陳小獎

（廈門城市職業(yè)學(xué)院 工程技術(shù)學(xué)部，福建 廈門 361008）

進(jìn)入全面建設(shè)小康社會新階段，黨和政府提出了以人為本，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。這一戰(zhàn)略思想的提出，為進(jìn)一步改革開放，推進(jìn)人和社會的全面發(fā)展，提供了理論基礎(chǔ)和思想保證，也使人們的思想觀念產(chǎn)生了深刻的嬗變?？茖W(xué)發(fā)展觀既是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，又為高校的思想政治工作提供了方法論的指導(dǎo)。其蘊(yùn)含的以人為本思想、發(fā)展思想、系統(tǒng)觀念、統(tǒng)籌方法要求思想政治教育工作者用系統(tǒng)的、整體的思維對思想政治教育作綜合的、動態(tài)的思考，為新時期高職院校思想政治教育工作提供新思路。

一、科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展思想要求思想政治教育必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）關(guān)注高職新生的思想困惑，盡快幫助高職學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。

在選擇讀高職院校的同學(xué)中，大部分同學(xué)是由于中學(xué)知識不扎實、高考成績不理想、分?jǐn)?shù)較低而選擇高職；有部分同學(xué)是由于高考考試發(fā)揮不理想而讀高職。就前一種同學(xué)而言，他們基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，因此當(dāng)遇到課程學(xué)習(xí)的變化，學(xué)習(xí)管理的變化，生活環(huán)境、交往環(huán)境的變化，思想上容易出現(xiàn)各種迷茫和混亂。對于后者而言，就讀的高職院校與心目中理想的院校差距較大，心理落差比較大，導(dǎo)致思想上的困惑。再加上隨著對外開放的擴(kuò)大、市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀難免會產(chǎn)生這樣或那樣的問題。因此，思想教育工作者應(yīng)加強(qiáng)高職新生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，高職人才也是國家必需的人才，高職生一樣可以大有作為，幫助學(xué)生樹立起信心；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生自主的人格、積極向上的精神、合理的思維方式與行為方式。

（二）關(guān)注高職生的實際發(fā)展困難、需要，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

這種人文關(guān)懷的內(nèi)容是多樣性的。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需要看，要重點加強(qiáng)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育服務(wù)?，F(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)制度明確了大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體地位，高職學(xué)生可以面對市場自由挑選工作，但自主選擇給主體帶來自由的同時，也帶來一定的迷茫、困惑。同時，由于大學(xué)生的數(shù)量呈逐年上升的趨勢，而社會提供的就業(yè)崗位相對偏少，部分高職生要和本科生爭崗位，造成高職生就業(yè)相對困難。為此進(jìn)一步加強(qiáng)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力就成為高職院校思想政治工作的重要任務(wù)。另一方面，教師要關(guān)注高職生的心理健康。據(jù)調(diào)查顯示：高職院校學(xué)生心理健康狀況總體上要比全國大學(xué)生差。［1］近年來，高職院校學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生。學(xué)生有心理疾病不僅使自身痛苦異常，還常影響周圍同學(xué)的正常學(xué)習(xí)生活。因此構(gòu)建高職學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，提高高職學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心和諧是高職院校思想政治工作的一項新課題。

（三）關(guān)注高職生高層次精神發(fā)展需要，提高學(xué)生的思想境界。

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要是分層次的，是不斷由低層向高層發(fā)展的。一般說來，某一層次的需要相對滿足了，就會向更高一層次發(fā)展，追求更高層次的需要就成為驅(qū)使行為的動力，且層次越高的需要激勵人們會越長久。因此，在思想政治教育工作中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生需要的層次變化，引導(dǎo)學(xué)生提高需要品位，豐富需要內(nèi)涵，完善個性，陶冶情操，培養(yǎng)高級趣味，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、以人為本思想要求思想政治教育目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為本。

（一）思想政治教育要突出學(xué)生的主體地位。

開展思想政治教育工作既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，同時又要調(diào)動學(xué)生的主體能動性。高職院校思想政治工作者要依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，選擇貼切學(xué)生實際的教育形式，運用不同的載體將國家、社會提倡的合理的主導(dǎo)性的政治原則、道德規(guī)范傳授給學(xué)生。同時還要引導(dǎo)學(xué)生自己通過接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會發(fā)現(xiàn)主導(dǎo)性意識形態(tài)的合理性，并且認(rèn)識到這種合理性不僅僅能維護(hù)自己的切身利益，而且是順應(yīng)歷史、符合人民利益的，從而產(chǎn)生認(rèn)同感，內(nèi)化為個體的需要和信念。從而在今后的道德實踐中能夠自覺地進(jìn)行自我教育、自我磨練、自我陶冶，使自己的思想品德始終處于一種動態(tài)更新，不斷發(fā)展、完善，愈趨合理的狀態(tài)之中。

（二）思想政治教育的方式方法要貼近、符合學(xué)生的身心特點。

傳統(tǒng)的思想政治教育往往采用“我講你聽”，或者思想政治教育者居高臨下，強(qiáng)制、片面灌輸?shù)暮唵握f教方式。這種方式方法，容易造成學(xué)生的逆反心理，人為地拉大教育者和受教育者之間的距離，增加了思想政治教育的難度。堅持以人為本，要求教育者與受教育者民主、平等，互相尊重，互相理解。只有在民主平等、互相尊重理解的師生關(guān)系中，在寬松的氣氛中，學(xué)生才容易接受教育，才能實現(xiàn)思想政治教育的目的。堅持以人為本，就要將灌輸與疏導(dǎo)結(jié)合。疏導(dǎo)，就是思想政治教育應(yīng)按照學(xué)生的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的思想行為進(jìn)行疏通和引導(dǎo)。只有堅持疏導(dǎo)方針，釋疑解惑，才能排除學(xué)生思想上的疑惑和阻塞，才能把學(xué)生不正確的思想引向正確的軌道。

（三）思想政治教育要以學(xué)生成才、發(fā)展為最終目的。

學(xué)生的成才、發(fā)展是思想政治教育最終目的。學(xué)生工作者要樹立服務(wù)的思想，幫助學(xué)生解決在成才、發(fā)展中的困惑和問題，創(chuàng)建適合學(xué)生成才、發(fā)展的激勵、約束、保障和資助機(jī)制。同時，教師要尊重學(xué)生的價值選擇，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。要通過主題教育、文化活動和社會實踐等多種形式，充分發(fā)展學(xué)生的潛力，滿足學(xué)生的需要，并使其不斷由低層次的需要向高層次需要發(fā)展。

三、全面發(fā)展理論要求高職生的思想政治教育內(nèi)容和過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性、綜合性。

（一）高職思想政治教育內(nèi)容的整體性。

“思想道德素質(zhì)是一個綜合性的范疇，由多種要素構(gòu)成，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)等”［2］。因此，思想政治教育的完整性體現(xiàn)在要將政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等作為一個整體，不能忽視某一方面的教育。因此，高職院校完整的思想教育的內(nèi)容應(yīng)由以下幾個方面組成。

1.政治教育使學(xué)生能夠理解黨的基本路線，樹立堅定的正確的政治方向和政治態(tài)度，樹立中國特色社會主義的共同理想和信念。

2.思想教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的理想和堅定的信念，熱愛祖國，奉獻(xiàn)人民。

3.道德教育使學(xué)生懂得道德準(zhǔn)則、規(guī)范，能分辨善惡，妥善處理個人與他人、與社會、與自然的關(guān)系，培養(yǎng)自律的道德行為。

4.職業(yè)道德教育使學(xué)生樹立勞動光榮、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、誠實守信、辦事公道的職業(yè)道德意識。

5.法制教育使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法、護(hù)法，自覺履行公民的權(quán)利和義務(wù)，樹立法律意識。

6.心理教育使學(xué)生掌握心理學(xué)知識，能正確地認(rèn)識和評價自己，有開拓創(chuàng)新精神，面對挫折有良好的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。

這幾項教育是互相聯(lián)系、相互作用的，是一個整體，通過內(nèi)容的設(shè)計使受教育者個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)和諧發(fā)展，形成完整的德行。

（二）高職學(xué)生思想政治教育的有序性。

系統(tǒng)的任何聯(lián)系都是按照等級和次序。這種有序性是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)保證的，因此把握系統(tǒng)的有序性就是把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。高職院校學(xué)生有別于本科院校的學(xué)生，他們?nèi)甑母咝Ｉ羁梢杂眠m應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期來概括?；旧厦恳粚W(xué)年對應(yīng)一個時期，針對不同時期學(xué)生的不同特點，思想政治教育的內(nèi)容和形式也應(yīng)有所側(cè)重。一、二年級應(yīng)側(cè)重理論認(rèn)知，增強(qiáng)感性認(rèn)識和情感體驗，如專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、法制教育、文明修身、社會實踐、志愿者服務(wù)、校園文化活動等；三年級則應(yīng)側(cè)重理性思考，形成觀念并付諸實施，如理想信念教育、愛國主義教育、時事形勢教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、誠信意識和敬業(yè)精神教育等。這幾大主題既相對獨立，又交叉融合，呈螺旋式上升。

四、可持續(xù)性發(fā)展理論要求思想政治教育的途徑應(yīng)貼近生活的實踐性。

思想政治教育本身要可持續(xù)發(fā)展，要有生命力、實效性必須堅持實踐性。當(dāng)今深化思想政治教育改革的重要思路之一是從受教育者的實際生活出發(fā)，關(guān)注人的現(xiàn)實需求，使主體通過生活的體驗來理解社會的要求?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的力量。德育同樣要通過而且必須通過生活發(fā)出的力量才能成為真正的德育?！保?］因此，學(xué)校的思想政治教育應(yīng)從抽象化、空洞化的說教王國走出來，回歸生活實踐、社會實踐、生產(chǎn)實踐，使學(xué)生通過實踐活動溝通校內(nèi)、校外生活，讓學(xué)生在實際參與真實社會生活中，不斷認(rèn)識自我，改造自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)個體思想進(jìn)步。高等院校要“積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德”。［4］以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為人才培養(yǎng)模式的高職院校的生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)既是一種專業(yè)教學(xué)途徑，也承載者高職學(xué)生的思想政治教育。通過生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實踐，學(xué)生與現(xiàn)場的技術(shù)人員和工人同吃同住同勞動，可以用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學(xué)生，使學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。通過生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實踐教學(xué)，學(xué)生樹立了正確的利益觀，培養(yǎng)了責(zé)任感，有了工作壓力、危機(jī)感，從而提高了實習(xí)的自覺性和主動性。學(xué)生通過現(xiàn)學(xué)活用、實際操作，參與生產(chǎn)和管理各個環(huán)節(jié)的實踐，強(qiáng)化了專業(yè)技能，提高了職業(yè)能力，認(rèn)識到強(qiáng)化綜合素質(zhì)不是對自身提出的額外要求，而是職業(yè)本身的需要，把形式上的教育內(nèi)化為自我養(yǎng)成、自我約束的自覺行動，從而得到全面的實踐鍛煉和提高。

五、統(tǒng)籌兼顧的方法論要求思想政治教育的主體應(yīng)齊抓共管，相互配合、相互協(xié)調(diào)。

統(tǒng)籌兼顧就是要總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。按照科學(xué)發(fā)展觀的思路，思想政治教育作為社會系統(tǒng)工程，需要全社會形成共識，統(tǒng)籌各種力量合力建設(shè)。因此，高職院校學(xué)生思想教育要統(tǒng)籌各方面的力量，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、企業(yè)、社會共同參加、相互配合、相互促進(jìn)、不斷協(xié)調(diào)、目標(biāo)一致的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。其一，要加強(qiáng)家、校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用。父母是孩子人生道路的領(lǐng)路人，父母對孩子的了解是多方面的，對子女的思想行為的發(fā)展過程有一個比較全面的認(rèn)識和了解，對孩子的行為還有一定的影響力，對于子女異常的思想和行為能夠引起足夠的警覺，并及時進(jìn)行干預(yù)。其二，加強(qiáng)校外思想教育基地建設(shè)，落實學(xué)生參與社會服務(wù)和志愿者工作。通過基地建設(shè)創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育載體，豐富思想政治教育內(nèi)涵。其三，在學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)建以黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長及行政系統(tǒng)為主實施的思想教育體制，建設(shè)一支精干高效的思想政治教育專職隊伍；要形成各部門分工合作、齊抓共管的工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮全體教職工，以及各個教育環(huán)節(jié)的、各種途徑的德育功能，形成全員育人、全程育人的良好校內(nèi)環(huán)境。

總之，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的高職院校的思想政治工作，要立足于高職院校的特點、立足于學(xué)生的實際；要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)；要從系統(tǒng)的、整體的觀點來規(guī)劃和實施思想教育，注重思想政治教育的可持續(xù)性；要統(tǒng)籌各方面力量，學(xué)校、社會、家庭要相互配合，形成合力，促進(jìn)高職學(xué)生思想發(fā)展、素質(zhì)提升。

［1］衛(wèi)根泉，孟欣征.高職大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，（2）.

［2］詹萬生.整體構(gòu)建德育體系總論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001：102.

［3］劉鐵芳.現(xiàn)代德育的困境與德育向生活的回歸［J］.上海教育科研，（115）：25.

［4］中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.人民日報，2004-10-15.