胡智鋒 宋清文

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北武漢430056）

開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)中心的頂崗實習(xí)功能※

胡智鋒 宋清文

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北武漢430056）

對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實施頂崗實習(xí)過程中存在的問題進行分析，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)中心的便利，開發(fā)頂崗實習(xí)功能，以提高頂崗實習(xí)的效果和質(zhì)量。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點和頂崗實習(xí)面臨的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)的最大特點就是：技術(shù)更新快，實踐性強，發(fā)展迅速，行業(yè)應(yīng)用廣泛。對高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，主要培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)維護、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理等高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。每個方向都有大量的專業(yè)課程支撐，其專業(yè)課程都有一個共同特點：實踐內(nèi)容占據(jù)了很大的比例,對學(xué)生的實踐技能要求很高。需要學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，用頂崗實習(xí)來強化操作技能，使畢業(yè)生將來在企業(yè)能以零距離就業(yè)。

頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)中極為重要的方式，其主要目的是使學(xué)生通過崗位工作把所學(xué)專業(yè)知識、技能進行靈活運用，以鍛煉獨立工作的能力，全方位了解專業(yè)和職業(yè)，獲得真實職業(yè)體驗，為學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)做準備。然而，由于受各種因素的制約，在實施過程中遇到一系列難題，導(dǎo)致頂崗實習(xí)效果不盡人意，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標不一致

通過頂崗實習(xí)，學(xué)生到實習(xí)現(xiàn)場參與一定的實際工作，綜合運用專業(yè)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，獲取獨立工作能力，大力提升技能操作水平，提高就業(yè)能力。但由于學(xué)生實踐能力和行業(yè)知識的缺乏，造成在頂崗實習(xí)中不易上手，企業(yè)往往不放心將其核心業(yè)務(wù)和設(shè)備交由實習(xí)學(xué)生管理。其結(jié)果就是對學(xué)生放任自流或者給學(xué)生安排一些簡單的工作，造成實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標不一致，等到頂崗實習(xí)結(jié)束，學(xué)生一無所獲，頂崗實習(xí)達不到預(yù)期效果。

（二）企業(yè)的信息化程度對實習(xí)效果影響較大

高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備需要的資金投入非常大，企業(yè)的信息化程度高低不同。一般企業(yè)很難擁有各種前沿設(shè)備，而中、低端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備難以開闊學(xué)生的眼界，無法使學(xué)生進一步掌握專業(yè)技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力得不到鍛煉。

（三）實習(xí)單位培養(yǎng)意識和水平不同，實習(xí)效果參差不齊

實習(xí)單位的人才培養(yǎng)意識與水平不同。企業(yè)從經(jīng)濟利益出發(fā)很難為學(xué)生提供培訓(xùn)機會，多數(shù)企業(yè)往往還是采用傳統(tǒng)的“師父帶徒弟”模式，忽略經(jīng)濟利益以外的人才培養(yǎng)元素，學(xué)生動手機會很少，遇到講則聽，不講則不問，學(xué)校制定的頂崗業(yè)務(wù)訓(xùn)練方案很難執(zhí)行到位，實習(xí)指導(dǎo)效果令人擔憂。

（四）實習(xí)考核評價不盡合理，考核過程不嚴格，實習(xí)質(zhì)量難以提高

在頂崗實習(xí)實施過程中，其安排往往是井然有序，但由于校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通不夠,在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率,大部分教師考慮到學(xué)生即將畢業(yè),只要學(xué)生實習(xí)鑒定上有實習(xí)單位證明和評語,一般都給予通過。而對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲不能進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)，使頂崗實習(xí)考核流于形式，不利于頂崗實習(xí)質(zhì)量的提高。

二、開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)中心的頂崗實習(xí)功能

（一）高校網(wǎng)絡(luò)中心能夠為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供專業(yè)對口的實習(xí)崗位

當今中國高校教育信息化建設(shè)正處在大飛躍時期，基于校園網(wǎng)的應(yīng)用正受到前所未有的重視，伴隨著校園信息化建設(shè)的大步前進，很多高校都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)中心，網(wǎng)絡(luò)中心負責建設(shè)、管理和維護高校園區(qū)級的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)中心的硬件條件和工作內(nèi)容能夠為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)內(nèi)容，完全能夠滿足計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)要求。

校園網(wǎng)絡(luò)中心擁有先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括高密度萬兆交換機、高端路由器、千兆防火墻、負載均衡器、高性能服務(wù)器等，學(xué)生可以跟蹤先進網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，開闊思路和眼界。

網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)和維護著數(shù)以千計的信息節(jié)點和數(shù)千公里的通信線路；管理和維護著學(xué)校的網(wǎng)站系統(tǒng)和各類應(yīng)用系統(tǒng)。可以針對信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全、基于Web的軟件開發(fā)等技術(shù)方向設(shè)置多種頂崗實習(xí)崗位，從而徹底改變學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)僅陷于紙上談兵的境地，大大提高了頂崗實習(xí)的成效，有助于他們將來的零距離就業(yè)。

（二）開發(fā)頂崗實習(xí)崗位，強化業(yè)務(wù)訓(xùn)練方案，確保實習(xí)效果

校園網(wǎng)絡(luò)中心可針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的不同方向，設(shè)置不同的職業(yè)崗位，在網(wǎng)絡(luò)中心老師的指導(dǎo)下進行有針對性的頂崗實訓(xùn)：

1.綜合布線和網(wǎng)絡(luò)管理崗位：結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)工程從事局域網(wǎng)的規(guī)劃、實施、運營和管理等工作，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護及基本的網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除等技能。

2.系統(tǒng)集成崗位：使用網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)有的交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，由指導(dǎo)教師安排工作任務(wù)，可以讓學(xué)生實踐基于標準的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括NAT、RIP、OSPF、STATICROUTE、STP、VPN、IRSTP、VRRP、ACL、MSTP、NAPT、GMPSnooping、PSTN、ISDN等。

3.網(wǎng)絡(luò)安全崗位：針對校園內(nèi)、外網(wǎng)和服務(wù)器利用防火墻和安全軟件進行網(wǎng)絡(luò)安全的配置、檢測、監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防護技能。

4.網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)編程和數(shù)據(jù)庫崗位：從事服務(wù)器的架設(shè)、服務(wù)器的維護和管理、小型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫訪問維護、信息系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站維護等工作。

網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員既是專業(yè)技術(shù)人員又是教師，同時也是學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師，有較高的人才培養(yǎng)意識和水平，能夠保證學(xué)校制定的頂崗業(yè)務(wù)訓(xùn)練方案得以有效的執(zhí)行，徹底改變了以往頂崗實習(xí)弱指導(dǎo)的局面，能為社會培養(yǎng)全面掌握專業(yè)知識、具備實際工作能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

（三）嚴格頂崗實習(xí)的考核評價，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度

學(xué)生頂崗實習(xí)的單位就是自己的學(xué)校、“師父”就是自己學(xué)校的老師，保障了實習(xí)考核過程的嚴格實施和評價考核的科學(xué)性，有效提高了學(xué)生對頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，學(xué)生頂崗實習(xí)的效果自然會帶來良性改變，從而提高就業(yè)競爭力。

三、結(jié)束語

開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)中心的頂崗實習(xí)功能，使學(xué)生不離校也能得到頂崗實習(xí)鍛煉，可充分利用學(xué)校先進的網(wǎng)絡(luò)資源，并能加強教師的頂崗實習(xí)指導(dǎo)作用，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)教學(xué)與頂崗實習(xí)崗位的“零距離對接”，大大提高了頂崗實習(xí)的成效，為學(xué)生零距離就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

由于各方面條件的限制，還有許多地方不盡人意。頂崗實習(xí)如何讓學(xué)生得到有效鍛煉又不影響學(xué)校的正常秩序，如何提供足夠多的實習(xí)崗位還有待深入研究。

[1]張昊.從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)看“校企合作”對高職教育的必要性[J].成才之路,2008(22).

[2]何建新,黃麗.頂崗實習(xí)中存在的問題及對策探討[J].南昌高專學(xué)報,2009(6).

[3]鄭春祿,耿玉香.高職頂崗實習(xí)的創(chuàng)新與完善[J].職教論壇,2009（12）

G642

A

1009-2277（2010）06-0085-02

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（項目編號：2009B243）階段性成果之一。

2010-10-08

胡智鋒，武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理實驗師。宋清文，武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院信息工程系副教授。

責任編校：徐曉