趙黎君

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會管理系，河南漯河462002）

高?！皟烧n”教育淺論

趙黎君

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會管理系，河南漯河462002）

高校“兩課”的開設(shè)旨在為黨和國家培養(yǎng)具有較高思想政治理論素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。高?！皟烧n”教育面臨著嚴峻的國際國內(nèi)形勢，教育現(xiàn)狀存在諸多問題。因此，高校“兩課”教育，要與時俱進，改變不足。

高校兩課教育

隨著我國三十年來的改革開放，我國的社會經(jīng)濟得到迅速的發(fā)展。同時，世界經(jīng)濟走向全球化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，對我國各行各業(yè)、各領(lǐng)域，都提出了挑戰(zhàn)，高等教育也不例外。高等院校是國家培養(yǎng)人才的主要陣地，大學(xué)生是國家未來的棟梁。國家在高等院校開設(shè)“兩課”，目的就是要把當代大學(xué)生培養(yǎng)成為黨和國家所需要的具有較高思想政治理論素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。在新的時期、新的形勢下，高校思想政治教育如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)新的變化，與時俱進，勇于創(chuàng)新，已是一個突出問題。所以，加強“兩課”教學(xué)研究，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、兩課的重要性

“兩課”是指我國現(xiàn)階段在高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課?！皟烧n”的內(nèi)容體現(xiàn)著馬克思主義的基本原理和原則，是我國社會和政治生活的主流意識形態(tài)，是我們黨和國家的指導(dǎo)思想。在高校開設(shè)“兩課”，主要是對大學(xué)生進行思想政治教育，把當代大學(xué)生培養(yǎng)成為黨和國家所需要的具有較高思想政治理論素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。高?！皟烧n”是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面，具有不可替代的作用。大學(xué)生走出校門后，隨著社會發(fā)展的需要及自身的努力，往往能夠成為社會各個崗位的帶頭人，他們的思想政治素質(zhì)如何，他們的人文精神和科學(xué)精神如何，不僅直接影響他們所在部門、行業(yè)的生存和發(fā)展，更直接影響我國社會主義建設(shè)事業(yè)的前進和發(fā)展。所以，“兩課”教學(xué)的整體質(zhì)量和實際效果，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、高?！皟烧n”的思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟全球化的影響

“政治和經(jīng)濟的統(tǒng)一，政治和技術(shù)的統(tǒng)一，這是毫無疑義的，年年如此，永遠如此”。［1］隨著世界經(jīng)濟的全球化和我國加入WTO，我國的社會主義經(jīng)濟政策的制定和實施也越來越受到外部的影響，這必將在政治、思想、文化、生活方式、心理狀況等方面對我國產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。世界經(jīng)濟的全球化淡化了國家觀念，弱化了民族意識，直接沖擊國家主權(quán)，影響愛國主義的弘揚。同時，經(jīng)濟全球化既為我國社會主義經(jīng)濟全面、快速、健康發(fā)展，培養(yǎng)人們的現(xiàn)代意識帶來前所未有的機遇和動力，又為文化廣泛、迅速地傳播提供了載體和渠道，全球文化的相互傳播，形成了文化的多樣化。身處作為多元文化集中表現(xiàn)的高校，師生的思想、情感、價值取向受到直接的影響。

2.復(fù)雜世界局勢的影響

隨著蘇聯(lián)的解體，世界局勢由兩極變成了多級，中國也成為其中一級，但美國等資本主義國家對我國實施和平演變的策略沒有改變，利用國際交往和文化交流進行思想滲透，否定社會主義意識形態(tài)。再加上東歐的巨變、蘇聯(lián)的解體，國際共產(chǎn)主義運動處于低潮，這就使我國的社會主義理想、信念教育受到嚴峻挑戰(zhàn)。擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義接班人重任的高校思想政治教育，在堅定社會主義信念，堅守社會主義陣地，進行愛國主義、集體主義、社會主義、馬列主義主旋律的教育，增強國家意識，強化民族凝聚力時，受到嚴峻考驗。

3.我國社會主義市場經(jīng)濟的影響

三十年來，我國逐漸由社會主義計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型。市場經(jīng)濟產(chǎn)生的消極影響通過各種渠道沖擊著大學(xué)生，使當代大學(xué)生的思想不能不受到影響。一些大學(xué)生個體意識不斷強化，集體觀念、道德觀念、合作意識卻弱化，價值取向功利化等，同時存在著學(xué)習(xí)“兩課”沒用的看法，缺乏學(xué)習(xí)“兩課”的動力。

以上種種影響，充分說明了加強高校“兩課”思想政治教育的緊迫性，同時也說明了高校“兩課”思想政治教育的艱巨性，由此可見，高?！皟烧n”思想政治教育的責(zé)任重大。

三、高?！皟烧n”教育教學(xué)現(xiàn)狀

在嚴峻的局勢下，“兩課”教學(xué)的情況卻不容樂觀。學(xué)生逃課、上課睡覺或干其它事情等現(xiàn)象普遍，“兩課”對學(xué)生的思想政治教育效果不太理想。主要原因是面對日益復(fù)雜的教育對象——大學(xué)生，單一、落后的教育手段和方法越來越不適應(yīng)新的形勢的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)法和手段存在如下不足。

1.重理論輕實踐?！皟烧n”教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是在課堂上空洞地說教，甚至是照本宣科，而不重視與所教的相關(guān)知識的實踐活動，不重視把思想政治教育滲透到教學(xué)、科研中去，滲透到大學(xué)生豐富多彩的文化娛樂生活中去，寓教于樂、寓教于知、寓教于管理，讓思想政治教育貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活。一味的空洞乏味的教學(xué)方法對主體意識日益增強的大學(xué)生來說已失去吸引力和說服力。

2.缺乏針對性。高?！皟烧n”教育對象時仍然是整齊劃一的，缺乏針對性。隨著高校改革的不斷加強，高校發(fā)展呈現(xiàn)多樣化的趨勢，不同層次、類型、體制、學(xué)科、形式的高校相繼建立，同一高校不同年級、專業(yè)、個體會聚在一起，就形成了教育對象的不同層次性，這就要求高校思想政治教育要有針對性，用不同的方法實施教育。

3.缺乏現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果已經(jīng)廣泛運用到社會生活的各個領(lǐng)域，大量的教學(xué)媒體應(yīng)運而生，電視錄像、幻燈、投影、計算機、多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，給傳統(tǒng)的高校思想政治教育手段帶來新的沖擊。尤其是網(wǎng)絡(luò)載體的信息的海涵性，傳播的交互性，技術(shù)的綜合性，是傳統(tǒng)大眾傳播媒體所無法比擬的。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行“兩課”思想政治教育，會大大提高教學(xué)、教育效果。但一些學(xué)校不重視先進教學(xué)設(shè)備的添置，即便是建立一些多媒體教室，也不會用于“兩課”教學(xué)，導(dǎo)致“兩課”教學(xué)手段滯后，仍然沿襲著傳統(tǒng)的以黑板、教科書為教學(xué)媒介的主要教育形式，很少提供生動直觀的圖像資料，教學(xué)形式單一枯燥，影響著“兩課”的教學(xué)效果。

此外，還存在著教師不重視“兩課”教學(xué)的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)“兩課”的原因之一。一些“兩課”教師把“兩課”教學(xué)工作僅僅當作一種謀生的手段，而不是把它當作事業(yè)對待。認識不到“兩課”的重要性，不加強充電，不深入備課，教學(xué)只是泛泛而談，不能夠做到以理服人，講課沒有吸引力，教學(xué)效果當然就不會理想。

四、高?！皟烧n”教育教學(xué)建議

高?！皟烧n”教學(xué)，肩負著為黨和國家培養(yǎng)具有較高思想政治理論素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，不容忽視。高?！皟烧n”教育，面對嚴峻、復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，要與時俱進，勇于創(chuàng)新，改變“兩課”教學(xué)現(xiàn)狀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合黨和國家要求的人才。

1.“兩課”教育一定要強化社會主義陣地意識。復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，威脅著中國的社會主義陣地。在國際上，西方敵對勢力對我國進行“西化”和“分化”滲透一刻都沒有停止過，特別是東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，西方國家又將矛頭重點指向中國，提出所謂“中國威脅論”，采取經(jīng)濟封鎖、政治打壓、輿論攻勢、思想滲透進行意識形態(tài)瓦解，攻擊社會主義。國內(nèi)各種反馬克思主義的思想利用各種途徑企圖與我們爭奪陣地。這種嚴峻的局勢，使高校思想政治教育的信度和力度受到?jīng)_擊。因此，高校必須認清自己肩負的國家歷史重任，必須堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，必須堅持馬克思主義在高校陣地的主導(dǎo)地位，這是關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途和命運的關(guān)鍵。

2.“兩課”教育要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“兩課”無用的觀念，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)“兩課”的重要性。教師不僅要讓學(xué)生深入“兩課”教材，走進“兩課”課堂，更要讓“兩課”進入學(xué)生的頭腦。這就需要高校的重視、教師的努力，學(xué)校上下齊抓共管，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

其次，教師要轉(zhuǎn)變“兩課”思想政治教育方法。一是由灌輸教育向主體教育轉(zhuǎn)變。灌輸教育容易使學(xué)生形成你講你的，我做我的，缺乏教育主體和客體之間的互動。因此，要注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在實際參與過程中獲得自我教育和自我提升，達到不教而育、不管而理的新境界。二是由記時教育向日常教育轉(zhuǎn)變。思想政治教育不能僅僅滿足于課堂教學(xué)，還要深入到大學(xué)生日常生活中，針對大學(xué)生所思、所想、所為，及時解惑釋疑，化解矛盾，調(diào)整關(guān)系，建立起經(jīng)常教育機制。三是由校園教育向社會教育轉(zhuǎn)變。高校的社會化趨勢，實現(xiàn)了高校與社會的融合。集中固定的思想政治教育模式與方法，已不適應(yīng)高校社會化發(fā)展趨勢，要建立學(xué)校、家庭、社會教育三位一體的新型教育模式，讓高校思想政治教育發(fā)揮最大作用。四是由傳統(tǒng)的教學(xué)手段向現(xiàn)代化教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

再次，轉(zhuǎn)變“兩課”教師教育態(tài)度?！皟烧n”教師是高校思想政治教育的主力軍，“兩課”教師對大學(xué)生思想政治教育懈怠，高校不能發(fā)揮捍衛(wèi)馬克思主義陣地的作用，長此以往，對我國的社會主義建設(shè)不利。

［1］毛澤東文集［M］.北京人民出版社，1999，（7）：351.