盧秀平

（肇慶學院學生處，廣東肇慶526061）

大學生就業(yè)指導中的思想政治教育探析

盧秀平

（肇慶學院學生處，廣東肇慶526061）

近年來，大學生就業(yè)形勢嚴峻，給學校就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓大學生充分、全面、安心、滿意就業(yè)，成為社會關注的熱點問題。本文認為以大學生的就業(yè)實際、自身因素、社會經濟發(fā)展和高等教育教學改革為切入點，有針對性地對大學生進行思想政治教育，是解決大學生就業(yè)難的途徑之一。因此，加強就業(yè)指導中的思想政治教育工作，對實現畢業(yè)生就業(yè)，促進社會經濟發(fā)展，建設和諧社會具有重要的意義。

大學生就業(yè)就業(yè)指導工作思想政治教育

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上說：“國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說今年是我國經濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，明年的畢業(yè)生人數630萬人，再加上往屆沒有實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知?！庇|目驚心的數字，使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題引起社會各界的關注，也成為高校辦學、治學的突出問題。如何加強就業(yè)指導工作，尤其是加強就業(yè)指導中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。

一、大學生就業(yè)難的原因

（一）社會、學校的原因。

1.高校擴招，導致畢業(yè)生總量壓力增加。高校畢業(yè)生從2006年的413萬人增至2009年611萬人，到2010年的630萬人。畢業(yè)人數的急劇增加，使就業(yè)競爭日趨激烈。

2.國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發(fā)達國家向新興經濟體和發(fā)展中國家蔓延，對我國就業(yè)影響更加明顯。2010年高校630萬畢業(yè)生，加上歷年未就業(yè)人員，超過700萬的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題?？梢哉f，在全球金融危機下找工作，是社會對“80后”這代人的又一次考驗。

（二）大學生的主觀原因。

1.擇業(yè)觀念存在偏差。大學生的擇業(yè)觀和成才觀滯后于就業(yè)體制改革，擇業(yè)期望值過高，畢業(yè)生大多選擇在東部沿海等中心城市就業(yè)，對急需人才的基層、西部欠發(fā)達地區(qū)和偏遠山區(qū)卻少人問津；向往機關、事業(yè)單位，很少人考慮民營企業(yè)，更少人考慮自主創(chuàng)業(yè)。2008年發(fā)布的《中國人才發(fā)展報告No.5》顯示，大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數的1%。

2.就業(yè)能力差。相當一部分畢業(yè)生學習成績優(yōu)良，而實踐能力、團隊精神、心理素質等十分欠缺，擇業(yè)時很難讓用人單位滿意。

3.就業(yè)心理脆弱。隨著就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生持有不同的就業(yè)心態(tài)，很多畢業(yè)生存在自我認識過高、理想脫離實際、心理封閉、害怕困難等問題，對困難和挫折的承受能力弱；協(xié)作意識和團隊意識差；自卑感強，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙，等等。

4.精神追求欠缺?，F在的畢業(yè)生是“80后”，且獨生子女較多，從小物質生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價值觀、擇業(yè)觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準備，往往一遇到困難就畏縮退卻。

5.缺乏職業(yè)道德，誠信意識薄弱。一些畢業(yè)生對職業(yè)的選擇具有強烈的功利性目的，對個人的發(fā)展考慮過多，不能正確處理個人與集體、個人和社會、奉獻與索取的關系，缺乏誠信意識，違約、離職、頻繁跳槽現象普遍，影響了用人單位的接收計劃。

大學生就業(yè)難的形勢，給就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何讓大學生充分、全面、安心、滿意地就業(yè)，成為當前的一項重要課題。思想政治教育是一種有效途徑，就業(yè)指導工作的重點應根據新形勢發(fā)展進行轉移，就業(yè)指導必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業(yè)教育融于平時的思想教育中，作為大學生教育全過程的系統(tǒng)工程來進行。

二、大學生就業(yè)指導中思想政治教育的重要性

大學生就業(yè)指導教育是高校思想政治教育的延伸和發(fā)展，根據學生的就業(yè)實際、切身利益進行思想政治教育，不僅是提高大學生的思想素質的最好時機，而且是根本解決大學生就業(yè)難的有效方法。思想政治教育以涉及學生利益的就業(yè)指導作為新的工作重點，是思想教育突出人性化的具體體現，是和諧社會的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學生思想教育的新動態(tài)、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細、做實，才能充分發(fā)揮思想政治教育的引導作用。

目前高校就業(yè)指導工作存以下在問題。

（一）對就業(yè)指導內涵認識不足。

就業(yè)指導部門承擔著提高大學生就業(yè)率的壓力，就業(yè)指導工作強調服務功能，重視就業(yè)指導的實用性，主要將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學生咨詢就業(yè)政策、組織學生參加用人單位的供需見面會或進行職業(yè)技能培訓等工作，卻忽視了就業(yè)指導中思想政治教育的作用，對學生進行正確人生觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)生涯的規(guī)劃教育、價值取向的引導、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面著力較少，造成大學生求職障礙的思想問題和職業(yè)價值觀問題沒有解決。

（二）就業(yè)指導工作定位不準。

就業(yè)指導往往定位于“就業(yè)”指導，對即將畢業(yè)的學生才進行就業(yè)教育，未畢業(yè)的學生“事不關己”，出現就業(yè)教育工作“前松后緊”的局面，影響就業(yè)指導工作的效果。

（三）就業(yè)指導人員相對不足、渠道單一。

就業(yè)指導工作只靠職能部門、部分學生工作人員及個別教師參與，不能引起各層面的人對就業(yè)問題的高度關注，由于人手不足，難免出現在就業(yè)指導工作中發(fā)布就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少；講普遍性問題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少；學生盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少等現象。

毫無疑問，大學生在就業(yè)環(huán)境中所暴露出來的思想政治教育不足的問題，與當前高校忽視大學生在就業(yè)問題上的思想教育息息相關。

三、加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育

（一）加強就業(yè)形勢政策教育。

加強畢業(yè)生的思想政治教育工作，首先要加強畢業(yè)生的就業(yè)形勢教育，積極宣傳國家和各地區(qū)的就業(yè)政策，引導他們正確認識和理解國家的就業(yè)政策，了解當前就業(yè)形勢，充分做好面對現實、面對困難的思想準備，要繼續(xù)利用講座、論壇、網絡、新聞宣傳媒體等多種方式，堅持正面教育，宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的先進典型，動員更多的畢業(yè)生到基層和農村去，在校園中形成到基層就業(yè)光榮的輿論導向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。積極做好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特崗計劃”等工作。新出臺的征兵政策的征兵對象主體傾斜于大學生，鼓勵更多的畢業(yè)生為國防建設作貢獻。廣東省為吸引和鼓勵高校畢業(yè)生到農村工作，自2009年起，每年招募1600名高校畢業(yè)生參加“三支一扶”服務，制定了《廣東省選聘高校畢業(yè)生到農村任職工作實施意見》；為鼓勵畢業(yè)生走創(chuàng)業(yè)之路，2009年至2011年，重點扶持400個高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，為2000名有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導，組織6萬名高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓。一系列大學生就業(yè)政策積極引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，走與生產勞動和社會實踐相結合的成長道路。

（二）加強大學生就業(yè)理念教育。

我認為，要從根本上提高大學生的就業(yè)能力，不能只抓就業(yè)環(huán)節(jié)，而必須從學生入學教育開始，把大學生就業(yè)教育的內容滲透到新生軍政教育、形勢教育課和專業(yè)課教學中，滲透到學生活動和校園文化生活中，滲透到社會實踐和實習中，引導學生從確立職業(yè)發(fā)展目標起步，注重對學生進行綜合能力培養(yǎng)，使學生認識到綜合素質在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用，增強其危機感和緊迫感，使學生能對照自己，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質。在新的就業(yè)環(huán)境和形勢下，思想政治教育要融合在就業(yè)指導中全程為學生服務，要將涉及學生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點，改變思想教育脫離學生實際的弊端，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，針對學生所關注的就業(yè)問題，注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀，要結合實際情況因勢利導，教育和激勵學生自強不息，樹立追求先進科學知識、做合格人才的成才觀，鼓勵他們要憑借自身的優(yōu)良素質參與公平競爭，從容選擇自己的用武之地，成為國家有用之才。教育畢業(yè)生應根據自身實際情況，正確評價自己，把自己的理想與國家、社會的需求結合起來，不要把收入高低作為評價職業(yè)好壞的唯一標準。職業(yè)是無貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個人無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現自身的價值，就能從就業(yè)“寒冬”中突圍而出。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導中思想政治教育方法。

就業(yè)和擇業(yè)是大學生重要的人生轉折，是他們邁向社會的關鍵階段。在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育，不僅要繼承傳統(tǒng)的方式方法，而且要適應時代要求，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作方法。必須堅持以人為本的理念，采取心理輔導、養(yǎng)成教育、危機干預等手段，讓思想政治工作進宿舍、進社團、進網絡，要帶著深厚的感情去做耐心、細致的工作，為畢業(yè)生提供真誠關懷、科學指導、周到服務，切實幫助他們邁好人生關鍵一步，增強就業(yè)指導中思想教育的針對性和實效性。同時，要加大隊伍建設力度，形成校級領導，職能部門、院系領導，班主任，輔導員及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍，就業(yè)指導隊伍在專業(yè)結構上應體現跨專業(yè)的特色，指導人員應具備較高的政治素質、業(yè)務素質和合理的知識結構，逐步構建符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”標準的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。就業(yè)工作人員要定期培訓，重點學習心理學、教育心理學、社會學等基礎學科知識，不斷提高就業(yè)指導和擇業(yè)咨詢的能力和水平，對學生教育要通過交流、談話、溝通等方式，結合必要的問卷調查、心理測試等手段，幫助畢業(yè)生客觀、公正地評價自己，以便于選擇最合適自己、能夠發(fā)揮自身特長的職業(yè)崗位，尤其要針對畢業(yè)生中的弱勢群體，如家庭經濟困難的畢業(yè)生、災區(qū)畢業(yè)生和殘疾或有心理缺陷就業(yè)難的畢業(yè)生，要進行就業(yè)幫扶，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)，正確面對現實，以健康向上的精神對待就業(yè)過程中的問題。以肇慶學院為例，幾年來，該院就業(yè)工作成績顯著，就業(yè)率2007、2008、2009年分別為99.23%、99.8%、98.26%，這與該校注重抓就業(yè)教育、抓就業(yè)措施的落實及就業(yè)服務形式多樣化是分不開的。在對弱勢群體的幫扶上，該院作為就業(yè)工作重點來抓，對畢業(yè)生弱勢群體注重加強人文關懷、信息指導、心理輔導和思想開導，為幫助他們盡快就業(yè)，通過包車或交通補助等形式安排貧困畢業(yè)生免費參加校外各類招聘會或應聘活動，2008年共補貼經濟困難畢業(yè)生（含難就業(yè)群體）外出就業(yè)擇業(yè)交通費26960元，惠及畢業(yè)生1254人次（其中88人為困難生，直接報銷車費15205元）；對災區(qū)生源畢業(yè)生共補助5400元，通過一系列的幫扶措施，有效地促進了畢業(yè)生就業(yè)。

綜上所述，大學生是寶貴的人才資源，他們的就業(yè)不僅關系到其自身價值的實現，而且關系到社會穩(wěn)定和建設小康社會的全局。為全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應通過加強大學生的思想政治教育促進畢業(yè)生就業(yè)，以健全就業(yè)指導機制推進思想政治教育的成效，完善內容，改進方式與手段，拓展有效載體，優(yōu)化環(huán)境，注重隊伍建設。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

［1］中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16文）.

［2］教育部關于當前形勢下做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.2008.11.21.

［3］朱寧.論在大學生就業(yè)指導中有效滲透思想政治教育［J］.教育探索，2008.12.

［4］張欣.淺議思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的價值體現［J］.新西部（下半月），2008.5.