喬玉霜

（河南大學軟件學院，河南 鄭州 450000）

“三全育人”理念應用于高校就業(yè)工作中的思考

喬玉霜

（河南大學軟件學院，河南 鄭州 450000）

以全員育人、全過程育人、全方位育人的理念已廣泛應用在高校的德育工作中，隨著高校就業(yè)形勢的嚴峻，“三全育人”理念應用在高校就業(yè)工作中有它的可行性并發(fā)揮著越來越重要的作用。

三全育人；高校；就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是牽動全社會的熱門話題。高等教育大眾化因素、高等教育結構因素、畢業(yè)生就業(yè)期望值因素以及就業(yè)制度因素等多個層面構成了畢業(yè)生就業(yè)難的成因。要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題,必須采取加強高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導、深化高校體制改革、完善就業(yè)市場等綜合措施,協(xié)調有關各方統(tǒng)籌解決?！叭恕睓C制在高校就業(yè)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、建立“全員就業(yè)”機制是保證

就業(yè)工作并不是就業(yè)指導部門一家的工作，學校內每一個職能部門都在為學校就業(yè)工作出謀劃策。首先是形成一套卓有成效的輔導員管理體制。輔導員在新生入學開始，就要對學生強調學習的重要性，并告訴學生走進大學的校門，并不是為學習而學習，要學以致用，是為將來更好地服務社會而學習。其次，將就業(yè)工作滲透到教學過程中。要求各門專業(yè)課教師在教學的過程中充分挖掘利用專業(yè)課中的實踐教學素材，把實踐鍛煉寓于教學過程，把就業(yè)技能落在實處。再次，就業(yè)指導部門做好就業(yè)指導課的教學與研究工作，加強與所指導的學生聯(lián)系溝通，給予畢業(yè)生就業(yè)信息提供、面試技巧訓練、就業(yè)觀念指導、就業(yè)單位推薦等全方位的指導，并積極主動籌備畢業(yè)生招聘會。教務部門協(xié)同就業(yè)中心一起承擔了就業(yè)市場開拓、校內外“實訓”基地的開拓工作；總務部負責校內就業(yè)招聘會的全部后勤工作。學校應努力形成全員參與大學生就業(yè)的機制,大力提高全體教師服務大學生就業(yè)的意識。同時要聘請高級職業(yè)指導師以及行內相關專家面向全校教師舉辦如何指導大學生就業(yè)的講座,提高大家服務大學生就業(yè)的水平。只有全員參與大學生就業(yè)服務,學校才能有足夠的教師為每位大學生提供個性化的就業(yè)服務。

二、構建“全方位就業(yè)指導”體系是重點

就業(yè)指導的根本目的在于促進學生個體全面自由的發(fā)展,重視在人性提升基礎上的能力發(fā)展,即個性的全面和諧發(fā)展。就業(yè)指導應以加強學生的思想政治教育為前提,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀,提高其思想政治素養(yǎng)。就業(yè)指導要充分重視學生的個體差異,培養(yǎng)有個性的全面發(fā)展的人才。大學生就業(yè)指導要立足于高等學校實際,通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,使其肩負起對社會的責任。

具體而言,可從心理健康指導、職業(yè)生涯設計指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和升學指導等方面來構筑完整的全程化的就業(yè)指導體系,以促進學生的全面發(fā)展。

第一,心理健康教育及指導。針對現(xiàn)階段大學生就業(yè)當中存在著盲目型心理、猶豫型心理、見異思遷型心理、坐失良機型心理等問題，高等學校就業(yè)指導部門應該科學開展心理健康教育,引導大學生形成科學的世界觀與人生觀、客觀獨立的自我意識、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、戰(zhàn)勝逆境的品質、積極冷靜的情感性格、頑強堅定的自信心、正確的就業(yè)觀念。

第二,職業(yè)生涯設計指導。職業(yè)生涯設計是在對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢以及自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、思維方式、道德水準等進行估測和分析的基礎上,確立自己的職業(yè)發(fā)展目標。它包括長遠目標和短期目標,長遠目標即畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向,以便使學生的學習、工作以及各種行動措施沿著自己的就業(yè)生涯路線或預定的方向前進。職業(yè)生涯設計指導教師要運用職業(yè)生涯設計的相關理論,結合學生的實際情況,有針對性地幫助學生進行職業(yè)定向定位,科學地勾勒出將來的職業(yè)生涯框架,幫助學生做到“人職匹配”,提高就業(yè)質量。

第三，學業(yè)指導。在知識經濟時代,學生能否就業(yè)關鍵在于知識水平的高低。嫻熟的專業(yè)技能、合理科學的知識結構,是適應社會需要、順利就業(yè)的必需。所以現(xiàn)代大學生必須在學習自己的專業(yè)知識時，了解本專業(yè)的科技前沿，了解社會對本專業(yè)人才的需求導向等方向的信息，才能使自己所學知識在畢業(yè)的時候不被市場淘汰。

第四,升學指導。升學指導就是為大學生報考碩士研究生和第二學位以及專升本提供政策咨詢,并參照學生個人的情況選擇最理想的學校和專業(yè)。

第五,擇業(yè)指導。擇業(yè)指導即為畢業(yè)生分析就業(yè)形勢、講解就業(yè)政策、搜集就業(yè)需求信息、傳授擇業(yè)技巧、開展擇業(yè)過程中的政治思想工作,努力使學生準確定位、合理選擇。

第六,創(chuàng)業(yè)指導。“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”。大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生畢業(yè)后依靠自身的學識智慧、科技發(fā)明、專利成果,在社會風險投資的支持下,創(chuàng)辦經濟實體。對于涉世尚淺的大學生而言,創(chuàng)業(yè)艱難可想而知。因此,就業(yè)指導教育學生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)意識。指導學生“敢想”、“會做”，使學生有勇氣走出去，創(chuàng)辦屬于自己的“天空”。

三、構建“全程就業(yè)指導”體系是關鍵

傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導是學校招生、培養(yǎng)、就業(yè)中的最后一個工作環(huán)節(jié),在實際操作中更多的是針對畢業(yè)生進行的,通過信息互動將學校培養(yǎng)的“成品”輸送出去,而不問前期的培養(yǎng)質量。在新形式下，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導顯現(xiàn)出諸多不適應的地方。這種就業(yè)指導在信息反饋、傳遞上具有遲滯性,難以反映市場對畢業(yè)生的實際需求,在日益嚴峻的就業(yè)形勢下難有大作為。

為使學生都能夠了解當今社會對人才素質的要求，增強就業(yè)緊迫感，加強對學生的就業(yè)指導，學校應重視對新生教育的投入，對學生的就業(yè)教育從“重末端”向“重全程”轉變。從大一入學開始，學校就應將學生如何適應大學，如何學會做人、學會做事、學會發(fā)展等生涯規(guī)劃理念納入《職業(yè)生涯規(guī)劃》，列入教學計劃。學校應從新生入學教育開始，制作專門的專業(yè)能力及素質要求讀本，對學生進行專業(yè)認知和就業(yè)意識的指導；對在校生側重職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)；對畢業(yè)生采取就業(yè)指導的模式，側重對學生擇業(yè)觀、價值觀的引導，以及對學生求職能力和擇業(yè)技巧的培養(yǎng)。通過多種形式、多個方面對學生的就業(yè)心理、政策、流程、角色適應進行指導。針對大學四年分階段進行指導。

第一階段：大一階段——灌輸階段。

大一新生剛來，作為輔導員就要向學生灌輸就業(yè)理念。新生以為上了大學，他們以后的生活就有了保障。所以作為大一新生輔導員，要讓他們知道現(xiàn)在社會就業(yè)的形勢，增強就業(yè)意識，讓他們在思想上、觀念上早做就業(yè)準備。讓新生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將每年大學生的畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、就業(yè)職位等信息告訴他們，讓他們自己通過請教老師、學長，查閱網絡、報紙等方法進一步了解近幾年就業(yè)情況，感受社會就業(yè)的壓力，學好專業(yè)課和提高自己的專長能力。引導、幫助學生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢，增強就業(yè)意識。專業(yè)課老師講專業(yè)學習的重要性，請研究生談考研學習和考試技巧。讓大一新生剛入學就進入狀態(tài)，為就業(yè)、考研打下基礎。而且在學好專業(yè)知識的同時，也要多參加社會實踐，在實踐中提高自己的能力。學生多參加活動，多接觸社會，多深入實踐，有利于自身綜合能力的鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經驗，贏得籌碼。

第二階段——明確階段。

通過大學一年的學習和生活，學生們在進入大二的時候，就應該要求他們明確自己的就業(yè)方向。要了解每位同學的基本想法和決定，針對不同想法的人，提出不同的要求。針對想畢業(yè)后直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關注有關本專業(yè)方面的企業(yè)。要鼓勵他們多參與有關社會實踐。針對想繼續(xù)考研、考公務員的學生，成立學習小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學習氛圍。針對選調生，或去西部工作的學生，明確方向后積極創(chuàng)造條件，做好各種準備。

第三階段——嘗試階段

進入大三的學生，會真正感覺畢業(yè)即將來臨。這一階段，要讓同學們進一步思考就業(yè)的深層次問題，打破理想化，更貼近現(xiàn)實。大三的學生應該早了解目前的就業(yè)形式，關注畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)方向、市場對畢業(yè)生的需求導向等信息，就業(yè)指導部門應該及給該年級的學生提供聽各種講座的機會，提供參與“模擬招聘會”的機會，而打算直接就業(yè)的同學也應該閱讀關于就業(yè)方面的報紙、雜志。如：《中國大學生就業(yè)》、《出國與就業(yè)》等。經常瀏覽有關就業(yè)網站如中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息（www.myjob.edu.cn）、中國教育再線（www.eol.cn）、中國高校就業(yè)聯(lián)盟網（www.job9151.com）、中華英才網（www.chinahr.com）、智聯(lián)招聘（www.zhaopin.com）等提前了解招聘信息。要求考研的同學到各大學或通過上網去了解該學校的招生簡章和招生專業(yè)目錄，了解有關信息，選定考研專業(yè)，并制定考研學習計劃，靜心學習。充分發(fā)揮考研小組的優(yōu)勢，讓考研小組的成員相互幫助、相互學習、相互促進。

第四階段——實戰(zhàn)階段。

大四是四年來學習的理論和實踐經驗應用于實際的階段。在這個階段，畢業(yè)生要提前做好就業(yè)準備。針對就業(yè)指導部門應從以下方面指導畢業(yè)生就業(yè)。首先要加強思想教育。引導畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。其次，組織各種專題講座。請專家分析就業(yè)形勢，傳授就業(yè)面試技巧。聯(lián)系前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友給同學們講就業(yè)心得和經驗。再次，鼓勵學生要把握各種機會，通過多種途徑積極應聘。把簡歷投給本專業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣又可以勝任的企業(yè)單位。再次，引導同學們把面向基層就業(yè)作為重點。鼓勵同學投身“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“大學生應征士官”、“大學生義務服兵役”等項目，到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去。最后，引導學生進行靈活就業(yè)。隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經改變，目前，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境，從中央到地方都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各種機會，各級政府也制定了一系列的優(yōu)惠政策，各大高校也在積極地創(chuàng)造條件。就業(yè)指導部門對那些有創(chuàng)新意識、專業(yè)水平出色的學生，應鼓勵他們運用專長、特長，進行項目開發(fā)、專利研究，進行自主創(chuàng)業(yè)。對有自由職業(yè)傾向的學生，引導其通過實踐積累經驗，增加對社會的認識，發(fā)揮專長，靈活就業(yè)。

［1］錢舟揚.全程化大學生就業(yè)指導體系構建新探［J］.學校黨建與思想教育(上半月)，2007，（10）：68-69.

［2］陳巧蓉，陳剛，鄔江華.淺析從大一到大四貫徹就業(yè)工作全程指導的方法［J］.中國大學生就業(yè)，2007，（15）: 141-142.

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