游金輝,張小明

(川北醫(yī)學院醫(yī)學影像學系,四川 南充 637007)

樹立以人為本的管理理念 促進系部師資隊伍建設*

游金輝,張小明

(川北醫(yī)學院醫(yī)學影像學系,四川 南充 637007)

高校系部的教學管理在學校的教育教學管理中起著舉足輕重的作用,是高等學校教育教學宏觀管理具體實施和推進的關鍵所在。以人為本的教育管理思想,在系部師資隊伍建設中主要體現(xiàn)在以人為本的管理理念、以人為本的服務理念和以人為本的規(guī)范化管理等方面。只有樹立以人為本的教學管理理念,貫徹以人為本的教育思想,才能實現(xiàn)系部教育教學最大、最好的發(fā)展,為學校的發(fā)展奠定良好的基礎。

以人為本;管理理念;高校;教學系部;教學管理;師資隊伍建設

教學管理工作是高校管理的中心工作,是各高校維持正常的教學秩序、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高教學質量的保證[1];在教學系部管理中貫徹以人為本的教育思想,是新時期學校發(fā)展的需要,也是21世紀教育理念實現(xiàn)重大變革的迫切要求[2];在教學系部師資隊伍建設中樹立以人為本的教學管理理念也是踐行科學發(fā)展觀,促進高等教育發(fā)展的前提和基礎[3,4]。高校系部的教學管理主要承擔大量的教育教學管理和日常行政管理職能,它直接面對教育教學一線的教師和作為教學主體的學生,是高等學校教育教學宏觀管理具體實施和推進的關鍵所在,在學校的整體教育教學管理中起著舉足輕重的作用。以人為本的核心就是以人為主體,以人的全面發(fā)展為目的。就教學系部師資隊伍建設和管理來說,以人為本,就是圍繞教師全面發(fā)展這個核心,為教師發(fā)展創(chuàng)造良好條件,提供良好平臺,讓教師不斷提高綜合素質和能力,從而實現(xiàn)教學系部教育教學最大、最好的發(fā)展。

1 更新觀念,樹立以人為本的管理理念,建立新型的師資隊伍管理模式

教學系部以人為本的師資隊伍管理理念就是如何促進教師平等、和諧、自主發(fā)展,如何推動教學系部全面發(fā)展的理念。教學系部目前的師資隊伍管理理念,在促進教師發(fā)展、提升辦學效益等方面已不能很好地滿足高等教育和社會發(fā)展的要求。為此,必須更新觀念,樹立起以人為本的管理理念,探索并建立與高等教育和社會發(fā)展相適應的新型師資隊伍管理模式,即在注重管理為教學、科研和社會服務的基礎上,深化管理體制改革,加強師德建設,提高師資隊伍綜合素質,培養(yǎng)一支素質高、能力強、適應現(xiàn)代高等教育和社會發(fā)展需求的新型師資隊伍,并使其全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

堅持以人為本的管理理念,就是要倡導尊重“人”的價值觀,在教學系部營造一種尊重、關心、愛護、理解、信任“人”的氛圍;管理者與被管理者之間(即管理者、教師、學生之間)相互尊重,彼此和諧,真正實現(xiàn)人本管理[2]。

堅持以人為本的管理理念,還應堅持整體性和局域性管理相結合的實踐觀。在系部管理工作中,應著眼整體,重視局部,實現(xiàn)布局最優(yōu)化,效益最大化,整體和局部協(xié)調發(fā)展。各教研室之間、各門課程之間、特別是各教師之間,在提高教學質量、培養(yǎng)高素質人才的整體要求下,做到相互學習交流,取長補短,共同提高。

在教學系部管理中堅持以人為本的管理理念,也包含了制度與情感并重的服務觀。在管理中要做到依法治教,就必須建立規(guī)范的管理制度,并且在制度面前應做到選優(yōu)汰劣,獎勤罰懶,人人平等,以制度管人。而情感管理又應考慮教師自身的知識分子特點和教師工作的特殊性,做到以情感人,以情服人,充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此,系部管理者應以服務為宗旨,堅持按規(guī)章制度辦事和曉之以理、動之以情的人本管理思想。

堅持以人為本的管理理念,系部文化建設是必不可少的。加強教學系部的文化建設,應將思想政治教育放在首位,注重教師和學生思想品德、行為習慣、心理健康等方面的教育,從教育的意義、師德風范、學校的辦學思想和特色等多個方面入手,把教育價值觀念的形成、文化精神的培養(yǎng)和學校形象的塑造等內容統(tǒng)一、協(xié)調起來,融入到文化建設之中去。

2 培養(yǎng)教師,堅持以人為本的服務理念,提高師資隊伍整體素質

學校教育是為了培養(yǎng)綜合素質高、能力強的現(xiàn)代化建設人才,而教師則是教育教學的具體實施者。教學管理的本質是調動教學活動中各相關主體的積極性和創(chuàng)造性,促進教育教學質量的提高。從人本管理理念說,教學管理實際上也是一種服務[5]。因此提倡教學系部管理中“以人為本”的服務理念,也就成為教師管理中的重中之重,而培養(yǎng)和服務于教師又是教學系部管理的具體體現(xiàn)。管理和培養(yǎng)教師就是使每一位教師人盡其才、才盡其用。樹立“以人為本”的師資隊伍建設觀,就是要尊重教師的主體地位,根據教育可持續(xù)發(fā)展的需要,積極促進教師的成長與發(fā)展;教學系部的管理者要充分尊重教師,與他們交朋友,應從科學文化、專業(yè)素養(yǎng)、思想道德、心理需要等各方面培養(yǎng)、激勵他們,使其綜合素質不斷提高。

加強教學系部師資隊伍建設,要為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件,如定期組織教學系部內的公開課、示范課及青年教師的評課活動等;重視教師的事業(yè)發(fā)展與成長,為教師提供學習、培訓的機會,鼓勵青年教師繼續(xù)深造,如考碩、考博等,不斷提高自身思想、業(yè)務水平,使其具備實現(xiàn)自我價值的能力,學有所長,業(yè)有所精;鼓勵教師積極參加教育教學改革與研究,走專業(yè)化發(fā)展的道路,享受教育成功的快樂。在培訓、進修、人才選用、評獎、評優(yōu)等方面應向一線教師傾斜,努力為提高教師自身素質和能力創(chuàng)造有利條件。

加強教學系部師資隊伍建設,既要培養(yǎng),又要注重使用和監(jiān)督。教師作為專業(yè)技術人員,在很大程度上依賴于自身智力的投入,依靠自己的知識和才能,應對各種可能出現(xiàn)的情況,以保證和提高教育教學質量,其工作具有創(chuàng)造性。由此,在注重教師培養(yǎng)的同時,應合理使用教師,要做到知人善任,了解教師的不同需求,管好人、用好人,充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性。由于教師的工作過程具有個性化特點,其工作成果的量化比較困難,工作業(yè)績難以通過簡單的考核來決定[5]。因此,系部應完善約束機制,對教師實行目標管理考核,將考核結果與相關待遇、職務職稱聘任等掛鉤,但在考核評價教師時要力求公平、公正、科學、合理。應努力探索教師管理中的晉級與退出機制,真正做到優(yōu)勝劣汰,提高教師的整體素質與水平。

師德建設是由其本身具有的深刻知識內涵、文化底蘊、人格示范作用等所決定的,它是新時期加強師資隊伍建設的必然要求。師資隊伍的師德師風將直接影響學生的學風和人才的培養(yǎng)質量,進而影響現(xiàn)代化建設。因此,師德建設是師資隊伍建設的根本,更要以人為本,不斷提高師資隊伍的師德水平。

教學系部在各項教學改革與管理中應重視和強化教師的民主管理及參與意識,使教師在參與管理過程中感受到自身才能的發(fā)揮和自我價值實現(xiàn)的快樂。為此教學系部各類實驗室的設置、有關規(guī)章制度、教學計劃的制定與修改等,都應充分聽取教師的意見和建議,共同參與制定和實施。

團隊精神應是教學系部文化和風格之所在。系部管理者應讓教師享受工作的快樂,使教師能在教學工作中充分實現(xiàn)自我價值,最大限度地發(fā)揮其工作積極性和創(chuàng)造性。同時,應極力營造相互尊重、團結協(xié)作、寬松和諧的文化氛圍及工作環(huán)境,為教師提供優(yōu)質服務,促進系部師資隊伍全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展,同心同德為教學科研貢獻力量。

3 深化改革,實現(xiàn)以人為本的規(guī)范化管理,加強教學管理制度建設

高等教育的發(fā)展要求教育教學改革不斷深化,在這個過程中,既要鞏固教育教學改革已取得的成果,又必須在深化改革中不斷創(chuàng)新,不斷有效規(guī)范教育教學工作,實現(xiàn)以人為本的規(guī)范化管理,加強教學管理制度建設。因此,教學系部應在以人為本的科學發(fā)展觀指導下,重視各項教學規(guī)章制度(包括師資隊伍)建設,制定一系列符合教育教學規(guī)律并切合自身實際的各種規(guī)章制度,做到對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理,有法可依,有規(guī)可據,盡量避免主觀性、隨意性管理對正常教學工作秩序的干擾。在管理工作中,用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為,使各項工作有條不紊,從而達到規(guī)范化管理的目的[6]。

在高校教學管理中實施校(院)級、系(部)級和教研室級相結合的“三級管理”模式,做到學校和部門任務落實,大局利益優(yōu)先,適度擴大教研室的管理權限,定期或不定期舉行有各教研室主任參加的系部黨政聯(lián)席會議,對教研室的活動制定相應的規(guī)章制度,提出全局性的建議和意見,有效地降低管理成本和教師在時間、精力上的不必要支出,確保其高質量的完成教學任務。在師資隊伍管理中,既要有嚴格的管理制度,又要有適當的情感投資,使制度閃耀著以人為本的光輝,由此做到管而不死,使教師在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環(huán)境中工作,擁有樂業(yè)的空間,從而實現(xiàn)高水平的管理,打造出一支高水平的師資隊伍。

總之,在教學系部師資隊伍管理中,只有正確貫徹黨的教育方針,更新教育觀念,樹立以人為本的管理理念,貫徹以人為本的教育思想,才能實現(xiàn)教學系部教育教學最大最好的發(fā)展,更好地培養(yǎng)出建設創(chuàng)新型國家需要的素質高、能力強的創(chuàng)新型人才。

[1] 陳耀輝,游金輝.高校教學管理隊伍專業(yè)化建設探討[J].教育與教學研究,2009,23(11):52-54

[2] 馬如婭.在學科管理中堅持以人為本的教育思想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(7):63-4

[3] 游金輝,張小明,呂志遠.堅持科學發(fā)展觀加強醫(yī)學影像學系師資隊伍建設[J].川北醫(yī)學院學報,2009,24(5):494-6

[4] 季 紅.師資隊伍建設要堅持科學發(fā)展觀[N].第2版,徐州師范大學校報,2008-07-02

[5] 武菊芳,邊 林,姬天舒,等.以事業(yè)凝聚人以機制鞭策人以教化提升人——社科部教學管理改革的思路與實踐效果分析[J].河北醫(yī)科大學學報,2005,26(6):622-3

[6] 吳立偉,何 鋒.高校教學管理團隊施行人性化管理研究[J].管理觀察,2009,29(11):123-124

Sett ing the HumanityManagement Idea for Promoting Teachers?Levels in Teaching Depart ment

YOU Jin-hui,ZHANG Xiao-ming
(M edical Im aging Departm ent of North Sichuan M edical College,Nanchong,Sichuan637007,China)

Teachingmanagement in the TeachingDepartmentplays a vital role in the college’soverall educationmanagement,which is the crux ofmacro-management for both higher educations teaching and promoting the specific implementation.In the Teaching Department level for the teachersπconstruction,the humanity idea for educationalmanagement precipitates the humanitymanagement concept and the humanity service concept and the humanity standardized management concept,and so on..In the TeachingDepartment,to accomplish the largest and the best educational development,and to establish a good foundation for the developmentof higher educations,it is needed to establish the humanitymanagement idea,and carry out the humanity educational thought.

Humanity idea;Management concept;Teaching department;Teachingmanagement;college;Teachers’construction

1005-3697(2010)06-0595-03

G640

A

川北醫(yī)學院2007教改教研課題(川北醫(yī)教[2007]5號)

游金輝(1964-),男,四川仁壽人,教授,碩士,碩士研究生導師,主要從事醫(yī)學影像診治和高等醫(yī)學教育教學與管理研究。

2010-09-30