劉 莉

（蘇州大學 政治與公共管理學院；蘇州市第四中學 江蘇 蘇州 215000）

一、關(guān)于體驗式教學

1.體驗。

“體驗”在《辭?！分薪忉尀椋骸巴ㄟ^實踐來認識事物，親身經(jīng)歷?！吨熳诱Z類》卷十：‘少看熟讀，反覆體驗，不必想像計獲。’《元史·賈魯傳》：‘至政四年，河決白茅堤……帝甚患之，遣使體驗。’”可見，認識過程中的體驗是指主體通過實踐來認識事物和現(xiàn)象，并通過自身的感悟把握本質(zhì)的過程。

2.體驗式學習。

體驗式教學來源于體驗式學習。體驗式學習是個人通過體驗建構(gòu)知識、獲得技能并提升自我價值的過程，它強調(diào)從體驗者自身的感受中去學習并獲取知識和技能。因此，體驗式學習是指人們通過實踐來認識周圍事物或現(xiàn)象，或者說，通過使受教育者完完全全地參與學習過程，真正成為課堂的主角。

3.體驗式教學。

體驗式教學是通過實踐來認識事物和現(xiàn)象，用體驗者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學內(nèi)容的一種較新的教學方式。

體驗式教學，就是教育者通過精心設計活動讓受教育者體驗或者對過去經(jīng)驗進行再體驗，引導體驗者審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，達到對對象本性或內(nèi)涵的一種直覺的、明澈的關(guān)照和透察，使心智得到改善與建設的一種教學方式。

二、體驗式教學的積極作用

1.增強學生學習的積極性、主動性。

體驗式教學使學生通過自身的實踐活動，成為課堂的主角，而非傳統(tǒng)教育方式下的受眾，教師是中心，學生只需要聽講及記好筆記就行。體驗式教學需要學生積極主動地參與到活動中，并且通過教師的課堂設計，開展豐富多彩的課堂活動，從而更好地激發(fā)學生的興趣和好奇心，調(diào)動學生的積極性。

2.有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

想象力與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！敝逃抑煊佬轮赋觯骸袄硐氲膶W生，應該是有著扎實的基礎知識，善于學習，勤于思考，有著豐富的想象力，掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高的學習效率的學生?！币矎娬{(diào)想象力的重要性。而想象必須基于現(xiàn)實，脫離現(xiàn)實的想象只能是幻想、空想。因此，必須使學生掌握大量感性材料和基礎知識，在此基礎上發(fā)揮自己的想象能力，在實踐中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新型人才。

3.促進人的全面發(fā)展。

華東師范大學的葉瀾教授在接受訪談時談道：“教育除了鮮明的社會性之外，還有鮮明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教育學思考的原點。在一定意義上，教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”自20世紀80年代以來提倡的素質(zhì)教育，以及2009年蘇州市在全市百萬中小學生中開展的暑期“會休息、會自學、會健體”的“三會”活動，都強調(diào)要把人當作全面發(fā)展的生命體看待，強調(diào)促進受教育者身心各方面主動和諧發(fā)展。人的發(fā)展才是教育的最終目的。教育的價值不僅在于讓學生獲得豐富的分門別類的知識，為將來適應社會做準備，更重要的是提升學生的生命意義與價值。因此，在教學過程中，教師應讓學生享受生活體驗、情感體驗和生命體驗。

三、在思想政治課程教學實踐中如何進行體驗式教學

1.創(chuàng)設情境，鼓勵參與。

實踐是認識的基礎，認識來源于實踐，人們可以通過自身的實踐及從他人的實踐經(jīng)驗中獲取認識。當代中學生獲取知識的途徑很多，各種現(xiàn)代化工具為他們提供了很多便利，但是通過自身的直接經(jīng)驗，學生更能獲得較為深刻的體驗和認知，特別是對于中學生來說。理論來源于生活，因此可以通過模擬現(xiàn)實情景，讓學生體驗生活從而更好地理解理論知識。初中階段的思想品德課程與高中的思想政治課程有一定的聯(lián)系，但是差別也是很大的，為了做好初高中的銜接。如在講解《經(jīng)濟生活》中貨幣與商品的相關(guān)知識時，教師必須為學生創(chuàng)設一些情境，讓高一學生逐步適應高中階段的教學方式，并要注意培養(yǎng)高一學生對政治課程的學習興趣。又如在講到貨幣產(chǎn)生過程時，可以將課堂變成古代的集市，以區(qū)別于現(xiàn)代的超級市場等為人們的生活提供便利的各種市場。古代商品交換由于商品品種、商品數(shù)量及交易場所等各方面的因素，使物物交換變得十分不方便，可以請學生進行角色扮演，體驗物物交換的困難，從而理解貨幣產(chǎn)生的必然性和必要性，以及為什么金銀會固定充當一般等價物成為貨幣。通過這樣的活動，學生不僅可以積極參與，培養(yǎng)學習政治課程的興趣，而且可以更好地理解書本知識，掌握知識。

2.運用多媒體教學手段。

我在“百度”上看到過這樣一個故事：在美國，當消費者走進“雨林咖啡廳”，首先聽到滋滋的聲音，然后會看到迷霧從巖石中升起，皮膚就會感覺到霧的柔軟、冰涼，最后消費者可以聞到熱帶的氣息，嘗到鮮味，內(nèi)心被打動?！坝炅挚Х葟d”是連續(xù)使用五種感官刺激的成功例子。實事表明，體驗所涉及的感官愈多，就愈容易成功，愈令人難忘。因此，教師在教學實踐過程中，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解知識，可以使用各種電教手段，如計算機多媒體。這種媒體能實現(xiàn)文字、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并能適度運用色彩來增強感染力，音響和動畫相結(jié)合可增加真實感，從而使教學更加直觀、生動、形象，使學生有親身經(jīng)歷的真實感。在教學實踐過程中，針對考題中的時事政治試題，以及培養(yǎng)學生參與政治生活的能力的教學目標，教師在正式上課前，可以播放一些重大的時事新聞，并利用課堂的時間對部分重大時事聯(lián)系教材內(nèi)容進行點評。此外，課堂所使用的材料，盡可能多些圖片與視頻，如在講哲學知識時，可以播放一些動畫，以動畫、圖片、視頻取代枯燥的文字材料。課堂實踐表明，視聽化的材料的使用效果較文字材料要好，更能提高學生的參與度，記憶也更深刻。

3.根植課堂，延伸課外。

課堂的時間是有限的，在充分使用課堂時間的基礎上，可以讓學生在課外時間去進行生活體驗，開展各種形式的探究活動。比如在講到政府職能的時候，光是教師進行展示效果并不理想，為了取得較好的教學效果，可以讓學生利用課余時間開展研究性學習，研究蘇州市政府近幾年來為蘇州市民辦了哪些實事。在成果展示時，學生將自己通過研究性學習所收集的大量的資料，特別是由他們拍攝的照片資料展示出來，使課堂變成了“政府實事成果展”：蘇州火車站的改造、蘇州輕軌的建設，蘇州虎丘地區(qū)的改造，蘇州國際旅游節(jié)開幕式彩船巡游視頻等。學生通過對政府性質(zhì)與職能的研究與親身體驗，會更加支持政府的工作，監(jiān)督政府的行為，增強公民意識，提高政治素養(yǎng)。

獲得認識的最終目的是要能解決現(xiàn)實中存在的問題，回歸實踐，指導實踐，即從生活中體驗，獲得準確而深刻的認識和感悟，再將認識運用于實踐。

［1］朱永新.走近最理想的教育.漓江出版社，2007年9月第一版.

［2］趙曉暉.體驗式教學在德育教學工作中的借鑒教育管理.企業(yè)家天地：理論版，2008年第11期，第85－86頁.

［3］曹長德主編.教育學案例教學.中國科學技術(shù)大學出版社，2008年7月第一版.

［4］辭海.上海辭書出版社，2009年9月第一版.