劉 哲，劉 青

（1.華南理工大學(xué)研究生院，重慶 510640；2.華南理工大學(xué)思想政治教育學(xué)院，重慶 510640）

研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度的構(gòu)建與完善

劉 哲1，劉 青2

（1.華南理工大學(xué)研究生院，重慶 510640；2.華南理工大學(xué)思想政治教育學(xué)院，重慶 510640）

近年來(lái)，部分高校開(kāi)始進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革工作，對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)行滾動(dòng)評(píng)定制度。文章簡(jiǎn)要分析了這種評(píng)定制度的作用與影響，并就評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、原因以及如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善進(jìn)行了較為深入的探討。

研究生獎(jiǎng)學(xué)金；研究生教育；培養(yǎng)機(jī)制改革

研究生教育是高等教育的較高層次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以科技為先導(dǎo)培養(yǎng)掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的高級(jí)人才是社會(huì)前進(jìn)的需要。因此，無(wú)論是國(guó)家還是各高校，都出臺(tái)眾多措施來(lái)激勵(lì)研究生刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研，在科研上不斷創(chuàng)新。研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度是研究生資助體系的重要組成部分，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生整體行為的一種重要激勵(lì)制度，然而，對(duì)研究生科學(xué)的綜合考評(píng)以及合理地分配獎(jiǎng)學(xué)金卻是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。目前，研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的實(shí)行進(jìn)一步加劇了這項(xiàng)工作的難度。

一、研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的實(shí)行對(duì)研究生教育的影響

研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要目的是為了進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)研究生積極投身于學(xué)習(xí)科研工作。原來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度，是一考定終身，入學(xué)時(shí)候是什么等級(jí)，在研究生學(xué)習(xí)整個(gè)階段都是一樣的等級(jí)。而如今實(shí)行的獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度，就是打破了這種規(guī)則，每年進(jìn)行一次綜合測(cè)評(píng)，就目前大多數(shù)高校而言，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等級(jí)與學(xué)費(fèi)直接掛鉤。就我校試行和實(shí)行的反饋情況，研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度對(duì)研究生教育產(chǎn)生了一定的影響。

1.削弱了對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力

研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的實(shí)行，可能會(huì)給一些家庭困難的優(yōu)秀學(xué)生造成很大壓力，甚至失去繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。資料顯示，當(dāng)前在讀碩士研究生中50%～60%來(lái)自農(nóng)村，據(jù)新浪網(wǎng)針對(duì)研究生收費(fèi)的調(diào)查，在回答“選拔是否受研究生收費(fèi)影響”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有78.27%的被調(diào)查者選擇“肯定會(huì)”。獎(jiǎng)學(xué)金的不確定性使得同學(xué)們的心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力劇增，一旦實(shí)行收費(fèi)將打破這種獎(jiǎng)學(xué)金“公費(fèi)終身制”，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生則可能在挑選學(xué)校時(shí)把是否交學(xué)費(fèi)、是否有獎(jiǎng)學(xué)金作為考慮的重點(diǎn)，甚至在獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度實(shí)施后放棄攻讀研究生，這無(wú)疑會(huì)造成優(yōu)質(zhì)人力資源的巨大浪費(fèi)和流失，影響到社會(huì)和國(guó)家高層次人才的培養(yǎng)。

2.增加了研究生學(xué)習(xí)生活的負(fù)擔(dān)

在原有的研究生教育體制下，絕大部分研究生不但不需要交學(xué)費(fèi)，而且還可以領(lǐng)取一定數(shù)額的生活補(bǔ)助，雖然金額不高，但也能維持基本的生活需要。然而，研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的實(shí)行，提高了研究生階段的學(xué)習(xí)和就業(yè)成本。對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，一旦沒(méi)有拿到獎(jiǎng)學(xué)金，就需要他們?cè)谘芯可A段花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)打工賺錢(qián)，以用來(lái)繳交學(xué)費(fèi)和維持日常生活開(kāi)銷，而這樣也容易造成惡性循環(huán)，研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是全方位的考核，貧困生花費(fèi)了更多的時(shí)間精力去掙錢(qián)交費(fèi)，這樣無(wú)疑占用了許多學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的時(shí)間，有可能導(dǎo)致在下一次的滾動(dòng)評(píng)定中依然拿不到獎(jiǎng)學(xué)金的局面。

3.研究生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的更趨向功利化

研究生的培養(yǎng)是朝著高要求、高質(zhì)量、高水平邁進(jìn)，研究生獎(jiǎng)學(xué)金的滾動(dòng)評(píng)定制度，也是希望能激勵(lì)研究生進(jìn)一步發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)科研能力，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，但是，在實(shí)際操作過(guò)程中卻容易使學(xué)生為了提高自己的社會(huì)活動(dòng)加分而去參加各種活動(dòng)，為了更容易得到高分而違背導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃去挑選課程，為了提高個(gè)人的科研加分甚至不惜違背學(xué)術(shù)道德，助長(zhǎng)了這種為獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué)的功利心理，扭曲了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

4.研究生之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，影響整體團(tuán)結(jié)

在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，往往會(huì)遇到有些無(wú)法量化、參考要素比較模糊的指標(biāo)，由于獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定涉及到的利益相差很大，同學(xué)們通常都會(huì)站在有利于自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，比如，成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為在綜合測(cè)評(píng)中學(xué)科成績(jī)起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用，德育分的作用太大；參加活動(dòng)的學(xué)生則認(rèn)為他們參加院系活動(dòng)時(shí)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，應(yīng)該多加分；科研好的同學(xué)認(rèn)為研究生階段主要任務(wù)是科研，學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該占主導(dǎo)等等，這樣學(xué)生之間矛盾非常尖銳。同學(xué)之間往往因?yàn)樾⌒》种岛兔~分配的問(wèn)題積怨，影響整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。事實(shí)上，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，綜合測(cè)評(píng)法使各種分值和比例的量化問(wèn)題既不能回避，也難以把握。

二、研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的實(shí)施及問(wèn)題分析

我校研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度已經(jīng)實(shí)行了二年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了不同類型、不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中采取各種激勵(lì)措施，使研究生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的刻苦努力與辛勤付出，才能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，改變過(guò)去學(xué)與不學(xué)、認(rèn)真與不認(rèn)真都一個(gè)樣的局面。

1.建立獎(jiǎng)學(xué)金分配的標(biāo)準(zhǔn)程序，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和指標(biāo)權(quán)重

研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定應(yīng)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，即政治思想、課程學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐等，如何正確評(píng)價(jià)是評(píng)定制度科學(xué)規(guī)范的關(guān)鍵。目前，我校研究生綜合評(píng)定基本由四大部分組成，即思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成績(jī)和社會(huì)活動(dòng)，各院系所采用的權(quán)重多是采用民主的方式，即征求師生意見(jiàn)而得來(lái)，其中，思想品德和社會(huì)活動(dòng)各占10%，學(xué)習(xí)和科研共占80%是絕大多數(shù)師生較認(rèn)可的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金分配的標(biāo)準(zhǔn)程序，各個(gè)學(xué)院都制定了詳細(xì)實(shí)施細(xì)則，這是指標(biāo)體系得到客觀公正應(yīng)用的制度保證，只有充分運(yùn)用這種評(píng)價(jià)操作指標(biāo)體系，才能更好地控制使用過(guò)程中的誤差。

2.選擇科學(xué)合理的綜合評(píng)定方法

研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，必須將那些明顯不具備參選資格的學(xué)生淘汰出局。例如，入選條件設(shè)定為：無(wú)考試作弊記錄者，無(wú)違法亂紀(jì)記錄者，學(xué)習(xí)成績(jī)平均75分以上。經(jīng)過(guò)初始方案的淘汰，剩下符合評(píng)選條件的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)有效整體，在新組成的備選方案中進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力”指標(biāo)具有很強(qiáng)的客觀性，采用直接的加權(quán)評(píng)值來(lái)排序評(píng)定。對(duì)社會(huì)活動(dòng)學(xué)院進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，也可直接進(jìn)行評(píng)分。但就“思想品德”這項(xiàng)而言，卻不能給出確切的分值表達(dá)，必須憑借許多主觀因素和比較鑒別得到模糊性的評(píng)價(jià)結(jié)論，難以進(jìn)行精確的測(cè)評(píng)。德與智、體是不同質(zhì)的方面，二者之間不存在一個(gè)可以互相轉(zhuǎn)換的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)的使用效果也難于達(dá)到甚至違背我們的初始要求，而且非常容易引發(fā)矛盾。

3.引入獎(jiǎng)學(xué)金答辯環(huán)節(jié)，拓寬獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定途徑

研究生獎(jiǎng)學(xué)金的滾動(dòng)評(píng)定主要是打破了以往一次入學(xué)考試定研究生學(xué)習(xí)階段的終身等級(jí)，激勵(lì)措施更實(shí)際。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是否公平則成為了學(xué)生廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，寧患寡而患不均的思想根深蒂固，為了彰顯公平所有內(nèi)容嚴(yán)格按照客觀指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于考察學(xué)生綜合能力的非定量指標(biāo)不予考慮，這導(dǎo)致了有些學(xué)生不一定優(yōu)秀卻能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金，削弱了獎(jiǎng)學(xué)金的功能，而獎(jiǎng)學(xué)金的答辯機(jī)制則在一定程度上彌補(bǔ)了這種不足。獎(jiǎng)學(xué)金答辯機(jī)制是指學(xué)生從學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)活動(dòng)情況等方面向?qū)＜以u(píng)議小組作出匯報(bào)，由專家組成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)對(duì)于參與答辯的資格進(jìn)行了界定，一般情況都是班級(jí)排名前20%，從評(píng)定的結(jié)果來(lái)看，實(shí)行答辯后的排名變化率達(dá)到了76.9%，這一措施的實(shí)行對(duì)于完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度具有重要的意義。

三、完善研究生獎(jiǎng)學(xué)金滾動(dòng)評(píng)定制度的一些思考

獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)申請(qǐng)入學(xué)者中優(yōu)秀分子的獎(jiǎng)勵(lì)措施，是對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上的重要支持，這一部分學(xué)生將會(huì)因?yàn)槌錾膶W(xué)習(xí)成績(jī)或其他方面的專長(zhǎng)獲得資助而完成研究生階段的教育。從我校實(shí)行滾動(dòng)評(píng)定后的情況來(lái)看，獎(jiǎng)學(xué)金的變化率達(dá)到了49.2%，從理論和實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，都已經(jīng)初步到達(dá)了滾動(dòng)的要求。

世界上任何事物都是處在不斷發(fā)展變化過(guò)程中的，研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)建立、發(fā)展并不斷完善的過(guò)程，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)定方法也必須不斷地加以補(bǔ)充和修正，從而客觀、真實(shí)、全面地綜合評(píng)價(jià)研究生的素質(zhì)。

1.建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系。一套規(guī)范化程序較高且科學(xué)合理的研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制，不僅有助于消除研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的不合理因素，消除同學(xué)之間因評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金帶來(lái)的摩擦，而且有助于研究生在日常的學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，重視自身各方面能力的培養(yǎng)，也只有建立一套標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)評(píng)價(jià)規(guī)則，才能盡可能減少在評(píng)定過(guò)程中各種人為因素所造成的不合理現(xiàn)象，充分保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，從而對(duì)研究生整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

2.要把獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度與研究生群體特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。研究生的思想相對(duì)成熟，單純的說(shuō)教難以發(fā)揮作用，必須堅(jiān)持在日常管理中了解同學(xué)，加強(qiáng)交流，及時(shí)解決他們遇到的難題，充分激發(fā)研究生的自我教育主體意識(shí)。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例的修訂過(guò)程中，研究生積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出了很多有針對(duì)性的建議，只有充分尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，才能更有效地化解在評(píng)定過(guò)程中遇到的問(wèn)題和矛盾。

3.必須采用平等、民主的工作方式，堅(jiān)持思想教育與日常管理相結(jié)合。根據(jù)研究生文化水平較高、基礎(chǔ)知識(shí)較完備、獨(dú)立思考能力和民主參與意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教育者與受教育者之間建立民主、平等、相互學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)交流關(guān)系。體現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度上主要是要堅(jiān)持公平公正性原則?？茖W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)作用，然而公平總是相對(duì)的，不可能是絕對(duì)的，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定無(wú)論采取何種方法都將是利弊共存。因此，一名專職研究生思想教育工作者除了要在大局上引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生講風(fēng)格、講大局，正確對(duì)待個(gè)人得失。對(duì)于已經(jīng)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，要引導(dǎo)他們珍惜自己的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)懷感恩之心，并合理地使用獎(jiǎng)學(xué)金，在同學(xué)中間真正起到帶頭作用。

［1］唐利華，陳敏.研究生教育收費(fèi)的公平問(wèn)題［J］.學(xué)位與研究生教育，2002，（12）.

［2］鄭若玲.高等教育與社會(huì)的關(guān)系［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，（2）.

［3］劉俊.實(shí)行研究生收費(fèi)制度及若干問(wèn)題思考［J］.清華大學(xué)教育研究，2001，（4）.

［4］宋福進(jìn)，洪梅.研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作的實(shí)踐與探討［J］.高等工程教育研究，2004，（6）.

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1673-0046（2010）2-0116-02