李成芳

(江蘇省海安縣藝術(shù)學(xué)校，江蘇 海安226600)

寓情感教學(xué)于英語書面表達教學(xué)

李成芳

(江蘇省海安縣藝術(shù)學(xué)校，江蘇 海安226600)

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生情感與英語語言學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。在英語書面表達教學(xué)中應(yīng)注意選擇學(xué)生感興趣的話題；通過學(xué)生日記或周記了解學(xué)生的情感；加強合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成積極態(tài)度；多用鼓勵性評語，增進師生間情感溝通。

情感教學(xué)；英語；書面表達

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態(tài)度具有理智性、社會性和易變性的特征，具有激智、動力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能。感覺、知覺、記憶、想象和思維等智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)，動機、興趣、意志和性格等非智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)活動的動力系統(tǒng)。情感態(tài)度的動力功能表現(xiàn)為：動力系統(tǒng)作用大，操作系統(tǒng)的效率就高，學(xué)習(xí)效果就好；反之，學(xué)習(xí)效果就差。

一、學(xué)生情感與英語語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)

情感與英語語言學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，語言學(xué)習(xí)的效果直接或間接地受情感態(tài)度的影響。盧布姆認(rèn)為，“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！盵1]他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感（如動機、自尊、自信、愉快或喜悅等心理狀態(tài)）對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中常見的消極情感有：害怕與同學(xué)或老師交流（包括書面交流）、害怕考試（焦慮） 或由于過分緊張而導(dǎo)致語言表達不流利等。

二、情感教學(xué)在英語書面表達教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇學(xué)生感興趣的話題

學(xué)生感興趣的題材往往是日常生活中見到過、接觸過或者能夠想象得到的事情，如校園生活、家庭生活，熟悉的人物、寵物、旅游、興趣愛好等。教學(xué)中可以讓學(xué)生自由地選擇寫作話題，鼓勵他們大膽構(gòu)思、大膽創(chuàng)新，從不同角度和立場來闡述自己的觀點、看法。教師也可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，如環(huán)保、體育、文體活動，以豐富學(xué)生的人生體驗，使他們寫作時有話可說。同時也可引導(dǎo)學(xué)生從教材中找題材，如譯林版模塊1 Unit 2有關(guān)成長過程中子女與父母的分歧或沖突，學(xué)完課文后可要求學(xué)生用所學(xué)英語給父母寫信，有位學(xué)生就寫出了自己的切身感受：Dear Mommy,every morning you get up early and cook delicious breakfast for me,then you accompany me to my school,regardless of wind or rain.After work,you do all the housework,including wasking,cleaning,cooking…,I thought you just did what you should do.But now,I realize how deep your love is and how much you devote to the family.Mommy,I wantto give you a hug now.I love you forever.

（二）通過學(xué)生日記或周記了解學(xué)生的情感

日記或周記是學(xué)生用于表達內(nèi)心世界的一種普遍方式，也是學(xué)生情感變化的反映形式之一。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用英文寫日記或周記，一則可以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，二則可以了解學(xué)生的情感變化，便于教師全面、真實地認(rèn)識學(xué)生。特別是那些性格內(nèi)向，不善言談的學(xué)生，更容易在日記或周記中表露自己的內(nèi)心世界，渴望得到老師的理解與支持。這時教師要及時給予指導(dǎo)和關(guān)心，關(guān)注他們的點滴進步，并用鼓勵或表揚的方式向?qū)W生表達出來，以增強他們的自信心。久而久之，學(xué)生就會向老師敞開心扉。這樣，一方面加強了師生的情感溝通，另一方面，教學(xué)效果也會明顯提高。

（三）加強合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成積極態(tài)度

合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生合作為形式，以教學(xué)中的合作和交互為基本特征，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的核心是不同水平的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行交流、溝通和合作。采取合作學(xué)習(xí)方式進行書面表達教學(xué)的優(yōu)勢很多，它能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，也有利于創(chuàng)造師生之間、生生之間良好的情感交流環(huán)境。在合作寫作過程中，學(xué)生在小組討論中的焦慮程度遠(yuǎn)低于面對全班同學(xué)回答問題時的焦慮程度。小組成員之間互幫互助，情感交流較為自然、容易。

（1）針對某個話題，讓學(xué)生通過小組討論找出相關(guān)的短語和句型，然后分別根據(jù)文章內(nèi)容和要求運用這些短語和句型造句，并在小組內(nèi)傳閱，每組選出最佳的句子，推薦一位學(xué)生在班上朗讀。

（2） 小組成員間相互傳閱各自所寫的文章，并對其進行初評，重點是發(fā)現(xiàn)文章中的精彩之處，并對不足之處提出修改意見；然后，每組推薦一篇學(xué)生習(xí)作，由教師在課堂上公開點評；最后師生共同確定三篇為最佳文章。

（3）每位學(xué)生根據(jù)小組討論及班級交流的信息重新組織文章。

（四）多用鼓勵性評語，增進師生間情感溝通

鼓勵性評語就是以鼓勵性語言評價學(xué)生作文的優(yōu)點和所取得的進步，并對其所付出的努力予以肯定和贊許。一位優(yōu)秀的英語教師應(yīng)當(dāng)不僅熱愛教育關(guān)愛學(xué)生，而且應(yīng)非常重視使用鼓勵性語言，看到學(xué)生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。教師的評語在肯定學(xué)生的同時，也會不斷強化學(xué)生參與交際的信心。學(xué)生也會因為得到老師的鼓勵而學(xué)習(xí)興趣更濃。如學(xué)生字體漂亮，擅用從句、倒裝句、強調(diào)句型，諺語使用恰當(dāng)，教師的評語可以這樣寫：I appreciate your handwriting.You’re good at using attributive clauses in your writing.Quite clever!You have a good knowledge of English.而對于那些學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師也可以使用鼓勵性的諺語或句言警句，如：Never give up!Hard work leads to success.Keeping is harder than winning,keep it up!

三、結(jié)語

實踐證明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在外語書面表達學(xué)習(xí)中的作用不容忽視，而對于英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，加強合作學(xué)習(xí)，更是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。將學(xué)生視為有思想、有情感的個體，更新自己的教育理念，重新審視自己在英語教學(xué)中的作用與地位，是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

[1]盧布姆.學(xué)習(xí)目標(biāo)分類學(xué)[M].南京:南京出版社，1993.

（責(zé)任編輯 劉 紅）

Combine Emotional Teaching with Writing Teaching

LI Cheng-fang
（Hai'an Art School,Hai'an Jiangsu 226600,China）

Emotion is a unique psychological phenomenon of human beings.Students'emotion has something to do with their language learning.During teaching English writing,teachers should choose the topics that interest the students.Teachers can understand the students through their diaries and enable the students to study actively.Teachers should improve emotional communication by using encouraging comments.

emotional teaching;English;writing teaching

G642

B

1671-0142（2010）06-0113-02

李成芳（1972-）,女,江蘇海安人，中學(xué)一級.