應(yīng)祥泰

（武夷學(xué)院 現(xiàn)代信息服務(wù)學(xué)院，福建 武夷山 354300）

構(gòu)建“Y一代”大學(xué)生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境

應(yīng)祥泰

（武夷學(xué)院 現(xiàn)代信息服務(wù)學(xué)院，福建 武夷山 354300）

社會轉(zhuǎn)型時期多元化價值觀導(dǎo)致“Y一代”大學(xué)生的信仰危機(jī)，構(gòu)建“Y一代”大學(xué)生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境就是要突出信仰教育，建立“兩課”教師與輔導(dǎo)員的互動關(guān)系，選擇課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、實踐討論等多維度教育途徑，從單一灌輸模式向雙向互動模式的轉(zhuǎn)變，形成學(xué)校搭臺、家庭、社會廣泛參與的教育機(jī)制.

高校；Y一代；思想政治教育；生態(tài)環(huán)境構(gòu)建

1 全球化背景下中國“Y一代”大學(xué)生多元化價值取向的表現(xiàn)

“Y一代”是個舶來詞.2001年初，《管理Y一代》這本新書在美國問世，它正式將出生在上世紀(jì)80年代以后至2000年出生的年輕人稱為Y一代.他們追求個性，重視自我，奉行“想說就說”的主張.[1]“Y一代”在價值觀與行為方式上與傳統(tǒng)一代有很大的不同，在大學(xué)生群體中不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、行為價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺位、紀(jì)律意識不強(qiáng)、個性自由膨脹等問題.他們給社會的發(fā)展輸入了新鮮血液的同時也帶了一系列新的社會現(xiàn)象，網(wǎng)戀、SOHO（Sall Office Home Office的縮寫，泛指在家辦公或小型創(chuàng)業(yè)者，是“自由業(yè)”的新詮釋）、啃老族、丁克等新詞匯伴隨Y一代的成長而紛紛涌現(xiàn).

“Y一代”大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出多元化的顯著特征.在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境塑造下，他們身上有著濃厚的現(xiàn)代與傳統(tǒng)價值觀相互碰撞遴選后的時代氣息.隨著西方的各種文化思潮逐漸滲入，導(dǎo)致了許多Y一代把金錢、自由、權(quán)利作為價值追求的優(yōu)先選擇.他們崇尚追求物質(zhì)主義、經(jīng)濟(jì)主義、快樂主義和消費主義的傾向.南方周末在“你如何看待電視劇《蝸居》劇中人物海藻的人生選擇？”的調(diào)查結(jié)果顯示：贊同“寧做二奶不當(dāng)房奴”占53.02%，贊同做人應(yīng)在無可奈何的現(xiàn)實中堅守的占46.98%.江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》節(jié)目中的年青人敢說敢秀，大膽表達(dá)和展示自己的個性的行為讓人大開眼界，節(jié)目中許多年青人的婚戀觀在堅守傳統(tǒng)觀念的人眼里簡直無法想象.

2 高校學(xué)生思想政治教育工作有效性弱化的原因

高校思想政治教育工作受到了來自跨區(qū)域的文化挑戰(zhàn)與影響越來越強(qiáng)，中國傳統(tǒng)的價值觀被市場經(jīng)濟(jì)所追求的個人利益最大化的觀念所稀釋，高校一些規(guī)章制度在“法不禁止即自由”的觀念下顯得軟弱無力，傳統(tǒng)禮儀與道德的調(diào)控作用得不到有效發(fā)揮.

傳統(tǒng)價值觀念的被動灌輸與多元價值觀的主動選擇發(fā)生了沖突.導(dǎo)致目前信仰危機(jī)的不是缺少信仰，而是信仰多元；不是缺少信仰教育，而是教育的空洞說教.很多高?，F(xiàn)有的思想教育體系多是沿襲傳統(tǒng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、形式、載體、手段上存在不能適應(yīng)Y一代大學(xué)生教育習(xí)慣.在受調(diào)查大學(xué)生中，有85%認(rèn)為當(dāng)前高校思想政治教育工作灌輸太多，形式單調(diào)，63%認(rèn)為當(dāng)前高校所采取的思想政治教育手段忽視學(xué)生的自覺接受、學(xué)生的利益需求以及自我的價值實現(xiàn)，27%認(rèn)為不樂意接受當(dāng)前高校采取的教育工作方式.所以，對思想政治教育的最大威脅，不是來自社會，而恰恰是來自高校本身.原有的教學(xué)內(nèi)容與模式過分地統(tǒng)治了高校思想政治教育的現(xiàn)狀，有些不符合現(xiàn)實的陳舊觀念和內(nèi)容進(jìn)一步導(dǎo)致了大學(xué)生的價值困惑和迷茫.

高校在教育實踐中忽視了教育者與教育對象的良性互動.與學(xué)生接觸最近最多的高校輔導(dǎo)員在教育與管理過程中沉溺于對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的事務(wù)管理，忽視大學(xué)生人生價值的提升，把思想教育片面地理解為對人的意志與行為的限制與防范，重視對學(xué)生生活的關(guān)心，忽視學(xué)生思想的提升，忽視了將學(xué)生大膽地置身于現(xiàn)實社會之中，將有爭議的問題，尖銳的社會矛盾讓學(xué)生參與分析，將積極的典型事例讓學(xué)生評說的條件.[2]甚至，有的高校采取更為極端的辦法，安排輔導(dǎo)員到貼吧或論壇申請吧主權(quán)限，刪除學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表的不同意見.

中國基礎(chǔ)教育體系和社會環(huán)境的負(fù)面影響對大學(xué)思想政治教育的弱化和抵消作用越來越大.在中國的基礎(chǔ)教育體系中，最大的弊端是德育優(yōu)先讓位于分?jǐn)?shù)優(yōu)先，拼命灌輸他們“知識”，超前培養(yǎng)做題“能力”，卻往往忽視了真善美價值觀的培育、與人相處能力的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.

高校思想政治教育教師資源沒有得到最有效配置，沒有形成“兩課”專業(yè)教師與輔導(dǎo)員隊伍的交流互動機(jī)制.思想政治教育存在的重課內(nèi)輕課外、重理論輕實踐的薄弱環(huán)節(jié)，忽視了網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用.

3 構(gòu)建“Y一代”大學(xué)生思想政治教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)想

生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間及它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，生態(tài)學(xué)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，許多美好的事物，如健康的、美的、可持續(xù)的事物均可冠以“生態(tài)”修飾.建立Y一代大學(xué)生思想政治教育生態(tài)環(huán)境，就是要從經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化背景下的社會現(xiàn)實出發(fā)，突顯人本關(guān)懷，利用生態(tài)學(xué)的聯(lián)系觀、平衡觀、動態(tài)觀，整合和優(yōu)化針對Y一代大學(xué)生思想政治教育的資源、內(nèi)容、模式、途徑，建立高校思想政治教育“本體”內(nèi)部功能及“本體”與“體外”良性互動的生態(tài)關(guān)系.

3.1 進(jìn)一步明確大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想與原則

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱“意見”）指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際.堅持學(xué)習(xí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀.

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是：堅持教書與育人相結(jié)合；堅持教育與自我教育相結(jié)合；堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合；堅持教育與管理相結(jié)合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合.《意見》創(chuàng)造性地概括和總結(jié)了大學(xué)生思想政治教育的特點和規(guī)律，表述了大學(xué)生思想政治教育的基本原則，為新時期大學(xué)生思想政治教育指明了方向，對新形勢下大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的指導(dǎo)意義.

3.2 通過教師隊伍的整合，建立專兼結(jié)合、良性互動的教師隊伍

《意見》指出，大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任.經(jīng)調(diào)查，目前許多高校思想政治教育工作由專職“兩課”教師與輔導(dǎo)員來唱主角戲.雖然配備了專職的“兩課”教師，但“兩課”教師的教學(xué)僅僅限于課堂教學(xué)，在教育過程中縱向缺少與學(xué)生課后的互動交流，橫向缺少與輔導(dǎo)員等其他教師的互動協(xié)作.“兩課”教師重理論教學(xué)而缺少實踐指導(dǎo)，輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作有實踐教育機(jī)會但缺少與課堂理論知識的銜接，從而大大降低思想政治教育的效果.如果通過教師資源的整合，建立“兩課”教師與輔導(dǎo)員工作互動機(jī)制，安排“兩課”教師兼班主任，輔導(dǎo)員適當(dāng)承擔(dān)“兩課”課堂教學(xué)任務(wù)，再通過黨員發(fā)展工作和共青團(tuán)工作將學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部納入思想政治教育工作軌道，進(jìn)而組建一支專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作教師隊伍，構(gòu)建起良性互動的教育生態(tài)系統(tǒng)，使他們真正發(fā)揮作用并成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.

3.3 通過教育內(nèi)容的深化，注重以人為本、突出信仰教育

《意見》指出：大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人.

現(xiàn)代年輕人的主流價值取向才是思想教育創(chuàng)新的土壤.對Y一代學(xué)生的新言論新觀點要敢聽敢評敢討論，對不同的意見和思想還要敢破舊立新.要突出思想政治教育的人本視角.一是就人的自然性而言，關(guān)愛人必須注重人的各種實際利益需求，這是思想政治教育的出發(fā)點；二是就人的社會性而言，思想政治教育要使人的個體價值、群體價值和類價值和諧統(tǒng)一，不能過分強(qiáng)調(diào)某一利益的實現(xiàn)而過分損害另一利益；三是就人的精神性而言，思想政治教育必須關(guān)注人的心理健康和精神享受.[4]大學(xué)生是最有發(fā)展?jié)摿?、?fù)載著時代發(fā)展希望的一個群體，大學(xué)生群體有沒有信仰、他們的信仰是否正確，不僅影響著大學(xué)生個人的健康成長，而且關(guān)系著國家、民族的未來.在執(zhí)行“05方案”兩課內(nèi)容中要突出對大學(xué)生的信仰教育，把信仰教育與禮儀教育、紀(jì)律法制教育、職業(yè)道德教育結(jié)合起來.

3.3 優(yōu)化教育途徑，采取課堂講授、網(wǎng)絡(luò)研討等多維度途徑

《意見》指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道.但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為已成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要載體，特別是網(wǎng)絡(luò)博客平臺的出現(xiàn)和流行，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)信息交流以“信息共享”為特征提升到追求“思想共享”為特征.網(wǎng)絡(luò)時代的“博客效應(yīng)”日益凸顯對人們的思想、行為等產(chǎn)生了極其重大的影響，這一高效的信息傳播手段必將成為大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展的助推器.網(wǎng)絡(luò)教育它不僅能拓寬了思想政治教育工作的時間和空間，提高了思想政治教育工作的針對性和時效性，還極大地促進(jìn)了師生、家校、社會之間的良性互動[5].

目前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的建設(shè)顯得十分薄弱，離我們最近最有利的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用被嚴(yán)重忽視.隨便打開一所高校的網(wǎng)站，你會發(fā)現(xiàn)專門針對思想政治教育的宣傳、教育、引導(dǎo)的內(nèi)容非常少.所以，高校應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生思想政治教育的又一主渠道和主陣地，切實推動大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化工作，并利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)社團(tuán)進(jìn)宿舍，構(gòu)建課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、實踐討論等多維度的教育生態(tài)途徑，實現(xiàn)從課堂教學(xué)向課堂教學(xué)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，從單一灌輸模式向雙向互動模式的轉(zhuǎn)變.

3.4 擴(kuò)大教育輻射環(huán)境，形成學(xué)校搭臺、家庭、社會廣泛參與的工作機(jī)制

影響對Y一代大學(xué)生思想政治教育效果因素不僅有學(xué)校教育機(jī)制的問題，還家庭教育的缺位、社會風(fēng)氣的誤導(dǎo)等問題.如今的高校校園在大學(xué)生就業(yè)問題的催化下早已進(jìn)一步打破了與社會系統(tǒng)間的封閉性,融入到社會整體系統(tǒng)之中.不僅要把課堂放在教室，還要逐步適當(dāng)?shù)貙⒄n堂放到德育基地，通過活生生、真實感人的德育事例引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生.高校要加大大學(xué)生思想政治教育的社會輻射力度，走出“象牙塔”，建立的學(xué)校、家庭、社會的互動平臺，達(dá)到內(nèi)外教育的生態(tài)平衡和教育效果的最大化.

21世紀(jì)的大學(xué)校園是開放的校園，多元意識匯聚碰撞的思想殿堂.高校面對Y一代大學(xué)生的思想政治教育工作，沒有改革創(chuàng)新的思想教育環(huán)境，正確思想的引導(dǎo)和調(diào)控功能就會淹沒，思想政治教育的生命力就會衰竭.只有構(gòu)建Y一代大學(xué)生思想政治教育的生態(tài)環(huán)境才能為高校合格人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的思想動力和無限的發(fā)展空間.

〔1〕百度百科.Y一代[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/96513.htm,2009-12-30.

〔2〕楊良奇.論大學(xué)生人生價值觀內(nèi)化機(jī)制的構(gòu)建[J].中國高教研究，2006（2）：80.

〔3〕韓延明.如何強(qiáng)化大學(xué)文化的育人功能[EB/OL].http://www.cnbm.net.cn/information/info42334885.html,2009-09-02.

〔4〕胡宏偉.對以人為本的大學(xué)生思想政治教育理念的哲學(xué)思考[J].湖北社會科學(xué),2007(8):161.

〔5〕趙寶庫.淺析網(wǎng)絡(luò)博客對思想政治教育工作的影響[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報,2009(2):129.

G 642

A

1673-260X（2010）12-0169-02