邢愛(ài)麗

（山東省青島第一中學(xué)，山東 青島 266002）

一、背景

我是一名高中教師，每天面對(duì)眾多正處于花季的青少年，看著他們成長(zhǎng)。高中三年是他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，雖然在學(xué)校接受同樣的教育，但是他們的個(gè)性差異卻很大。造成這種差異的原因主要來(lái)自于家庭，如家庭的經(jīng)濟(jì)條件、家庭的成員關(guān)系、家庭成員的受教育情況等都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有潛移默化的影響。而在眾多學(xué)生中，我認(rèn)為最需要我們多加關(guān)注、多付以愛(ài)的是那些單親孩子。

隨著人們對(duì)家庭婚姻關(guān)系觀(guān)念的變化，現(xiàn)代社會(huì)中的單親家庭逐漸增多，單親孩子這個(gè)弱勢(shì)群體也在不斷擴(kuò)大。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中學(xué)里幾乎每個(gè)班都或多或少地存在單親或再婚家庭的孩子，五十多人的班級(jí)里多的能達(dá)到十幾人，少的也有兩三人。在這一群體中，無(wú)論是父母離異還是父母一方發(fā)生意外，再或者是再婚家庭中的孩子，他們所得到的親情與正常家庭的孩子都是不一樣的，因而在學(xué)校教育中，這一群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

二、案例說(shuō)明

在我?guī)У陌嗬?，有兩個(gè)典型的學(xué)生。

（一）案例一

1.現(xiàn)象分析

甲同學(xué)（男）在上小學(xué)的時(shí)候其父母就離異了，他與母親生活，母親迫于生計(jì)做一點(diǎn)小生意，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間管他，而經(jīng)濟(jì)收入也不高。從初中開(kāi)始，該生就在外公家和舅舅家生活，生活和學(xué)習(xí)上的花費(fèi)幾乎都是外公給。該生進(jìn)入高中后開(kāi)始住校，平時(shí)沒(méi)有家人的關(guān)注，加之生活環(huán)境的改變，他覺(jué)得高中生活很枯燥，經(jīng)歷了中考之后心理放松了，學(xué)習(xí)、生活開(kāi)始散漫起來(lái)，上課精力不集中，作業(yè)馬馬虎虎，迷戀科幻小說(shuō)，經(jīng)常利用自習(xí)或者晚上休息時(shí)間看小說(shuō)，把教師的說(shuō)服教育當(dāng)作耳旁風(fēng)，我行我素。他以為考試前突擊一下就能通過(guò)，誰(shuí)知大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)楦咧兄R(shí)是有難度的，雖然他頭腦很靈活，但落下的太多了，所以期中考試時(shí)他的成績(jī)下滑嚴(yán)重。

2.工作步驟

針對(duì)該生的具體情況，我主要做了以下工作：在得知他父母離異，家里生活困難，主要靠外公供他上學(xué)后，主動(dòng)在生活上關(guān)心、鼓勵(lì)他，讓他增強(qiáng)自信心；從男孩子的責(zé)任心出發(fā)，讓他認(rèn)識(shí)到外公和媽媽掙錢(qián)不容易，使他養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)他男子漢的責(zé)任感。在發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳后，我采取談心的方式，擺事實(shí)，講道理。開(kāi)始時(shí)他以一種玩世不恭的態(tài)度，似聽(tīng)非聽(tīng),后來(lái)我從他外公那里了解到是他感覺(jué)自己中考成績(jī)不理想，沒(méi)有到第一志愿的學(xué)校就讀，所以來(lái)到第二志愿的學(xué)校后心里很不服氣，對(duì)周?chē)瑢W(xué)的水平也不屑一顧?？紤]到他家離得遠(yuǎn)，又和舅舅住在一起，所以在違反宿舍紀(jì)律應(yīng)該停宿時(shí)我原諒了他，沒(méi)有停宿，從那以后他對(duì)老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。在第二次違犯宿舍紀(jì)律的時(shí)候，他毫無(wú)異議地接受了停宿。停宿期間我多次詢(xún)問(wèn)他路上乘車(chē)是否順利，在家學(xué)習(xí)效率是否能夠得到保證，等等。在恢復(fù)住宿后他和我進(jìn)行了一次非常坦誠(chéng)的長(zhǎng)談，就是這一次談話(huà)，使我感覺(jué)到他認(rèn)識(shí)到我對(duì)他的好，認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校，都應(yīng)該對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。我的耐心和關(guān)心終于打動(dòng)了他，他有了變化，課堂、自習(xí)課、作業(yè)各方面都做得很認(rèn)真。在此期間，我又多次和他的媽媽聯(lián)系，使她認(rèn)識(shí)到高中階段對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)對(duì)一個(gè)單親孩子的重要性。在經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)后，他媽媽終于認(rèn)識(shí)到母愛(ài)會(huì)影響孩子的一生自己，即使生意再忙，也要對(duì)兒子負(fù)責(zé)?？紤]到他的實(shí)際情況，我為他申請(qǐng)了助學(xué)金，在拿到助學(xué)金的時(shí)候，他和媽媽都很激動(dòng)，于是我又鼓勵(lì)他爭(zhēng)取下一次能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

3.效果

在我和媽媽的關(guān)愛(ài)下，該生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，不斷有老師發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，我也適時(shí)地鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，期末考試他取得了好成績(jī)，成為班里進(jìn)步最大的五名學(xué)生之一。

（二）案例二

1.現(xiàn)象分析

乙同學(xué)（女）是和媽媽單獨(dú)生活在一起的，該生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品學(xué)兼優(yōu)，但與同學(xué)交往很少。軍訓(xùn)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)她幾乎不和同學(xué)交流，閑余時(shí)間不是自己寫(xiě)東西就是看書(shū)，無(wú)論周?chē)瑢W(xué)多么大聲地說(shuō)笑都打擾不到她。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，她能夠利用好一切可以利用的時(shí)間，聽(tīng)講特別認(rèn)真，課下的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)總是有條不紊。在期中和期末考試中，她都取得了最好的成績(jī)，在班里的威信極高。

2.工作步驟

在幾次和她的談話(huà)中，我了解到她媽媽對(duì)她的要求很高，總是期望她做到最好；在和她媽媽的交流中，我了解到媽媽期望的不只是成績(jī)好，而是提高各方面的能力，尤其是與他人交往的能力，在眾人面前的語(yǔ)言表達(dá)能力，等等。對(duì)乙同學(xué)，我主要做的工作是給她提供與他人交流的機(jī)會(huì)。期中考試后召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，讓她在五十多名同學(xué)家長(zhǎng)面前談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；省級(jí)三好學(xué)生評(píng)選會(huì)上，她在十位老師面前脫稿作演講；全校獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放儀式、全年級(jí)升旗儀式、多次班會(huì)上，她作為代表進(jìn)行發(fā)言。這一次次的鍛煉，使她對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，取得了很好的效果。

3.效果

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她與同學(xué)的溝通多了，共同語(yǔ)言多了，在她的帶動(dòng)下，有很多學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更高的學(xué)習(xí)效率。除了提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我還安排她做副班長(zhǎng)，提高她的綜合能力，在管理班級(jí)方面要求她細(xì)心、大膽，現(xiàn)在她已經(jīng)成為老師的得力助手，并且由于她在各方面的出色表現(xiàn)，已經(jīng)被吸納為校學(xué)生會(huì)的成員。我相信，在我們的共同關(guān)注下，她不會(huì)因?yàn)槿鄙俑笎?ài)而變得孤單，反而會(huì)因?yàn)樽约旱膱?jiān)強(qiáng)和成熟而日漸羽翼豐滿(mǎn)，真正成為國(guó)家的棟梁之才。

三、收獲與反思

通過(guò)這兩個(gè)案例，我更加理解了人們?yōu)槭裁窗牙蠋煼Q(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。我認(rèn)識(shí)到作為老師，對(duì)待學(xué)生就要走他們的心里，當(dāng)其遇到挫折時(shí)，提供一些積極的幫助；當(dāng)其感到孤獨(dú)時(shí)，給一些愛(ài)撫；當(dāng)其誤入歧途時(shí)，給一些引導(dǎo)；當(dāng)其取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)其情感需要分享時(shí)，要做他們的傾訴對(duì)象；當(dāng)其犯錯(cuò)誤時(shí)，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)……除了老師的關(guān)心外，他們還需要同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。對(duì)待這些單親家庭的孩子，我們要呵護(hù)他們脆弱的心靈，讓他們感覺(jué)到和其他的孩子沒(méi)有區(qū)別，生活的集體是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫暖的大家庭，大家都會(huì)幫助他、愛(ài)護(hù)他，不會(huì)把他當(dāng)作弱勢(shì)群體去對(duì)待，這樣他們的心理就會(huì)平衡。

通過(guò)這兩個(gè)案例，我更加理解了學(xué)校和家庭對(duì)孩子教育的有機(jī)聯(lián)系，兩者缺一不可，越是單親家庭，就越是需要教師多和學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)溝通防止兩種極端教育傾向：一種是對(duì)家庭前途悲觀(guān)失望，心灰意冷，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，使孩子像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，從小失去了父母之愛(ài)和家庭溫暖，這種家庭很容易使孩子誤入歧途，過(guò)早地受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；另一種是溺愛(ài)有加，認(rèn)為孩子已失去了父愛(ài)或母愛(ài)，理應(yīng)把父母之愛(ài)由自己一個(gè)人來(lái)加倍償還，對(duì)孩子百依百順，這種情況容易使青春期的孩子變得我行我素，聽(tīng)不進(jìn)任何勸說(shuō)，更有甚者，與關(guān)心教育他的人有敵對(duì)情緒，給學(xué)校教育帶來(lái)困難。教師要?jiǎng)裾f(shuō)家長(zhǎng)給孩子以理智的愛(ài)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，雖然只是兩口之家，但是家庭氣氛仍然是和睦的，互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相依靠，既能夠體會(huì)到父親或者母親的愛(ài)，又能夠有愛(ài)父親或母親的心。在這樣的家庭氣氛中，孩子獲得了心理的滿(mǎn)足，精神的安定，身心仍能獲得健康成長(zhǎng)，甚至能夠比在正常家庭成長(zhǎng)的孩子更早一些成熟。

對(duì)單親家庭孩子的教育離不開(kāi)社會(huì)的力量，社會(huì)有關(guān)部門(mén)應(yīng)該定期對(duì)單親孩子進(jìn)行心理調(diào)查，給他們提供心理咨詢(xún)，確保他們的心理健康。

我們應(yīng)為身邊的單親孩子付出一些愛(ài)，讓他們不為失去的愛(ài)悲傷，而是堅(jiān)強(qiáng)地收獲更多的愛(ài)，讓集體大家庭為所有孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能走好人生道路上的每一步，享受到生活的美，在自己的人生畫(huà)板上抹上一道道絢麗的色彩。