林 玲

（福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院 人事處，福建 福州 350013）

師德建設(shè)：新時(shí)期高校教師隊(duì)伍建設(shè)首要任務(wù)

林 玲

（福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院 人事處，福建 福州 350013）

師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)和基礎(chǔ)。在全面實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的新時(shí)期，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)緊迫性和準(zhǔn)確理解新時(shí)期師德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍、多渠道多層面開展師德教育活動(dòng)、發(fā)揮榜樣的帶頭作用、加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)和培養(yǎng)、建立長效機(jī)制，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)。

高校；教師隊(duì)伍；師德建設(shè)

教師是辦好教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的第一資源，教師師德狀況如何關(guān)系到能否建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、教育的發(fā)展。新時(shí)期高校教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)把師德建設(shè)放在首位，把引導(dǎo)教師如何更好地立德樹人作為重要建設(shè)內(nèi)容。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的緊迫性

（一）人才競爭的需要

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代。這場人才競爭的實(shí)質(zhì)是教育的競爭，而教育的競爭歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)者教師素質(zhì)的競爭。高校教師是高層次人才的培養(yǎng)者，更是學(xué)生健康成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、個(gè)人的道德修養(yǎng)程度，都直接或間接地會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師如果沒有良好的師德師風(fēng)，不能修德正己，不僅不能履行教書育人、服務(wù)育人的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，更談不上為社會(huì)培養(yǎng)出道德健全、人格高尚、全面發(fā)展的人才。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。[1]師德師風(fēng)建設(shè)是核心和基礎(chǔ)，必須把它擺在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程，常抓不懈、常抓常新。

（二）高校發(fā)展的需要

高等教育質(zhì)量通過高校人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的功能來體現(xiàn)，通過高校優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)來彰顯。教師是人才的培養(yǎng)者、知識(shí)的傳承和創(chuàng)新者、社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)者。高校功能的發(fā)揮離不開教師，良好的師德師風(fēng)有利于高校三大功能的發(fā)揮。尤其在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高校教師秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，有利于高校形成凝聚力和向心力，有利于高校教育管理的事半功倍，從而提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展。同時(shí)，高校教師的師德師風(fēng)也是高校校園文化的一部分，象征著高校的辦學(xué)風(fēng)格和精神風(fēng)貌，是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志之一。因此，沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，也就沒有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；沒有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，高等教育質(zhì)量也就難以保證，高校就難以科學(xué)地發(fā)展。

（三）自身發(fā)展的需要

在學(xué)校，由于教師的地位和職責(zé)特征，決定了教師在學(xué)校道德體系中處于首要的核心地位。師德師風(fēng)與教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作中體現(xiàn)出來。當(dāng)前，個(gè)別高校教師受“物本主義”思想的影響，出現(xiàn)了誠信科研意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)術(shù)行為不端、育人責(zé)任缺乏等問題，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象。這就要求教師自覺加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)特別是思想道德素質(zhì)建設(shè)，以自身的愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的行為，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去影響和教育引導(dǎo)學(xué)生，讓自己成為讓社會(huì)、家長、學(xué)生滿意的人民教師。同時(shí)，廣大教師如果都具有良好的師德師風(fēng)，則有助于調(diào)節(jié)教師間的人際關(guān)系，形成勤奮工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌，有助于激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境，促進(jìn)教育工作的順利開展。

二、新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解

師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)的總和，其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表[2]。師風(fēng)是師德的外化表現(xiàn)，是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣，指教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)[3]。師德的內(nèi)涵是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的，與時(shí)俱進(jìn)地反映出各個(gè)時(shí)代的特征，新時(shí)期必然被時(shí)代賦予新的內(nèi)涵。

（一）立德樹人的信念

新時(shí)期的師德應(yīng)把加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)作為根本的出發(fā)點(diǎn)，把樹人的責(zé)任高高舉過頭頂，樹立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、創(chuàng)新觀等。認(rèn)真做好教書育人工作，做讓學(xué)生滿意的人民教師。

（二）愛生如子的責(zé)任

新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生充滿愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母之愛，這種愛既要象學(xué)生父母對子女一樣關(guān)心關(guān)注學(xué)生，視生如子，也要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展，成為中國特色社會(huì)主義的合格者和可靠接班人。

（三）行為世范的人格

新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。教師應(yīng)以自身符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求的行為影響學(xué)生，做學(xué)生人生的引路人，成為學(xué)生的表率。

（四）以身立教的情操

新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，陶行知先生說“要人敬的，必先自敬，重師首先自重?！彼运紫缺仨毷且粋€(gè)“文化人”，應(yīng)以身教立教，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的措施

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的重要方法。加強(qiáng)新時(shí)期師德建設(shè)，關(guān)鍵要通過建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，把師德教育內(nèi)容作為教師學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一方面，組織廣大教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，以及《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的若干意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師牢記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”四點(diǎn)要求，引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)廣大教師正確理解、充分認(rèn)識(shí)師德規(guī)范的基本要求和深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確在教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)；另一方面，創(chuàng)新師德教育內(nèi)容和方式，聯(lián)系教師的思想和工作實(shí)際，通過專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、典型介紹、學(xué)習(xí)反思等方式，開展教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，不斷增強(qiáng)師德教育的時(shí)代感和實(shí)效性。

（二）多渠道、多層面開展師德教育活動(dòng)

師德教育是提升教師職業(yè)道德的永恒主題。新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)需要不斷豐富師德師風(fēng)教育內(nèi)容，多渠道、多層面地開展教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。一是開展師德師風(fēng)建設(shè)主題教育活動(dòng)，通過組織開展“我身邊的好老師”征文活動(dòng)、“我身邊的好老師”師德演講活動(dòng)及“我身邊的好老師”師德箴言征集活動(dòng)、以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”為主題的教師演講比賽、師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)報(bào)告會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，幫助教師從社會(huì)職責(zé)角度提高對人民教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)履行教書育人職責(zé)的自覺意識(shí)，促使其內(nèi)化為教師的職業(yè)心理。二是開展師德師風(fēng)評議活動(dòng)。圍繞“學(xué)校發(fā)展我有責(zé)，我為學(xué)校添光彩——今天怎么當(dāng)好教師”的主題，在高校教師中廣泛開展新形勢下如何當(dāng)一個(gè)人民滿意的教師的大討論，對照師德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，發(fā)現(xiàn)不足與差距，積極進(jìn)行整改；以問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，組織學(xué)生、家長、社會(huì)人士評議學(xué)校師德建設(shè)情況，對反映的問題認(rèn)真調(diào)查處理，限期整改；通過采取討論、評議的教育方式，努力增強(qiáng)廣大教師的社會(huì)責(zé)任感，樹立主人翁的意識(shí)，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的歷史使命。三是開展“師德檢查糾正”活動(dòng)。通過下發(fā)征求意見表、設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)式和信投式意見箱等方式，向各方面征求意見，特別是廣泛征求學(xué)生和教師的意見，并對意見進(jìn)行梳理后向教職工本人反饋；在深入查找問題的基礎(chǔ)上，組織教職工根據(jù)征求到的意見，結(jié)合自身存在的實(shí)際問題，重點(diǎn)從是否堅(jiān)持在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，是否做到愛崗敬業(yè)、態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是否做到為人師表、自覺抵制不正之風(fēng)等三方面進(jìn)行自查評議，提出改進(jìn)意見及加強(qiáng)師德修養(yǎng)的計(jì)劃，進(jìn)行自查自糾。四是開展“師德特色活動(dòng)匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。通過召開“為人、為師、為學(xué)”為主題的師德特色活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，總結(jié)交流“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分展示學(xué)校教師的良好形象。五是把支部建在學(xué)科上，以支部建設(shè)帶動(dòng)師德建設(shè)，發(fā)揮基層黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用

榜樣的力量是無窮的，充分發(fā)揮先進(jìn)榜樣的作用是師德建設(shè)的必要方式。一方面，通過評選和表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀德育工作者，評選“我身邊的好老師”及“師德建設(shè)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”、“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”等活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)人物的模范事跡，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用，以身邊的榜樣教育人，以典型的事例引領(lǐng)人，增強(qiáng)廣大教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追求奉獻(xiàn)、勇于奮進(jìn)的良好風(fēng)氣，推動(dòng)廣大教師依法執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教、文明執(zhí)教，激發(fā)教師們愛崗敬業(yè)精神，調(diào)動(dòng)起他們教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平的整體提升。另一方面，開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織優(yōu)秀教師巡回演講和舉辦師德報(bào)告會(huì)，用身邊鮮活的師德楷模的先進(jìn)事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進(jìn)教師成為其他教師的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)校內(nèi)積極營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的濃厚氛圍，積極營造弘揚(yáng)崇高師德和樹立良好師風(fēng)的環(huán)境氛圍，積極營造教師健康成長的良好氛圍，不斷提高師德水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)和培養(yǎng)

青年教師是高校教師隊(duì)伍的生力軍，加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)和培養(yǎng)有助于為進(jìn)一步推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)。在青年教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實(shí)施工作中，要著眼于事業(yè)發(fā)展需求和人才成長規(guī)律，制定和實(shí)施相應(yīng)的對策，不斷完善師資培訓(xùn)內(nèi)容和體系，著力提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。一方面既要做好新引進(jìn)青年教師入崗培訓(xùn)工作，突出教師角色意識(shí)和師德規(guī)范培養(yǎng)，也要實(shí)行新教師導(dǎo)師制培養(yǎng)，通過學(xué)高身正的優(yōu)秀中老年教師的“傳幫帶”，對新引進(jìn)青年教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；另一方面既要為以青年教師為主的在外進(jìn)修教師，建立相應(yīng)的聯(lián)系方式，加強(qiáng)思想溝通與教育引導(dǎo)，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進(jìn)，也要加強(qiáng)與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導(dǎo)，組織他們開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，還關(guān)心他們的師德修養(yǎng)進(jìn)展，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使他們早日成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（五）建立健全師德考核管理長效機(jī)制

進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德考核和監(jiān)督制度，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，是新時(shí)期師德建設(shè)的重點(diǎn)。一是強(qiáng)化師德考核，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核的重要內(nèi)容，堅(jiān)持師德條件與學(xué)術(shù)專業(yè)等業(yè)務(wù)條件并重的原則，全面考核評價(jià)教師，注重考核教師的理想信念、教學(xué)態(tài)度、教書育人、為人師表、學(xué)術(shù)道德等方面的表現(xiàn)。二是加大對教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對有失教師形象的言行，要及時(shí)誡勉、警示和處分；對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，撤銷教師資格并予以解聘；在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。三是完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立師德舉報(bào)電話、師德舉報(bào)箱，建立網(wǎng)絡(luò)等其他舉報(bào)和反饋渠道，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺接受學(xué)生、家長和社會(huì)對師德建設(shè)的監(jiān)督和評議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

［1］趙軍.高校師德師風(fēng)建設(shè)問題與對策［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）：219-220.

［2］張萬軍，馬相奇等.新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考與探索［J］.河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）：75.

［3］黃偉澤.新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)的法制視野［J］.當(dāng)代教育論壇，2009，（6）：45-47.

Teachers'Virtue Construction Is the First Priority for University Teachers'Construction in the New Period

LIN Ling
（Fujian Vocational College of Children Education，F(xiàn)uzhou Fujian 350013）

Virtue construction is the first priority and basis for university teachers'construction.In the new period of full implementation of the strategy of revitalizing China through talented persons，teachers'virtue should be fully realized and the connotation of virtue should be accurately understood.Through the construction of studying type of teachers，we carry out multi-moral educational activities，develop fine examples'role，strengthen young teachers'training and development，set up long-term mechanism，and constantly strengthen and improve virtue construction.

university；teachers；virtue construction

G451.2

A

1673-2014（2010）04-0058-03

2010—04—03

林 玲（1971— ），女，福建福州人，助理研究員，主要從事人事管理工作。

（責(zé)任編輯 單麥琴）