(guān)系惡化,很長(zhǎng)一段時(shí)間政府輿論大力宣傳中國(guó)的負(fù)面情況,當(dāng)?shù)厝藢?duì)中國(guó)的了解幾乎是零或者產(chǎn)生了一些誤解和偏見。據(jù)筆者調(diào)查,哈薩克斯坦共和國(guó)獨(dú)立初期因?yàn)橹刑K兩國(guó)關(guān)系的影響,哈薩克斯坦境內(nèi)幾乎沒有進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)和學(xué)校,學(xué)過漢語(yǔ)的人基本上是除了于1962年伊塔事件遷往原蘇聯(lián)的,曾在中國(guó)受過教育的老人和畢業(yè)于位于莫斯科、塔什干等大城市的老牌大學(xué)東方語(yǔ)言系的漢學(xué)家之外,當(dāng)?shù)貛缀鯖]有懂漢語(yǔ)的人。從中哈兩國(guó)正式建立外交關(guān)系之后,隨著中哈兩國(guó)間政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的不斷深入開展,最初位于哈薩克斯坦境內(nèi),臨近中國(guó)的大城市阿拉木圖的哈薩克斯坦民族國(guó)立大學(xué)和哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系和世界語(yǔ)大學(xué)開展了漢語(yǔ)教學(xué),開設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè),但漢語(yǔ)專業(yè)的人數(shù)不多,師資力量主要由從原蘇聯(lián)東方語(yǔ)言系畢業(yè)的漢學(xué)家和從中國(guó)來哈國(guó)經(jīng)商的一部分人承擔(dān)了漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。那時(shí)哈國(guó)剛獨(dú)立,教育教學(xué)的管理體系還沒有建立健全,對(duì)從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師沒有嚴(yán)格的資格要求,只要懂漢語(yǔ)的人都可以成為教師上課。

二、哈薩克斯坦各高校教育教學(xué)現(xiàn)狀

哈薩克斯坦國(guó)內(nèi)以哈薩克斯坦民族國(guó)立大學(xué)、哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為主導(dǎo)有10余所高校開展了漢語(yǔ)教學(xué),這兩所高校設(shè)有專門的漢語(yǔ)專業(yè),學(xué)生人數(shù)最多。多所高校聘請(qǐng)了來自中國(guó)的漢語(yǔ)教師,其余各大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)都是作為第二外語(yǔ)的形式展開教學(xué)的。

1.哈薩克斯坦民族國(guó)立大學(xué)

哈薩克斯坦民族國(guó)立大學(xué)是哈薩克斯坦境內(nèi)最早開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的大學(xué),已有20余年的漢語(yǔ)教學(xué)歷史,哈薩克斯坦境內(nèi)的許多當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教師都畢業(yè)于其東方系,目前擁有漢語(yǔ)教師20余名。該大學(xué)擁有的兩個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)單位,一個(gè)致力于學(xué)歷教育,一個(gè)致力于語(yǔ)言培訓(xùn)。1992年以來,該校先后與中國(guó)的8所大學(xué)建立合作關(guān)系,將學(xué)生和教師送到合作大學(xué)進(jìn)行深造。2002年4月在中國(guó)國(guó)家漢辦的支持下,中國(guó)蘭州大學(xué)與該校聯(lián)合建立了哈薩克斯坦第一個(gè)漢語(yǔ)中心,05年該中心納入孔子學(xué)院系列。目前該大學(xué)已成為阿拉木圖地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的龍頭老大。

2.哈薩克斯坦國(guó)立歐亞大學(xué)

歐亞大學(xué)雖然位于哈薩克斯坦首都阿斯塔納,由于該大學(xué)地處哈薩克斯坦北部,離我國(guó)較遠(yuǎn),當(dāng)?shù)厝藢?duì)中國(guó)的了解和熱情不及哈國(guó)東南方地區(qū)。阿斯塔納與俄羅斯毗鄰,俄羅斯對(duì)該城市的影響較深,加之,這座城市居住的俄羅斯族較多,因此該地區(qū)漢語(yǔ)的影響力不高,缺乏基礎(chǔ),其教學(xué)規(guī)模和教學(xué)水平也滯后于阿拉木圖地區(qū),反而俄語(yǔ)對(duì)其影響較大。另外,中資公司在這里落戶也只是近幾年的事情。其漢語(yǔ)教學(xué)水平也滯后于阿拉木圖地區(qū)。歐亞大學(xué)的漢語(yǔ)教師隸屬于東方學(xué)系。該系隔年招收一個(gè)漢語(yǔ)專業(yè)班,現(xiàn)有的學(xué)生20-30人。由于漢語(yǔ)教師缺乏,2001年?yáng)|方學(xué)系暫停招生,該系并入國(guó)際關(guān)系學(xué)院,成為該學(xué)院的東方語(yǔ)言教研室,現(xiàn)有漢語(yǔ)教師4名。目前漢語(yǔ)在歐亞大學(xué)只是作為二外展開教學(xué),每周2-6課時(shí)。目前全校共有200多名學(xué)生選擇漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ),主要分布在國(guó)際關(guān)系系、區(qū)域系、國(guó)際法系、國(guó)際新聞系等專業(yè)。區(qū)域系中國(guó)專業(yè)的課時(shí)最多,每周達(dá)6課時(shí)。2007年,隨著上海合作組織使得國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷深入,中哈兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的接觸頻繁,加之,西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在歐亞大學(xué)成立孔子學(xué)院之事,為該大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展帶來了新的生機(jī),來孔子學(xué)院渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生越來越多。隨著漢語(yǔ)影響的日益擴(kuò)大,校方對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的重視度有所提高,

3.哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)大學(xué)

位于阿拉木圖市的哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的歷史較長(zhǎng),已有11年。自1999年開始進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)以來,目前該校與漢語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)歷史、翻譯等。目前,該校漢語(yǔ)專業(yè)在讀學(xué)生超過500名,將漢語(yǔ)作為二外選修漢語(yǔ)的學(xué)生有1000多名。目前,專業(yè)從事漢語(yǔ)教學(xué)的專職教師有23人。另外,在其它系中,相當(dāng)一部分學(xué)生也將漢語(yǔ)作為第一外語(yǔ)來學(xué)。校方也很重視本校的漢語(yǔ)教學(xué), 2008年進(jìn)行了第七屆全哈國(guó)漢語(yǔ)水平預(yù)選賽,因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視,這次比賽取得圓滿成功。作為一所外國(guó)語(yǔ)大學(xué),該校在語(yǔ)言教學(xué)方面有著豐富經(jīng)驗(yàn),其已成為漢語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置最為合理的院校。一二年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)漢語(yǔ),每周16學(xué)時(shí);三四年級(jí)開設(shè)專業(yè)漢語(yǔ),每周8學(xué)時(shí),課時(shí)量是其它院校的近一倍。作為在非語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)外語(yǔ),沒有這么強(qiáng)的教學(xué)密度,是很難打好基礎(chǔ)的。

4.阿拉木圖外國(guó)語(yǔ)與職業(yè)大學(xué)

阿拉木圖外國(guó)語(yǔ)與職業(yè)大學(xué)是2005年從哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與外國(guó)語(yǔ)大學(xué)分離出來的較為年輕的一所大學(xué)。雖然成立時(shí)間不長(zhǎng),但該校的外國(guó)語(yǔ)系已有不同語(yǔ)類的教研中心。其中一個(gè)是漢語(yǔ)教研中心,目前有漢語(yǔ)教師4人,開設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè),招收的學(xué)生人數(shù)近50人,每周達(dá)16課時(shí)。將漢語(yǔ)作為二外學(xué)習(xí)的學(xué)生已有200余人。目前開設(shè)基礎(chǔ)漢語(yǔ)課,每周2-6課時(shí)。該校已與天津大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院建立合作關(guān)系,今年昌吉學(xué)院招收的首批14名留學(xué)生,根據(jù)協(xié)議來自該所大學(xué)。

5.哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)

哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)位于哈薩克斯坦境內(nèi)最南端一所國(guó)際性聯(lián)合大學(xué),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由土耳其和哈國(guó)兩國(guó)共同承擔(dān),學(xué)生來源大部分是哈國(guó)學(xué)生,一部分學(xué)生來自土耳其和其它突厥語(yǔ)國(guó),該所大學(xué)離我國(guó)較遠(yuǎn)。哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間較晚,2000年初作為二外開展了漢語(yǔ)教學(xué),我國(guó)對(duì)其的影響力遠(yuǎn)不及緊鄰新疆的阿拉木圖。另外,居住在此的中國(guó)人比起東部的阿拉木圖等城市顯然要少,落戶在這里的中資公司也是寥寥無幾,但學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年增多。2007年這所大學(xué)有學(xué)生40余人,漢語(yǔ)教師6人,其中3位是遷居到哈國(guó)的原中國(guó)哈薩克族教師,因地理位置偏遠(yuǎn),漢語(yǔ)教師不愿到那里,目前該所大學(xué)漢語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏。但該所大學(xué)已與新疆師范大學(xué)等幾所國(guó)內(nèi)高校建立了關(guān)系。

6.哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)塔拉茲學(xué)院

哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)塔拉茲學(xué)院位于哈薩克斯坦江布爾州塔拉茲市,該學(xué)院已與中國(guó)新疆的昌吉學(xué)院建立了合作關(guān)系,筆者2009年9月根據(jù)協(xié)議在這所高校作為二外開設(shè)過漢語(yǔ)課并講授過半年時(shí)間的漢語(yǔ)課。漢語(yǔ)作為二外有50多名學(xué)生選修,基礎(chǔ)漢語(yǔ)開設(shè)每周6課時(shí)。目前該學(xué)院漢語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏,漢語(yǔ)教學(xué)中存在著教材嚴(yán)重缺乏的問題,學(xué)生使用的教材大多是從販書者手中輾轉(zhuǎn)得到或是用教師的書去自己復(fù)印。雖然漢語(yǔ)教學(xué)的開展面臨許多困難,但這所高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)很重視,收購(gòu)了一定數(shù)量的漢語(yǔ)教材,設(shè)立了漢語(yǔ)教學(xué)中心。

三、哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍情況

哈薩克斯坦的漢語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍絕大部分由來自中國(guó)新疆地區(qū)的哈族教師組成。目前歐亞大學(xué)東方語(yǔ)言教研室中4名漢語(yǔ)教師全部是從中國(guó)新疆地區(qū)遷居而來的哈族薩克教師,哈薩克斯坦國(guó)立師范大學(xué)現(xiàn)有的7名漢語(yǔ)教師中,4名是來自中國(guó)新疆的哈薩克族教師;哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)大學(xué)20名漢語(yǔ)教師中來自中國(guó)新疆的哈薩克族教師占一半以上。

遷居到哈薩克斯坦的哈薩克族漢語(yǔ)教師在哈薩克斯坦為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和擴(kuò)大起到了不可否認(rèn)的作用,他們?cè)诠?guó)漢語(yǔ)教學(xué)中已占有了不可替代的優(yōu)勢(shì)。但這些哈薩克族漢語(yǔ)教師的母語(yǔ)為哈語(yǔ),他們?cè)谝凭庸?guó)之前,雖然大部分受過中國(guó)的高等教育,曾在中國(guó)從事過不同工作,但只有少數(shù)是在各類學(xué)校從事過漢語(yǔ)教學(xué),他們中間還有相當(dāng)一部分教師是“民考民”出來的,除了少數(shù)民考漢的漢語(yǔ)教師之外絕大部分在中國(guó)以母語(yǔ)接受初中等教育,自身的漢語(yǔ)水平和俄語(yǔ)水平還不夠理想,俄語(yǔ)水平不如本地人,他們大部分很難適應(yīng)以俄語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)校,加之移居時(shí)間久了,日常交流語(yǔ)言都是哈薩克語(yǔ),漢語(yǔ)只在上課時(shí)間使用,因此很明顯,他們的漢語(yǔ)使用顯得很生硬,語(yǔ)音、語(yǔ)法都存在一些問題。但遷居到哈薩克斯坦的哈族漢語(yǔ)教師在哈薩克斯坦為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和擴(kuò)大起到了不可否認(rèn)的作用。哈薩克斯坦獨(dú)立初期,由于哈國(guó)教育教學(xué)的管理體系還沒有建立健全,對(duì)從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師沒有嚴(yán)格的資格要求,對(duì)漢語(yǔ)教師要求較低,只要懂漢語(yǔ)的人都可以作為教師上課。不管怎么說,由于他們的努力,哈國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)才得以全面鋪開。隨著時(shí)間的推移現(xiàn)在情況發(fā)生了改變,在哈國(guó),漢語(yǔ)教學(xué)已占有了不可替代的地位。因此這部分力量應(yīng)引起我們的重視。

遷居的漢族哈語(yǔ)教師的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;一是遷居哈國(guó)的哈薩克族教師面急于融入哈國(guó)社會(huì);二是校方對(duì)其學(xué)歷和專業(yè)的要求比較寬松,而且大部分哈薩克族教師曾經(jīng)沒有高校教學(xué)經(jīng)歷,或者曾經(jīng)從事的是非語(yǔ)言類專業(yè)。這些教師缺少語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)積累,完全是靠自己過去學(xué)過的漢語(yǔ)基礎(chǔ)和后來在教學(xué)中慢慢摸索體會(huì)的方法,這也限制了其教學(xué)水平的提升;三是語(yǔ)言訓(xùn)練的不足。由于這些教師長(zhǎng)時(shí)間脫離漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因此他們?cè)诘恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法方面都存在著相當(dāng)?shù)钠`,加之受到經(jīng)濟(jì)方面的制約,沒有機(jī)會(huì)到國(guó)內(nèi)來參加漢語(yǔ)培訓(xùn)或訓(xùn)練,這種情況導(dǎo)致了他們漢語(yǔ)水平的降低,使得國(guó)內(nèi)整體教學(xué)師資力量長(zhǎng)處與不足皆存。

四、哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)教材使用情況

目前哈薩克斯坦組織現(xiàn)有的漢語(yǔ)教師編寫出版了一些漢語(yǔ)教材,但這些教材的大部分還是曾經(jīng)我國(guó)編寫出版教材的翻本。目前哈國(guó)存在漢語(yǔ)教學(xué)中存在俄國(guó)出版的教材和中國(guó)出版的教材并用的狀況。

1.哈國(guó)高校漢語(yǔ)教材的使用情況

近年來哈國(guó)高校開始使用中國(guó)版的漢語(yǔ)教材,由于中國(guó)版教材價(jià)格便宜,內(nèi)容新鮮,能反映出當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀和氣息。哈薩克斯坦國(guó)際關(guān)系與世界語(yǔ)大學(xué)、阿拉木圖外國(guó)語(yǔ)與職業(yè)大學(xué)、哈薩克斯坦與土耳其聯(lián)合大學(xué)塔拉茲學(xué)院、哈薩克斯坦師范大學(xué)等一部分高校近幾年開始以哈語(yǔ)授課的漢語(yǔ)教學(xué)班使用北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《新使用漢語(yǔ)教程》,共六冊(cè),以俄語(yǔ)授課的班級(jí)使用的是莫斯科出版的《實(shí)用漢語(yǔ)課本》兩種教材同存并用;因位于哈薩克斯坦北部地區(qū),離俄羅斯近,當(dāng)?shù)鼐幼〉亩砹_斯族人多的緣故,哈薩克斯坦歐亞大學(xué)和東哈薩克斯坦州國(guó)立大學(xué)基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)一直使用莫斯科出版的《實(shí)用漢語(yǔ)課本》,俄國(guó)出版的《漢語(yǔ)課本》,專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)使用《中國(guó)國(guó)情》、《商務(wù)漢語(yǔ)》等俄羅斯出版的教材。哈薩克斯坦民族國(guó)立大學(xué)近年來也開始重視中國(guó)教材,由于中國(guó)教育科學(xué)出版社的《漢語(yǔ)新目標(biāo)》教材難度大,使用一段時(shí)間之后又轉(zhuǎn)而使用北京語(yǔ)言大學(xué)出版社的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》。俄版的教材大多是在中國(guó)出版翻譯的老教材,后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng),使其適合俄國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況。因其有俄語(yǔ)翻譯,詮釋語(yǔ)法,這種教材對(duì)大多數(shù)城市里長(zhǎng)大的懂俄語(yǔ)的學(xué)生比較方便,因此在一段時(shí)間中得以通行。但俄國(guó)出版的教材也開始顯示出自己的弊端。主要表現(xiàn)為:

(1)俄版教材內(nèi)容滯后于時(shí)代

俄版的漢語(yǔ)教材多半是根據(jù)北京語(yǔ)言大學(xué)出版社上世紀(jì)80年代末出版的教材翻譯而成,很多詞匯、內(nèi)容與當(dāng)今中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況不符,一些課文內(nèi)容已老化,缺乏實(shí)際實(shí)用價(jià)值,只是停留在當(dāng)時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)理論水平上。再加上自從哈薩克斯坦國(guó)獨(dú)立以后出生的學(xué)生尤其是居住在南方地區(qū)的哈薩克族學(xué)生因沒有俄語(yǔ)環(huán)境基本上不懂俄語(yǔ),加之哈國(guó)政府一直在努力加強(qiáng)哈語(yǔ)的國(guó)語(yǔ)地位,目前哈國(guó)政府出臺(tái)一系列政策性措施,大力提高哈語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)大力的地位,2008年開始將哈語(yǔ)作為國(guó)家公務(wù)人員資格的主要一項(xiàng)正式列入考試范圍.哈語(yǔ)逐步替代俄語(yǔ),自哈國(guó)獨(dú)立開始從幼兒園到中學(xué)增加哈語(yǔ)課時(shí),反而減少俄語(yǔ)課的課時(shí)量,因此再過一段時(shí)間,隨著不懂俄語(yǔ)的學(xué)生增多,俄版漢語(yǔ)教材必將面臨被淘汰的命運(yùn)。

(2)漢語(yǔ)教材數(shù)量存在嚴(yán)重不足的問題

由于沒有本國(guó)出版的漢語(yǔ)教材,哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教學(xué)中存在著教材嚴(yán)重缺乏的問題。教材的獲得完全依賴于中國(guó)和俄羅斯。與我國(guó)高校方有較多合作的哈薩克斯坦國(guó)立大學(xué)和外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等少數(shù)一些高校,能從各種渠道獲得我國(guó)方面提供的書。而其它院校和地區(qū)的漢語(yǔ)教材情況則不太樂觀。直接從莫斯科訂購(gòu)漢語(yǔ)教學(xué),由于渠道不暢加之價(jià)格昂貴,無法及時(shí)獲得足夠的漢語(yǔ)教材。這種現(xiàn)象已成了漢語(yǔ)在哈國(guó)不能得以全面展開的一大障礙。所以,目前在哈國(guó)還沒有一本權(quán)威的漢語(yǔ)教材或漢哈、哈漢詞典。

2.鑒于上述實(shí)際情況我們提出以下兩種解決辦法

(1)合作編寫出版教材。

由于新疆處于邊疆與哈國(guó)鄰近,新疆高校有有經(jīng)驗(yàn)的、長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)教學(xué)的哈薩克族教師,這一點(diǎn)是新疆高校不可替代的優(yōu)勢(shì)。國(guó)家漢辦委托新疆高校組織人員與哈國(guó)的哈薩克族漢語(yǔ)教師編寫以哈國(guó)教育部最新推出的漢語(yǔ)教學(xué)大綱為指導(dǎo),適合于哈國(guó)國(guó)情的哈語(yǔ)注釋的漢語(yǔ)教材,通過新疆和哈國(guó)出版商的聯(lián)合出版,此舉有助于我國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)模式在哈國(guó)的推廣,這種漢語(yǔ)教材一旦通過哈教育部審核,將能成為哈國(guó)各類高校的統(tǒng)一教材,將有助于新疆出版業(yè)的大力發(fā)展,其市場(chǎng)前景無量。

(2)遏制教材價(jià)格膨脹和非法盜版。

由于哈國(guó)目前沒有統(tǒng)一的漢語(yǔ)教材,獲得漢語(yǔ)教材渠道不暢,來自我國(guó)的教材大多數(shù)經(jīng)過中間人手,到達(dá)使用者手的過程中,中間人在書的原價(jià)上面隨意加錢,這種不正渠道導(dǎo)致漢語(yǔ)教材價(jià)格昂貴,其影響在哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)全面展開。只要新疆高校與哈國(guó)高校合作編寫和兩國(guó)出版商聯(lián)合出版的漢語(yǔ)教材占領(lǐng)哈國(guó)漢語(yǔ)教材市場(chǎng),能夠有效遏制哈國(guó)漢語(yǔ)教材價(jià)格過高的情況,有效遏制漢語(yǔ)教材的盜版現(xiàn)象。

五、如何在哈薩克斯坦更好更有效地推廣漢語(yǔ)

上海合作組織國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、民間關(guān)系的進(jìn)一步深入,中哈兩國(guó)高層領(lǐng)導(dǎo)人接觸頻繁,2005年7月,哈薩克斯坦共和國(guó)總統(tǒng)納扎爾巴耶夫訪華期間,兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出要進(jìn)一步加強(qiáng)中哈兩國(guó)的教育合作的愿望。為落實(shí)兩國(guó)元首的意見,推進(jìn)哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展,我們通過自身觀察、調(diào)查走訪深入思考,對(duì)在哈推廣漢語(yǔ)教學(xué)提出以下四個(gè)建議。

1.大力加強(qiáng)哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)

目前國(guó)家漢辦委托蘭州大學(xué)舉辦的哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教師培訓(xùn)班,主要方式是組織外國(guó)教師在蘭州大學(xué)集中培訓(xùn),隔兩年辦一期,這種方式由于費(fèi)用較大,其培訓(xùn)教師范圍受到一定限制,同時(shí),由于時(shí)間較長(zhǎng)等因素,往往無法抽出時(shí)間到蘭州大學(xué)接受培訓(xùn)。另外據(jù)反映,國(guó)內(nèi)舉辦的這類培訓(xùn)班,授課量過于集中,授課內(nèi)容較難,哈國(guó)教師很難消化。我們認(rèn)為,這種形式的培訓(xùn)班應(yīng)在與哈薩克斯坦鄰近的新疆高校舉辦較合理,來回方便,這樣既可以節(jié)省教師費(fèi)用又能節(jié)省他們的時(shí)間,又快又省地培養(yǎng)漢語(yǔ)師資。

2.國(guó)家漢辦委托與哈國(guó)鄰近的新疆一些高校到哈國(guó)舉辦漢語(yǔ)教師培訓(xùn)班

國(guó)家設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為從中國(guó)移居到哈國(guó)的哈族漢語(yǔ)人才提供資金,為他們創(chuàng)造便利使其參加在哈國(guó)舉辦的漢語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)班,授予有權(quán)威的資格證書,贈(zèng)送教學(xué)參考書。毋庸置疑,受過培訓(xùn)后,他們能夠正規(guī)而有效地開展?jié)h語(yǔ)教學(xué),能成為哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量。

3.為更多的哈國(guó)在職漢語(yǔ)教師到中國(guó)提高學(xué)歷創(chuàng)造必要條件

隨著哈國(guó)教育管理制度的正規(guī)化和規(guī)范化,很多在崗漢語(yǔ)教師都面臨提高自己學(xué)歷水平的難題,哈國(guó)高校對(duì)漢語(yǔ)教師的學(xué)歷要求也越來越高。但由于我國(guó)的學(xué)歷教育政策范圍還沒有惠及外國(guó)教師,哈國(guó)在職漢語(yǔ)教師找不到一個(gè)正確渠道來我國(guó)提高學(xué)歷。因此,我國(guó)的教育部門或國(guó)家漢辦委托新疆境內(nèi)的高校為哈國(guó)漢語(yǔ)教師的學(xué)歷教育提供資金方面的便利,吸引更多的哈國(guó)漢語(yǔ)教師來新疆高校接受學(xué)歷教育。

4.國(guó)家漢辦委托自治區(qū)內(nèi)的幾所高校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),針對(duì)性地開展?jié)h語(yǔ)教材教法的強(qiáng)化培訓(xùn)班

國(guó)家漢辦組織有意將遷居到哈國(guó)的并已取得HSK考試八級(jí)以上的高校漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的哈族大學(xué)生及其他從事過漢語(yǔ)教學(xué)的哈族教師舉辦短期的有關(guān)漢語(yǔ)教材教法的強(qiáng)化培訓(xùn)班,使其了解目前我區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),指導(dǎo)他們有效地使用我國(guó)和哈國(guó)出版商聯(lián)合出版的新教材,提供教材和教學(xué)資源。同時(shí),政策上給予他們一定的傾斜,在辦理出國(guó)手續(xù)的過程中有關(guān)部門給予一定便利,培訓(xùn)結(jié)束后授予他們權(quán)威性的資格證書,一旦這些人遷居到哈國(guó),毋庸置疑,他們?cè)谒降啬馨l(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。此舉不僅有利于漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高,而且有利于有效推進(jìn)漢語(yǔ)在哈國(guó)的全面鋪開。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)中哈兩國(guó)各類語(yǔ)言學(xué)校間的合作關(guān)系

隨著中哈兩國(guó)在各領(lǐng)域關(guān)系深入開展,加之,中國(guó)商品在哈國(guó)境內(nèi)市場(chǎng)上廣泛銷售,去中國(guó)購(gòu)物的人逐年增多,哈國(guó)商人對(duì)漢語(yǔ)的依賴越來越大,在哈薩克斯坦的各個(gè)城市都分布著大小不等的開設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校,這些語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥^強(qiáng),招生范圍廣,因此不可忽視。如果我們高度重視這類學(xué)校,與其建立廣泛深入的合作關(guān)系,以一種互利互惠的雙贏模式,必然將中國(guó)的影響通過這些語(yǔ)言學(xué)校擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)方面。根據(jù)哈國(guó)情況訂制適合哈國(guó)學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)模式等方案,我們能夠吸引更多的哈國(guó)學(xué)生到中國(guó)新疆來完成學(xué)歷教育。

目前哈國(guó)經(jīng)濟(jì)富裕的家庭占有一定的數(shù)量,以前其家長(zhǎng)都希望將孩子送到西方國(guó)家接受教育,隨著中哈兩國(guó)關(guān)系進(jìn)一步加深,加之,中國(guó)作為毗鄰國(guó)家,留學(xué)費(fèi)用低,學(xué)生探家方便,于是很多中等收入的哈國(guó)家庭愿意將子女送到中國(guó)來留學(xué),甚至有些經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)將自己已到達(dá)入學(xué)年齡的孩子直接送到我國(guó)新疆烏市等城市上小學(xué)?？偠灾?在哈國(guó)渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生不斷增多。我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,擴(kuò)大哈國(guó)留學(xué)生的招收量,在哈國(guó)有效開展我國(guó)新疆高校情況的宣傳,舉辦一些教育展等活動(dòng),使哈國(guó)民眾更好地了解新疆高校情況?，F(xiàn)在哈薩克斯坦的漢語(yǔ)熱逐年升溫,如何有效地推波助瀾是我們這些推廣漢語(yǔ)工作者的使命和責(zé)任。我們作為多年從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師,又多年在哈薩克斯坦留學(xué)和工作,我們對(duì)哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況較熟悉,所以我們需要做的工作很多。今后我們會(huì)對(duì)哈國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行更深入的研究,為在哈國(guó)推廣漢語(yǔ)作出我們的努力。

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(責(zé)任編輯:馬海燕)

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2010-09-22

賽力克·穆斯塔帕(1965-),男,哈薩克族,新疆奇臺(tái)縣人,博士,昌吉學(xué)院中語(yǔ)系,教授,研究方向:比較語(yǔ)言學(xué)。