劉崇峰，劉春艷

（黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150040）

實(shí)行導(dǎo)師制 促進(jìn)青年新教師快速成長

劉崇峰，劉春艷

（黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150040）

導(dǎo)師制；青年教師；新教師

教師是學(xué)校寶貴的財(cái)富，教師素質(zhì)、水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和聲譽(yù)。我校是一所新建的學(xué)校，教師隊(duì)伍非常年輕。2008年暑期來校的青年新教師剛走出大學(xué)校門，多數(shù)是醫(yī)療專業(yè)或護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過師范教育，更沒有教學(xué)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，這給其進(jìn)行教學(xué)工作帶來了很大難度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，從2008年下半年開始，我校實(shí)行導(dǎo)師制，通過一對(duì)一的傳、幫、帶，切實(shí)做好青年新教師（以下簡稱新教師）的指導(dǎo)工作，很快提高了他們的教學(xué)能力、管理水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了新教師快速成長，使其適應(yīng)了學(xué)校教育、教學(xué)工作的需要。具體做法如下。

1 明確責(zé)任，制訂成長目標(biāo)

導(dǎo)師由學(xué)校根據(jù)資歷聘任，任期1年，其所指導(dǎo)的新教師由學(xué)校統(tǒng)一安排，接受指導(dǎo)1年。導(dǎo)師在學(xué)校下達(dá)聘書后，制訂指導(dǎo)計(jì)劃，包括對(duì)新教師的師德、教學(xué)工作、班主任工作、行政管理工作和其他社會(huì)工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，進(jìn)行傳、幫、帶，導(dǎo)教導(dǎo)管。

為使新教師盡快成長，適應(yīng)教學(xué)工作，不斷提升業(yè)務(wù)能力，指導(dǎo)他們制訂個(gè)人成長規(guī)劃尤為重要，應(yīng)包括近期階段性 (按月)目標(biāo)規(guī)劃、半年目標(biāo)規(guī)劃、一年目標(biāo)規(guī)劃、崗位發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃（幾年之內(nèi)達(dá)到的程度、級(jí)別等）。

2 指導(dǎo)內(nèi)容

2.1 師德教育

導(dǎo)師對(duì)新教師的指導(dǎo)，應(yīng)先從師德教育入手，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育、敬業(yè)精神教育。教師是最光輝的職業(yè)，職業(yè)性質(zhì)決定教師必須以身作則、為人師表，正人先正己。對(duì)新教師還要進(jìn)行崗位規(guī)范、教師禮儀規(guī)范指導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心，提高其道德素質(zhì)。

2.2 教學(xué)工作

2.2.1 指導(dǎo)制訂學(xué)期授課計(jì)劃 學(xué)期授課計(jì)劃是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，是教師落實(shí)課程教學(xué)大綱、完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。因此，導(dǎo)師指導(dǎo)新教師制訂學(xué)期授課計(jì)劃必須符合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、未來崗位需求和學(xué)生的發(fā)展。包括理論、實(shí)踐課學(xué)時(shí)安排，內(nèi)容應(yīng)詳盡到節(jié)下大標(biāo)題，要切實(shí)可行，便于執(zhí)行和檢查。

2.2.2 備課 備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的首要環(huán)節(jié)，是講好課的先決條件。導(dǎo)師要指導(dǎo)新教師把備課的重點(diǎn)放在學(xué)生未來崗位需求、今后工作實(shí)際需要和將來的發(fā)展上。備課包括備計(jì)劃、備大綱、備教材（恰當(dāng)取舍）、備學(xué)生（了解學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展）、備方法（根據(jù)具體內(nèi)容制訂相應(yīng)方法）、備媒體（準(zhǔn)備、制作課件等）。

2.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案 教師除了要遵循教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材提供的教學(xué)要求之外，還要根據(jù)不同學(xué)科、內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。導(dǎo)師指導(dǎo)新教師經(jīng)過備課（或集體備課）、設(shè)計(jì)教學(xué)程序，于上課前一周編寫出完整的教案（或電子文稿）。

2.2.4 授課 授課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的基本活動(dòng)，導(dǎo)師最重要的責(zé)任就是指導(dǎo)好新教師授課，把組織教學(xué)貫穿到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）上課開始，通過復(fù)習(xí)提問，引入新課，集中學(xué)生的精力。

（2）確定知識(shí)、能力和素質(zhì)3個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，既要明確，又要切實(shí)可行。

（3）講課過程中，教師還要適時(shí)組織教學(xué)，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，采取不同方法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。對(duì)不學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律的學(xué)生要敢管、會(huì)管、能管，盡快提升組織教學(xué)的能力。

（4）課程結(jié)束前，應(yīng)有小結(jié)、練習(xí)并布置作業(yè)。

2.2.5 教學(xué)方法（1）教無定法，根據(jù)專業(yè)、課程、學(xué)生特點(diǎn)和章節(jié)內(nèi)容不同，教師可選擇不同的教學(xué)方法，如用肢體語言、恰當(dāng)設(shè)疑等，以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)不同程度的學(xué)生因材施教，使他們都能得到很好的發(fā)展。

（2）使用教學(xué)用具和利用多媒體時(shí)（如實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈片等），往往會(huì)取得較好的教學(xué)效果，容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

（3）及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。教師授課既要有計(jì)劃，如按學(xué)期授課計(jì)劃、教案和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，又要及時(shí)調(diào)整，如隨時(shí)注意學(xué)生聽課的反饋信息，及時(shí)改變教學(xué)策略，使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟教學(xué)進(jìn)度。

2.2.6 教學(xué)能力（1）授課能力。教師講授的知識(shí)內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，具有科學(xué)性和思想性。包括對(duì)概念的闡述、理論的解釋、病例的分析、診斷治療的討論等，用詞力求經(jīng)典和準(zhǔn)確，逐步達(dá)到講解熟練、解釋清楚、知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確；聯(lián)系實(shí)際，舉例恰當(dāng)；把握教材，取舍得當(dāng)；突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，化解難點(diǎn)；演示、示教正確，操作規(guī)范；體現(xiàn)學(xué)校禮儀特色，落實(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）語言表達(dá)能力。教師授課，要求語言規(guī)范、精煉、生動(dòng)形象、有激情、有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。教師講得簡練、生動(dòng)、流暢，學(xué)生聽起來就會(huì)感到輕松、有趣。

（3）板書能力。板書是教師表達(dá)教學(xué)思路的方式之一，與語言表達(dá)是相輔相成的。導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)新教師使其板書布局合理，書寫工整，層次、圖文清晰，文字簡潔。講課結(jié)束時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論應(yīng)較完整地保留在黑板上，以便使學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)中教師教的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性是師生互動(dòng)的核心，也是啟發(fā)性教學(xué)的具體體現(xiàn)。指導(dǎo)新教師用不同的方式方法進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 班主任工作

班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)秩序、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和聲譽(yù)，關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。我校新教師多數(shù)為非師范院校畢業(yè)，沒有班主任工作經(jīng)歷，在班主任工作中遇到了很多困難。因此要從基本功入手，培養(yǎng)新教師在班主任工作中的組織能力和管理能力。

（1）樹立信心、指導(dǎo)日常工作。首先使新教師樹立做好班主任工作的信心，增強(qiáng)其責(zé)任感；再按學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)要求和學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)新教師盡快熟悉班主任管理的每個(gè)環(huán)節(jié)和常規(guī)工作，使其盡快適應(yīng)班主任角色，做好日常班主任工作。

（2）指導(dǎo)方法。指導(dǎo)新教師從宏觀著眼，從微觀入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、參加各項(xiàng)校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，到人際交往、行為規(guī)范等方面，全面做好對(duì)學(xué)生的管理工作。

（3）指導(dǎo)能力。導(dǎo)師要深入新教師所教班級(jí)，隨時(shí)了解情況，及時(shí)與新教師進(jìn)行溝通，與其切磋班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使其不斷提高班主任工作水平、組織能力和管理能力，盡快成長。指導(dǎo)新教師學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，會(huì)做學(xué)生的思想工作，尤其是做個(gè)別學(xué)生的思想工作。最終使其既會(huì)管理學(xué)生、又能管理好學(xué)生。

3 全面指導(dǎo)，效果顯著

導(dǎo)師對(duì)新教師的指導(dǎo)不但要涉及師德、教學(xué)和班主任工作等方面，還應(yīng)包括關(guān)心其思想、學(xué)習(xí)和生活。應(yīng)關(guān)心新教師的衣食住行，幫助他們解決實(shí)際的問題和困惑，設(shè)身處地為他們的成長、發(fā)展著想，做到既是他們的良師，也是他們的益友。在對(duì)新教師進(jìn)行全面指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行考核，肯定成績，指出不足，提出建議，使新教師快速進(jìn)步。我校在實(shí)行導(dǎo)師制后，2008年，新教師徐若群在學(xué)校教學(xué)“百花獎(jiǎng)”賽課中榮獲三等獎(jiǎng)；新教師趙雪嬌虛心向?qū)熣?qǐng)教、向老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、努力探索，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的歡迎和同行的認(rèn)可，在期末教師教學(xué)工作量化考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”，還有8名新教師被評(píng)為“良好”；2009年上半年有3名青年新教師在賽課中榮獲“教學(xué)新秀”獎(jiǎng)。由此可見，通過實(shí)行導(dǎo)師制，全面提高了新教師的教學(xué)能力、管理水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了他們的快速成長，收到了良好的效果。

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1671-1246（2010）12-0019-02