査麗霞張紅梅

（1.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000；2.馬鞍山師范高等專科學(xué)校，安徽 馬鞍山 243000）

增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性淺論

査麗霞1張紅梅2

（1.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000；2.馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校，安徽 馬鞍山 243000）

當(dāng)前，面對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)出的多樣性和差異性特點(diǎn)，文章就如何增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行了思考，并提出了改進(jìn)和增強(qiáng)實(shí)效性的措施：完善思想政治教育環(huán)境，提高教師自身的素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。

高校；思想政治教育；實(shí)效性

高校思想政治教育的實(shí)效性就是關(guān)于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能和期望功能的吻合程度。實(shí)效即實(shí)際的效果，對(duì)思想政治教育而言，實(shí)效性首先體現(xiàn)為內(nèi)容有效和形式有效，最終體現(xiàn)為結(jié)果有效，即借助一定的形式，充分發(fā)揮各種教育要素的作用，通過科學(xué)的工作方法，對(duì)受教育者實(shí)施教育，使教育內(nèi)容能夠?yàn)槭芙逃呓邮埽㈨樌麅?nèi)化為受教育者的行為規(guī)范和內(nèi)在素養(yǎng)，使其真正成為富有學(xué)養(yǎng)教養(yǎng)、和諧發(fā)展的人。

一、高校思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

實(shí)效性是高校思想政治理論課教育教學(xué)的生命線，是改革開放20多年來思想政治教育研究要解決的核心問題。當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)：大學(xué)生不僅系統(tǒng)掌握了馬克思主義的基本原理，還深入了解了中國(guó)改革開放后，馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，順應(yīng)了中國(guó)改革開放形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)代要求。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育也面臨著不少挑戰(zhàn)，其中就包括實(shí)效性不強(qiáng)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）價(jià)值取向日趨功利化

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展,極大地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在這一環(huán)境中成長(zhǎng)起來的年輕大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、勇于拼博、敢于創(chuàng)新，但不應(yīng)諱言的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生也具有負(fù)面的消極影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的盲目性,自發(fā)性特點(diǎn)和利益原則等價(jià)交換原則的消極方面,直接或間接也影響到大學(xué)生的思想道德.，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)原則和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律易使個(gè)人利益、小集團(tuán)利益得到強(qiáng)化，使利己主義、極端個(gè)人主義膨脹，從而產(chǎn)生損公肥私、損人利己、唯利是圖等不良行為。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使大學(xué)校園講實(shí)惠,講實(shí)利的風(fēng)氣盛行，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，有一些大學(xué)生理想淡化，漠視未來。他們對(duì)人生的理解，僅僅停留在物欲的滿足上，以欲望的充分滿足取代人生的全部?jī)r(jià)值。有的大學(xué)生公開承認(rèn)：在人的欲望得以張揚(yáng)的今天，以功利標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，無可厚非。于是出現(xiàn)重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重智育輕德育，重有形證書的取得輕無形綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)象。

（二）理想信念的淡漠

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給社會(huì)主義信仰造成的沖擊以及傳統(tǒng)社會(huì)主義觀念與社會(huì)主義發(fā)展過程中對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問題理論闡述滯后性的相互影響，造成社會(huì)主義理論在一定程度上的混亂，而當(dāng)代西方資本主義國(guó)家相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展，較大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，這就使得部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展存有懷疑，對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性失去信心，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想發(fā)生了動(dòng)搖?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“要確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義堅(jiān)定信念?！鄙鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使多種所有制經(jīng)濟(jì)并存、分配方式多樣化，由此產(chǎn)生和形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式也日趨多樣化。這些都成為大學(xué)生思考馬克思主義理論教育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的另類標(biāo)本和思想元素，使他們從更多的視角去審視馬克思主義，導(dǎo)致在一定程度上把馬克思主義教育邊緣化，使大學(xué)生在政治理論觀念的走向上與馬克思主義漸行漸遠(yuǎn)。有些大學(xué)生不僅是厭煩馬克思主義教育，更是從根本上否定學(xué)習(xí)馬克思主義理論的必要性、全面質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性。一些大學(xué)生誤解為馬克思主義只解決奪取政權(quán)問題，鞏固政權(quán)需要另外的主義來回答，從而過多地崇尚多黨制、三權(quán)分立等西方政治，造成對(duì)社會(huì)主義、對(duì)共產(chǎn)主義的人生觀、世界觀的動(dòng)搖。

（三）心理問題日益凸顯出來

在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制強(qiáng)化，變化節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)、生活的緊張度增加，大學(xué)生的心理壓力也日益加大，目前大學(xué)生常見的心理問題如難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)緊張與競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重、人際關(guān)系失調(diào)造成社交障礙、理想。目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑、情感受挫促成心靈苦悶等。一些人缺乏應(yīng)有的心理承受能力，難以承受過重的心理負(fù)荷，有的甚至產(chǎn)生了一定程度的心理疾病，導(dǎo)致與同學(xué)、老師之間的關(guān)系失和，校園環(huán)境氣氛緊張。

（四）知行不統(tǒng)一

不少學(xué)生認(rèn)為書本上所講的與現(xiàn)實(shí)世界根本是兩回事，教師是純粹的說教者。在個(gè)人文明舉止方面，有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，隨意、庸俗被少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是一種瀟灑，而對(duì)道德、紀(jì)律的蔑視與叛逆竟被視為個(gè)性突出的表現(xiàn)。在組織紀(jì)律性方面，考試舞弊、曠課、逃學(xué)、宿舍內(nèi)的盜竊等現(xiàn)象在各地高校中均有發(fā)生。在尊重與維護(hù)社會(huì)公共利益方面，如環(huán)境保護(hù)、遵守交通規(guī)則等方面，不少學(xué)生對(duì)其并未予以足夠的重視。

二、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，需要整個(gè)社會(huì)多種因素的協(xié)調(diào)配合，它的產(chǎn)生是一種綜合效應(yīng)。它既是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，也是思想政治教育的落腳點(diǎn)，當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的根本目的就是要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（一）完善高校思想政治教育環(huán)境

1.針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)行思想政治教育的策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育與熏陶。弘揚(yáng)和培育民族精神，這是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。在文化多元化條件下，民族精神對(duì)于不斷發(fā)展中的中國(guó)顯得尤為重要。我們現(xiàn)在依然迫切需要愛國(guó)主義、集體主義精神，只有這種精神才能戰(zhàn)勝資本主義全球化下的極端個(gè)人主義的泛濫。

2.針對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行思想政治教育的策略

江澤民同志曾指出，互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”,它既有積極作用也有消極影響。思想政治教育不占領(lǐng)這一陣地,消極腐朽的東西就會(huì)蔓延滋長(zhǎng)。因此,在大學(xué)生思想政治教育過程中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正效應(yīng)，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》特別強(qiáng)調(diào)，我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的手段，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。要運(yùn)用技術(shù)、行政、法律手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

3.針對(duì)校園文化建設(shè)加強(qiáng)思想政治教育的策略

要重視校園文化對(duì)學(xué)生的隱性教育的滲透作用。所謂隱性教育是指通過無意識(shí)的、間接的、內(nèi)隱的教育活動(dòng)，使受教育者不知不覺地受到影響和教育，它具有教育的廣泛性、自然性、過程的持續(xù)性、效能的滲透性等特點(diǎn)。學(xué)校的隱性教育分為兩類：一類是靜態(tài)的，如校園文化；另一類是動(dòng)態(tài)的，如社會(huì)實(shí)踐。毋庸置疑，校園文化是隱性教育的主要形態(tài)。所謂校園文化是師生在特定環(huán)境中所創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)，具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，是思想政治教育的主隱性渠道。而良好的校風(fēng)是校園文化中最重要的部分，它是師生員工在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力所形成的符合時(shí)代精神的思想、行為和作風(fēng)，是學(xué)校獨(dú)特的“文化品質(zhì)”。良好的校風(fēng)一旦形成，就會(huì)成為影響師生思想行為的一種客觀環(huán)境，它是一種無形的教育力量，具有同化力、感染力，對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的影響作用。另外，我們還應(yīng)積極發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的滲透功能。學(xué)生在校期間必須參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知與自我教育的能力。必須重視大學(xué)良好的人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的重要引導(dǎo)作用，應(yīng)把校園文化建設(shè)作為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境、創(chuàng)新思想政治教育的抓手，通過精心建設(shè)校園文化，全面提升大學(xué)生思想政治教育的影響力、實(shí)效性。

（二）提高教師素質(zhì)

高校思想政治教育者，是大學(xué)生思想政治教育重要而具體的執(zhí)行者，起著主導(dǎo)的作用。高校思想政治教育能否主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，關(guān)鍵在于思想政治教育工作者的能力與素質(zhì)能不能與時(shí)代同步，要提高思想政治教育的實(shí)效性,必須注重教育者自身素質(zhì)的提高,教育者要率先垂范。思想政治教育者的行為潛移默化的影響大學(xué)生,教育者的政治思想、道德品質(zhì)、性格、感情、意志和愛好,一言一行、一舉一動(dòng)、工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、治學(xué)精神,都會(huì)在大學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響,有的甚至?xí)绊懘髮W(xué)生一輩子。

1.教師要不斷提高科研能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。“學(xué)高為師”，教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和進(jìn)展，力求從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。要更新教育思想和觀念，拓寬教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。

2.教師要不斷提高師德水平，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！吧碚秊榉丁?，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師不應(yīng)總是考慮個(gè)人得失和經(jīng)濟(jì)利益，而要提高自身的馬克思主義認(rèn)識(shí)水平，在師風(fēng)師德建設(shè)方面做出表率。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成。教師應(yīng)以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識(shí)水平和良好的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，自然會(huì)得到學(xué)生的敬重，從而引起品格心理的共鳴。思想政治教育者要言行一致,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”,否則“雖令不從”。教育者從自身做起,真正為大學(xué)生樹立榜樣。

（三）更新教學(xué)觀念——以學(xué)生為本

堅(jiān)持以學(xué)生為本是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的前提，堅(jiān)持以學(xué)生為本，必須高度重視學(xué)生的各種需要。

1.要重視學(xué)生的心理需要。要使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,一定要了解教育對(duì)象的心理。大學(xué)生處于向成人過渡的不穩(wěn)定狀態(tài),具有很強(qiáng)的好強(qiáng)心理、好奇心理和對(duì)抗心理,渴望得到他人的承認(rèn)、理解和信任。大學(xué)生的心理發(fā)展直接或間接地遇到五大壓力:觀念變革的壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力、學(xué)習(xí)的壓力、擇業(yè)就業(yè)的壓力、人際關(guān)系的壓力。除了種種壓力,大學(xué)生心理發(fā)展還面臨著各種矛盾:理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、自我發(fā)展與家長(zhǎng)要求的矛盾、學(xué)好知識(shí)與提高素質(zhì)的矛盾、消費(fèi)行為與自身經(jīng)濟(jì)能力不平衡的矛盾,性意識(shí)和行為規(guī)范的矛盾等。大學(xué)生的思想可塑性是很強(qiáng)的,教育者只有從教育對(duì)象的心理出發(fā),對(duì)其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀的引導(dǎo),充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,探索大學(xué)生思想政治教育中的心理活動(dòng)規(guī)律,切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性,這樣才能真正做到“以學(xué)生為本”。

2.重視學(xué)生的情感需要。思想政治教育工作者要在工作中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在積極性，關(guān)心、尊重、激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的冷暖放在心上，成為學(xué)生的良師益友，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，站在與學(xué)生平等的位置上，和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘的與學(xué)生談心：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、感情的需求。了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)，就能增強(qiáng)親和力、感染力、說服力。關(guān)注學(xué)生的情感需要，學(xué)生才會(huì)“親其師”、“信其道”，以至達(dá)到“敬而受教”的境地。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義信心，樹立正確的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)我國(guó)物質(zhì)文明、精神文明和和諧社會(huì)建設(shè)，尤其需要思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。 學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容理論敘述過多，事例有限，給人枯燥乏味的感覺，不容易讀下去；而且理論與實(shí)際的結(jié)合不夠緊密，有空洞之感。基于此，首先要堅(jiān)持和貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和國(guó)際局勢(shì)的要求，緊密結(jié)合我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，不斷解決思想政治理論課“供給和需求”之間的矛盾。其次是要努力回答在社會(huì)急劇變革進(jìn)程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)和深層次問題，既不能丟“老祖宗”，又要說實(shí)話、說新話。

（五）改變教學(xué)方式

研究思想政治教育實(shí)效性，根本的落腳點(diǎn)在于提出切實(shí)可行的方法。

1.教學(xué)方法要靈活多樣

長(zhǎng)期以來，在思想政治理論課教學(xué)過程中，大多沿襲傳統(tǒng)的“灌注式”教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余,啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用，制約和影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。因此，要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新招、實(shí)招。理論教學(xué)盡可能做到既上綱上線，又喜聞樂見；既通俗易通，又生活形象；既言簡(jiǎn)意賅，又娓娓動(dòng)聽；使人于潤(rùn)物細(xì)無聲中明白道理，于潛移默化中獲得感知和理解。在教學(xué)方法上，變單向“注入式”的教學(xué)變革為師生雙向交流的“互動(dòng)式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對(duì)不同類型和不同階段的大學(xué)生的特點(diǎn)以及不同課程，可采取課堂討論、專題講座、辯論、社會(huì)調(diào)查和參觀訪問等方法，學(xué)生在主動(dòng)參與過程中獲得自我教育和自我提升。

2.豐富實(shí)踐教育形式

組織大學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)實(shí)踐。在思想政治教育過程中，既要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的社會(huì)主義思想教育，又要積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教育法是一種讓青年大學(xué)生在親身體驗(yàn)和親自做的過程中獲得正確認(rèn)識(shí)、深刻體驗(yàn)和正確行為習(xí)慣的方法。俗話說:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于多種因素的影響，高等教育在一定程度上了忽視社會(huì)實(shí)踐的教育，以致教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。學(xué)生在校期間參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)知與自我教育的能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教育者可以將思想政治教育滲透到受教育者所接觸的一切事物與活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與其中體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生道德、智能、思想、情感、意識(shí)和能力等方面實(shí)施影響，以此來強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)化作用，以達(dá)到一種隱性教育的實(shí)際效果。青年志愿者、校園社團(tuán)、假期兼職等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深受大學(xué)生的歡迎。實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)了知行統(tǒng)一，這對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有極強(qiáng)的意義。

［1］郭新瑞.提高思想政治工作的實(shí)效性［J］.探索，1996,(6).

［2］何 斌.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高校思想政治教育特點(diǎn)探析［J］.高教探索，2001，(2).

［3］顧海良.高校思想政治教育面臨的新課題［J］.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(4).

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1672-0547（2010）01-0124-02

2009-09-17

査麗霞（1976-），女，安徽懷寧人，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系教師，安徽師范大學(xué)政法學(xué)院在讀碩士研究生；張紅梅（1972－），女，安徽肥東人，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校副教授，碩士。