張 麗

（河南工業(yè)大學(xué) 國際學(xué)院，河南 鄭州 450001）

伴隨2008年第一屆“90后”大學(xué)生相繼入校，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進入了一個新階段。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，它涉及社會、家庭、學(xué)校及學(xué)生等諸多方面的利益，也涉及教學(xué)、學(xué)生管理等方方面面的內(nèi)容，需要高校及時加強學(xué)風(fēng)建設(shè)機制創(chuàng)新。本文以課題研究為依托，以調(diào)查研究為依據(jù)，并結(jié)合工作實際，在課題前文分析和探討當(dāng)前影響學(xué)風(fēng)問題的主要因素基礎(chǔ)上，提出了如下對策和建議。

第一，在組織體系明確、完善的基礎(chǔ)上，高校各部門、各崗位既明確職責(zé)又相互協(xié)調(diào)，密切配合，如任課教師除了履行教書職責(zé)外，還要認(rèn)真發(fā)揮育人作用。學(xué)生管理隊伍，在精力和時間允許的條件下，除了做好學(xué)生的思想政治工作和日常事務(wù)管理工作之外，也能與任課教師進行有效溝通，深入了解學(xué)生的深層次問題；能與家長進行有效溝通，在工作上取得家長的支持；能與用人單位進行經(jīng)常性的溝通，及時、準(zhǔn)確地了解社會對人才的具體需求。

第二，完善各項管理制度，使依法辦學(xué)為自主辦學(xué)護航。如很多高校不斷論證、完善《學(xué)生手冊》，使學(xué)生管理工作有章可循，既規(guī)范了工作，又保障了工作成效。

第三，積極探索輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效方法，保障輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的指導(dǎo)者、組織者和實施者?？v觀高校輔導(dǎo)員制度的演進歷史，重視輔導(dǎo)員工作的重要性是我國高等教育事業(yè)的巨大發(fā)展和我國社會取得巨大進步的結(jié)果。同時，學(xué)生管理工作的重要性已被西方發(fā)達(dá)國家的成功實踐所證明。如美國高等學(xué)校尤其是公立高等學(xué)校不僅有學(xué)生事務(wù)管理，而且有較完善的管理機構(gòu)和體系，不僅有較強的專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)生事務(wù)管理隊伍，更有先進而科學(xué)的學(xué)生管理工作理念。

第四，加強師德建設(shè)，樹立優(yōu)良教風(fēng)。優(yōu)良的教風(fēng)是營造良好學(xué)風(fēng)的基本前提。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)素質(zhì)的基本要求，也是自古無數(shù)先賢孜孜以求的思想境界。教師要秉承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和師德修養(yǎng)，不僅創(chuàng)造和傳播知識，而且以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，從科學(xué)知識、思想情感、行為方式等方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是獲取知識，而且是建立和完善健康的人格。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及求真、求知的道德責(zé)任感，對學(xué)生健康人格的塑造具有深刻的影響。

建立名師工程、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教育工作者等優(yōu)秀典型的評選、考核和獎勵機制，并定期評選產(chǎn)生和實施表彰。以先進教師淵博的知識、科學(xué)的方法教育學(xué)生，以理想主義、科學(xué)理性、民主開放、自主創(chuàng)新和道德自律的大學(xué)精神，以及敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚人格感染學(xué)生。

第五，有序推進“橫向一體化、縱向系統(tǒng)化”的養(yǎng)成教育整體規(guī)劃。完善課程教學(xué)大綱，規(guī)范課程教學(xué)。使思想政治課、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育課和專業(yè)課程相互補充，有效促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。加強理想信念教育，明確成才目標(biāo)，使學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動變被動為主動。學(xué)風(fēng)不正的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)首先必須從解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力入手。從本源上看，學(xué)習(xí)目標(biāo)源于成才目標(biāo)，成才目標(biāo)源于理想信念。理想信念是人們的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)和反映，它為人們提供人生實踐的奮斗目標(biāo)和精神動力?，F(xiàn)實中，對于《思想道德修養(yǎng)》課，對老師講到的共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義共同理想、全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，有些學(xué)生往往會不以為然，感覺這些“說教”味同嚼蠟。這里既有老師的教學(xué)方法問題，又反映出學(xué)生忽視自身思想道德修養(yǎng)的“逆反心理”。針對這方面的情況，學(xué)校一方面應(yīng)加強黨建工作，以學(xué)生黨建工作為龍頭，全面帶動學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，另一方面，通過開設(shè)形勢政策課、職業(yè)發(fā)展教育課、心理健康教育課及豐富多彩的公選課，并在一般意義的校園文化活動之外，定期舉辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講壇等，加強人文精神教育，讓學(xué)生及時了解國際、國內(nèi)發(fā)展形勢，制作職業(yè)規(guī)劃，積極參與各項競賽，樹立遠(yuǎn)大理想，為實現(xiàn)自身全面成長、成才而努力奮斗，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。

第六，深化教學(xué)改革，推動大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是營造良好學(xué)風(fēng)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)管理機制創(chuàng)新則是學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑依托。學(xué)風(fēng)不正的原因之一是學(xué)生對所學(xué)的東西不感興趣，或?qū)處煹慕虒W(xué)效果不滿意。這就需要反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及教師的教學(xué)水平能否吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，只有不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。首先，根據(jù)社會實踐和學(xué)科發(fā)展需要，根據(jù)不同層次不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以增強教學(xué)的針對性和實效性；其次，積極改進教學(xué)方法，由“教師本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，提倡參與式、討論式、研究式的教學(xué)方法，普遍推廣多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以增強教學(xué)的吸引力和感染力；再次，實行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)，并通過開設(shè)大量的選修課程、開放實驗室、開設(shè)第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件；最后，改變“一考定終身”的考試方式，注重過程考核和全面考核，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

如果說學(xué)分制使大學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性得到了空前提高，引發(fā)了大學(xué)學(xué)習(xí)的巨大革命，那么計算機信息化教學(xué)平臺的建立則更是一場空前的大變革。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)校園信息化程度也在不斷提升，這為信息化教學(xué)平臺的建立提供了絕佳的契機。事實上，從2003年開始，教育部就推出了全國高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工程，2004年2月由教育部組織評選出的首批151門精品課程已經(jīng)正式上網(wǎng)并免費開放。在其后的幾年里，又有更多的國家級精品課程推出，甚至一些高校還有自己的校級精品課，這些課程大都代表了學(xué)校的最高水平。通過現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在高校間的共享，走出了傳統(tǒng)的教師在教室授課的藩籬，更實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的巨大變革。精品課程的建設(shè)使學(xué)生可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)便捷高效的學(xué)習(xí)，不僅如此，當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷更使得這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給大學(xué)生無與倫比的親切和愉悅，教育信息技術(shù)采用后所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情甚至不亞于高額獎學(xué)金和各類優(yōu)秀榮譽對學(xué)生的激勵。因此，在不斷完善大學(xué)生獎懲條例之外，教學(xué)管理機制創(chuàng)新更應(yīng)關(guān)注的是對信息化技術(shù)的引入。通過有效利用各類信息化教學(xué)手段，不僅向?qū)W生推介現(xiàn)有的豐富的國家級精品課程資源，進而通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建資源更加豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂，而且可以逐步試行學(xué)分向網(wǎng)絡(luò)課堂的延伸，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)的輔助手段，更可以作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。

第七，完善實踐育人體系，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。深化學(xué)生素質(zhì)拓展工作，注重整合資源，建立多樣化、模塊化、動態(tài)化的素質(zhì)拓展體系，并在活動內(nèi)容、活動形式方面緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)要求。首先，堅持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等載體加強校園文化建設(shè)，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染。其次，將實踐教育內(nèi)容貫穿于社會實踐、創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)之中，在強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的同時，突出學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以社會實踐為拓展，以創(chuàng)新教育為突破，構(gòu)建社會實踐、創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)有機結(jié)合、互為聯(lián)動的實踐教育體系，從而促進學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升，全面推進素質(zhì)教育。其次，要通過建立科學(xué)、規(guī)范、長效的工作機制，搭建學(xué)術(shù)論壇、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)成果申報、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)計劃等實踐創(chuàng)新平臺，深入開展課外科技學(xué)術(shù)活動，增加校園文化科技學(xué)術(shù)含量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，營造激勵創(chuàng)新的文化氛圍，使學(xué)生的主體性和個體性得以充分發(fā)揮，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于深層次促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第八，建立科學(xué)合理的學(xué)風(fēng)考核評價機制。運用一套科學(xué)、合理的考評辦法，組建一支公正、稱職的考評隊伍，保證考評工作科學(xué)、公正、高效地開展。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》和學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體要求，構(gòu)建包括畢業(yè)率、校園文明總體水平、英語通過率、升學(xué)率、違紀(jì)率、就業(yè)率、出勤率、圖書借閱、競賽獲獎、綜合評價等各項指標(biāo)、觀測點和不同權(quán)重系數(shù)的評估考核體系，實施學(xué)生工作評估和教學(xué)管理工作評估及輔導(dǎo)員考核和教學(xué)管理人員的工作考核。

總之，只有不斷進行學(xué)風(fēng)建設(shè)機制創(chuàng)新，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作才能夠符合《高等教育法》的要求，進而才能夠全面推進具有創(chuàng)新精神的高級專門人才的培養(yǎng)。

［1］楊江水.前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新困境與新出路.重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009/06.

［2］王循聰.加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探析.科教文匯（中旬刊），2009/11.

［3］楊國慶.談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)基本模式.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2009/05.