陳忠濃
(溫州醫(yī)學院,浙江溫州325035)
當代大學生成長機制探析
陳忠濃
(溫州醫(yī)學院,浙江溫州325035)
大學生有著自身的特殊性,他們的成長不同于小學生、中學生的成長。本文從客觀社會環(huán)境和個人主觀能動性兩個方面探討了影響大學生成長的主要因素,指出了目前大學生成長中存在的幾個誤區(qū),如功利心強,只顧眼前利益;好高騖遠,不思學習;成才的心理素質(zhì)較差等,并針對現(xiàn)狀結(jié)合其影響因素,提出相關建議。
大學生成長因素
大學生成長的機制十分復雜,影響大學生成長的因素很多,概括起來主要有客觀社會環(huán)境和個人的主觀能動性兩方面。
影響和制約大學生成長的社會環(huán)境因素主要包括社會的經(jīng)濟、政治和思想文化等。首先是社會經(jīng)濟因素。社會經(jīng)濟因素是大學生成長的首要條件,是大學生成長的土壤。其次是政治因素。當社會政治制度所代表的新的生產(chǎn)力,處于上升的進步時期,就會人才輩出,群雄崛起。再次是思想文化因素。思想文化直接影響大學生的精神環(huán)境,對大學生的世界觀、人生觀、價值觀,對他們認識自身的社會地位和社會責任感都有直接的影響。健康的、正確的思想文化是大學生樹立正確的世界觀、人生觀的必要條件。
社會環(huán)境對大學生的成長具有至關重要的作用,而且這種作用是無法回避和排除的。學校也是一個小社會,大學校園是大學生成長的空間。高校的環(huán)境對大學生有著更為直接的影響,其中比較重要的主要有優(yōu)美的環(huán)境、濃郁的學術氛圍、一流的設施、優(yōu)秀的教師和管理人員隊伍、藏書豐富的圖書館、設備精良的實驗室等。
在客觀的社會環(huán)境制約下,個體的主觀能動性的發(fā)揮對于大學生的成長具有更為直接的決定作用。人的主觀能動性是與人的自我意識分不開的。所謂自我意識,就是人對自身狀況的感覺和認識的綜合判定,亦即人對自己存在狀態(tài)的整體意識,進而言之,也就是一個人對自己和自己與客觀世界之間關系的認識。自我意識是通過自己觀察、自我分析、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督、自我激勵、自我控制、自尊心、自信心等形式實現(xiàn)的。自我意識是人所獨有的,是區(qū)別于動物的根本標志。大學生可以利用自我意識和主觀能動性認識和分析復雜的社會關系,對自己在社會生活中的位置進行一定的選擇,并通過不同的實踐活動對社會產(chǎn)生不同的影響??梢哉f,人的成長道路是在環(huán)境作用于人,人又能動地作用于環(huán)境的實踐過程中開拓出來的。大學生要充分利用主觀能動性培養(yǎng)自己的獨立性和創(chuàng)造性。
在大學生的成長中,機遇也具有重要的作用。唯物辯證法認為,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因起作用。事物的變化發(fā)展如果沒有內(nèi)部根據(jù)當然無從談起,然而缺少了外部條件也難以奏效。如果說一個人的勤奮、才能等主觀因素是成功的內(nèi)因的話,機遇則是成功的外因。一個人的知識、才能等主觀因素固然重要,但若沒有機遇也是不行的。在人成長和成才的道路上,機遇往往起著重要的作用。作為大學生要善于把握機遇,抓住機遇以實現(xiàn)自己的目的。
各種因素制約著大學生的成長,同時,在復雜的環(huán)境下,大學生的成長也呈現(xiàn)出多元的趨勢,并且出現(xiàn)了許多成長中的誤區(qū)。
(一)功利心強,只顧眼前利益
最具代表性的莫過于在專業(yè)的選擇上,市場上什么熱,就選什么學?!皩I(yè)不深,熱門就行”。據(jù)有關高校統(tǒng)計,有49.5%的大學生把“經(jīng)濟收入高”作為考慮畢業(yè)分配去向的先決條件。現(xiàn)在的大學生中擲地有聲的口號是“到外資企業(yè)去,到城市去,到最有錢的地方去”。還有一部分學生把過多的時間放在勤工助學或兼職上,而忽視了自身專業(yè)課程的學習,圖眼前之利,而無長遠眼光。部分學生的人際交往功利化傾向十分明顯,和同學交往相處,對己有利則交,無利則疏,甚至對老師、領導也是如此,為追求個人目的,千方百計拉關系,一旦大功告成,就判若兩人。少數(shù)學生的功利思想已到了令人憂慮的地步。
造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面:(1)市場經(jīng)濟的負面影響。它使少數(shù)人唯利是圖。受市場經(jīng)濟的影響,大學生在價值取向出現(xiàn)了一定偏差,最終導致了功利主義的產(chǎn)生。(2)利益驅(qū)動。隨著我國市場經(jīng)濟不斷完善,人們的商品意識不斷增強,當代大學生也不例外。經(jīng)商或打工使他們無法靜下心來專心讀書,經(jīng)常曠課,成績、素質(zhì)都明顯下降。(3)家庭經(jīng)濟困難。上大學要繳納一筆數(shù)目不小的費用,這使部分學生、家長在經(jīng)濟上難以支付,壓力較大。這些學生中的一部分人因打工而花費了過多寶貴的學習時間,荒廢了自己的學業(yè)。
(二)好高騖遠,不思學習
有不少的學生有較高的成才目標,也有較強的成才動機,如有的學生立志考研,有的學生想出國留學,有的學生想進機關或事業(yè)單位工作。這其中有許多學生是具有實現(xiàn)這些目標的實力的,可是對于有些學生來說卻是不切實際的空想。具體表現(xiàn)就是這些學生不思學習,缺乏腳踏實地的學習精神。學習是大學生成才的主要途徑,但部分大學生,雖有較強的成才動機,可是學習能力較差,缺乏學習的主動性、積極性,求知欲不強,專業(yè)興趣不高,坐不得冷板凳。同時在學習的過程中,部分學生不能重視理論和基礎知識的學習,不是把遠大的目標與現(xiàn)在的學習結(jié)合起來,僅有理想,卻沒有刻苦勤奮、求真務實的精神。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有以下幾個方面的原因:(1)家長對學生的期望過高,影響了學生對自己的正確評價。(2)學生對就業(yè)的基本形勢和趨勢缺乏明確的認識。許多人沒有認識到大學生就業(yè)形勢的嚴峻,職位競爭將加劇等,因而存在一些不切實際的想法。
(三)成才的心理素質(zhì)較差
成才心理素質(zhì)也是影響大學生成才的一個很重要的因素。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),大學生成才必須具備以下幾個方面的心理素質(zhì):一是堅定的思想、信念,以及強烈的愛國主義情感;二是培養(yǎng)自己有益的興趣愛好和專長;三是勤奮的精神、執(zhí)著的追求和堅韌不拔的意志;四是勤于思考,善于“知疑”,發(fā)展自己的想象力和好奇心;五是勇于開拓,標新立異,不斷探索真理的創(chuàng)造精神。六是受挫能力。在學生中,普遍存在成才心理素質(zhì)較差的狀況,尤其是低年級的學生。另外,少數(shù)學生的成才心理素質(zhì)較弱,還表現(xiàn)在學生的心理調(diào)節(jié)能力較差,具體表現(xiàn)在無法擺脫種種心理的困擾,無法使壓力化為積極的動力,在遇到挫折或不幸時,情緒常常一落千丈,痛苦而不能自拔,對學習不感興趣,有時會嚴重影響生活。
造成上述現(xiàn)象的主要原因是學生缺乏高尚的成才品德。品德修養(yǎng)是人才成長的基礎,制約人才成長的方向。高尚的思想品德是激發(fā)人才成長的潛在力量,它可以鼓舞人才沖破成長道路上所遇到的主、客觀條件的限制,增加克服困難的勇氣,使內(nèi)在智慧和潛能得到全面的挖掘。正是由于缺乏高尚的成才品德才使得學生的成才心理素質(zhì)相對較弱。
針對大學生成長中出現(xiàn)的誤區(qū),結(jié)合影響大學生成長的因素,筆者從高校和大學生這兩方面著手提出一些建議。
作為培養(yǎng)大學生的基地,高校要為大學生的成長創(chuàng)造良好的條件。(1)學校要正視市場經(jīng)濟給大學生的雙重影響,結(jié)合社會的現(xiàn)實問題引導學生進行分析和判斷,提高學生辨別是非、承受壓力、迎接挑戰(zhàn)的能力。引導學生以學習為主,提倡在學有余力的情況下從事勤工助學活動;(2)要利用“兩課”或其它課程加強大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育。通過教育,讓學生認識到不能貪圖一時之利或一己之利,而應把對社會所作貢獻作為衡量人生價值的根本標準。(3)爭取社會各方面的支持,為困難學生成才提供幫助。對于一些學習成績優(yōu)異,經(jīng)濟上有困難的學生,學??煽紤]通過多種途徑給予他們資助,以順利完成學業(yè)。(4)激發(fā)學生的成才意識。其一要引導學生明確成才的方向,幫助學生樹立正確、科學的成才目標。其二要強化學生的社會責任感和歷史使命感。(5)加強對學生成才心理素質(zhì)的培養(yǎng)。利用“兩課”、大學生心理健康課程、就業(yè)指導課程,加強對學生成才心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學校要重視,要加大投入,在理論上不斷對學生成才心理素質(zhì)的研究進行總結(jié),這將對大學生健康成才產(chǎn)生深遠而積極的作用。
作為大學生,必須著眼于自身,發(fā)揮自己主觀能動性,不斷地提高自己,發(fā)展自己。(1)要通過就業(yè)指導課或大學生成才教育課等形式,認清當前的形勢,結(jié)合自身的實際制定成才目標,拋棄一切不實際的幻想,腳踏實地,在立足專業(yè)的基礎上,做一個社會所需的合格人才。(2)積極參加學校開展的各種學術活動,如聽一些著名的學者講學,參加學生自己的科研活動等,把精力和時間用到學習和科學研究上來。(3)積極參加豐富多彩的校園文化活動。如學??山M織的一些創(chuàng)業(yè)比賽、模擬人才市場等,或參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)比賽”,讓學生在實踐中長知識、長才干,增強自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。
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