王向華

（江蘇省如皋職業(yè)教育中心校，江蘇 如皋 226500）

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在任何一所中小學(xué)都是必修科目，職校也不例外。因為對學(xué)生們來說，無論將來直接進入社會就業(yè)還是進入高一級學(xué)校進一步學(xué)習(xí)，過硬的語言表達能力和基本的寫作水平都是必須的基本技能之一，所以學(xué)好語文對職中生來說同樣具有重大的意義。

但職中生語文水平的提高長期以來卻是個難題。一方面，他們原來的基礎(chǔ)大都比較差，如果按部就班地對他們進行教材的教學(xué)，往往會讓他們感到力不從心，事倍功半。另一方面，由于長期的枯燥的著重語法、修辭的中小學(xué)語文學(xué)習(xí)已使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生主觀上已不太愿意學(xué)。所以我認為降低一點難度，從閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是解決職中生語文學(xué)習(xí)難題的一個比較現(xiàn)實的也是有效的途徑。因為只有會讀了、想讀了、讀得多了，才能做到能說、能寫，能說好、能寫好，也才能重新燃起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的欲望。

那么，如何逐步地培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣呢？我認為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、先扶后放，精心選取閱讀材料

1.教師要因材施選

對于大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，適宜選取一些比較淺顯，同時容易讓他們讀后有所感的短小精悍的文章。對于少數(shù)有一定功底的學(xué)生則要選取一些有點品味，能讓他們讀后有所思的文章。這樣才能使普通學(xué)生能讀懂，又能使學(xué)優(yōu)生不至于感到閱讀材料的乏味。

2.教師要注意選讀材料的漸進性

教師要注意選讀材料難度的逐步提高，如果所選材料沒有遞度，會使學(xué)生重新失去閱讀的欲望，也有悖于我們逐步提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，難度提高的幅度也不宜過大，不能超過學(xué)生的認知能力。假如選擇材料難度幅度超過學(xué)生的認知水平，則會挫傷學(xué)生剛剛培養(yǎng)起來的閱讀興趣。

3.所選材料覆蓋面要廣

小說、詩歌、散文等各有各的魅力，中國文學(xué)、外國作品各有各的特點，學(xué)生們的欣賞需求也千差萬別，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀需求精心選擇適當補充適合學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生從不同風(fēng)格的文學(xué)作品里汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略到閱讀的趣味。

二、因材施教，注重閱讀方法的指導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只簡單地把閱讀材料交給他們或者只是放手讓他們自由閱讀是遠遠不夠的，還得讓他們掌握一些基本的閱讀方法。

1.泛讀訓(xùn)練和精讀能力培養(yǎng)相結(jié)合

書海浩瀚，可讀的書和文章非常多，而學(xué)生的時間卻是有限的。因此，教師必須教會學(xué)生快速的瀏覽，讓他們在短時間內(nèi)迅速把握住文章的大概，從而決定是繼續(xù)仔細地閱讀還是一帶而過。培養(yǎng)這種能力必須有一定量的配合，而且每讀一篇，就要讓學(xué)生能說出這篇文章的大概。

學(xué)生要領(lǐng)會一篇文章的精髓，提高文學(xué)欣賞能力，僅靠匆匆瀏覽是遠遠不夠的，還要學(xué)會精讀。要教會學(xué)生精讀，教師要花費相當?shù)木Α?/p>

（1）加強對閱讀材料的分析研究

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地加強對閱讀材料的分析研究，弄清文章的來龍去脈、作者的生平、特長、社會背景等，這樣學(xué)生才會由于作品本身與老師的藝術(shù)感召而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

（2）鼓勵學(xué)生進行探究式閱讀

教師在講解過程中，切忌面面俱到，把閱讀指導(dǎo)變成傳統(tǒng)語文課式的講授。在此過程中，較宜采取的方式是只提出目標或任務(wù)若干，鼓勵學(xué)生進行探究式閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把握得不夠準確的，教師再進行提示或糾正，以充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。久而久之，學(xué)生的精讀水平必能有不同程度的提高。

2.教會學(xué)生寫讀書筆記

在平時教學(xué)中，我向?qū)W生提出“不動筆墨不讀書”的要求，讓他們隨讀隨記，同時還指導(dǎo)其寫讀書筆記的方法：一是心得式讀書筆記法；二是表格式讀書筆記法。為了達到最佳的讀書效果，教師可以經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，認真評閱讀書筆記，并有計劃地組織學(xué)生開展讀書心得交流或進行表格式讀書筆記展覽活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有時還可挑選出寫得好的筆記在班級傳閱或打印分發(fā)，促使他們?nèi)￠L補短，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.多種閱讀組織方式的采用

閱讀本身就應(yīng)該是一件非常有趣的事情，所以組織方式也不應(yīng)死板。教師可以采用分組閱讀、讀書競賽、讀書沙龍等豐富多彩的組織方式，真正調(diào)動起學(xué)生讀書的熱情。此外，我們還應(yīng)注重讀說結(jié)合，讓學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容或讓其抓住最有感觸的一點談自己的感受，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，提高學(xué)生的口頭表達能力。注重讀寫結(jié)合，鼓勵學(xué)生對閱讀材料進行仿寫，也是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣過程中一個不可或缺的方面。只有學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力提高了，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)才會真正成為對語文學(xué)習(xí)有意義的事情。

三、解放閱讀，讓每個學(xué)生擁有個人的語文資源

當然學(xué)生閱讀材料的選擇并不能只是依靠老師的安排，我們在學(xué)生閱讀興趣逐漸培養(yǎng)起來的同時，要選擇放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀喜好選擇適合自己的作品，從而循序漸進地豐富自己的閱讀總量，提高自己的人文素養(yǎng)。

關(guān)于閱讀總量，蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中告訴我們，帕夫雷什中學(xué)的學(xué)生在十年中僅僅文學(xué)書籍就閱讀了幾百冊之多，涉及本聯(lián)邦和外國作家數(shù)百人，閱讀總量達幾千萬字，這還不包括幾乎同樣數(shù)量的科學(xué)類書籍。蘇氏這樣告訴我們：“一個人要成為具有勞動者、斗爭者、未來的戰(zhàn)士、未來的丈夫和父親的意識的真正的人，他在青春年代，就應(yīng)當在自己靈魂的深處有一份豐富的精神寶藏?！庇纱丝梢姡喿x總量對學(xué)生一生成長具有何等重要的意義。教師定期統(tǒng)計或不定期檢查學(xué)生閱讀情況，是掌握學(xué)生閱讀狀況、了解學(xué)生閱讀需求的可行措施。

當然，這里所談閱讀的豐富，不僅指學(xué)生必須達到足夠的閱讀量，而且指學(xué)生所讀的書籍應(yīng)該包括各種不同思想的作品。只有一種思想，是不可能教會學(xué)生思考的，只有把各種思想放在一起，尤其是把各種既矛盾對立又相互補充的思想放在一起，學(xué)生才可能學(xué)會自己思考。在日積月累中，學(xué)生的素養(yǎng)才會逐漸提高起來。

職中生語文素養(yǎng)的提高不可能是一朝一夕可以完成的事情。正如一條小魚不可能在一夜之間長成巨鯨，它只能放在淺水中小心地呵護、細心地培養(yǎng)，如果心急，把它放到深水或海洋中去，只能成為大魚的美餐。老師只有用超乎尋常的耐心，從學(xué)生的閱讀興趣入手，運用多種教學(xué)手段，才能使學(xué)生的水平得到真正的提高。

［1］中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱［S］.

［2］楊金芳.談職業(yè)教育對語文教學(xué)的要求［J］.機械職業(yè)教育，2002，（3）.

［3］林瓊.職專生的口語交際教學(xué)［J］.語文學(xué)習(xí)，2005，（3）.

［4］江賽霞.中職語文課改專業(yè)化的思考與探索［J］.職業(yè)教育，2005，（5）.

［5］洪宗禮.語文教育隨想錄［J］.人民教育，2007，（21）.