王金平

(長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410015)

提升高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性:深化與企業(yè)文化之融合＊

王金平

(長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410015)

提升大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性是改善思想政治理論課教學(xué)狀況、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的重要任務(wù),為此,全國(guó)上下進(jìn)行了廣泛研究和多方探索。筆者認(rèn)為:鑒于高職教育之特殊性,深化與企業(yè)文化之融合是提升高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

實(shí)效性;企業(yè)文化;融合

一、高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

(一)本、專(zhuān)科教材通用,理論性過(guò)強(qiáng)、可讀性不足

自“05方案”實(shí)施以來(lái),全國(guó)所有高校無(wú)論本、專(zhuān)科一律使用教育部統(tǒng)編教材。新教材體系龐大、涵蓋面廣,但理論性過(guò)強(qiáng)、可讀性不足,更適合本科學(xué)生層次;高職大部分學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)有些枯燥乏味、昏昏欲睡。盡管老師們都在努力探索將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的問(wèn)題,但目前都在進(jìn)行中,未有實(shí)質(zhì)性成效。

(二)學(xué)生對(duì)思想政治理論課存在認(rèn)識(shí)偏差,普遍不夠重視

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,“市場(chǎng)意識(shí)”和全球化背景下多元價(jià)值觀的沖擊,人們對(duì)思想政治工作這個(gè)“一切工作的生命線”淡漠了,學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)更看重的是專(zhuān)業(yè)課。至于思想政治理論課則認(rèn)為可有可無(wú)。

(三)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密,實(shí)效性不強(qiáng),學(xué)生普遍不感興趣

長(zhǎng)期以來(lái),思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容著眼于客觀的物質(zhì)世界,而非關(guān)注個(gè)體自身;著眼于從外部灌輸,而非自覺(jué)自為。如此,對(duì)于追求自我、張揚(yáng)個(gè)性的“80后”和“90后”而言,思想政治課講的內(nèi)容離他們太遙遠(yuǎn),與他們沒(méi)多少關(guān)系,盡管是一項(xiàng)“影響靈魂深處”的神圣工作,但由于它不如專(zhuān)業(yè)課程實(shí)在,效果也是隱性的,且周期長(zhǎng),所以,在日益講究“實(shí)際”的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生普遍不感興趣,不愿過(guò)多關(guān)注,乃至出現(xiàn)思政課堂上看小說(shuō)的、睡覺(jué)的、玩手機(jī)的、背英語(yǔ)單詞的、看專(zhuān)業(yè)書(shū)或干其他事情的現(xiàn)象。

(四)教學(xué)方法、手段陳舊,不能與時(shí)俱進(jìn)

由于經(jīng)費(fèi)投入不足,據(jù)了解,相當(dāng)一部分高職院校的思想政治理論課教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的教法,即使有多媒體教室,也要優(yōu)先保障專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。至于其他一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段就更不用說(shuō)了。其次,教師“一言堂”、“滿堂灌”、學(xué)生的主體性得不到尊重和發(fā)揮的局面也未從根本上改變。方法和手段成為制約思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素。

(五)教師是關(guān)鍵

很多人都認(rèn)為:思想政治理論課好上,好像誰(shuí)都可以來(lái)上,甚至有的學(xué)校把上不好其他課的老師安排來(lái)上思政課。其實(shí),思想政治理論課教學(xué)對(duì)科任老師的要求相當(dāng)高:不僅要有廣博的知識(shí)面,而且要有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力;不僅要上好課,而且要育好人;不僅要有深厚的文化根底,而且要有對(duì)社會(huì)、對(duì)人生深刻的領(lǐng)悟。所以,要成為一名合格的思政課教師,不僅要有愛(ài)心、責(zé)任心,還要有犧牲精神,不斷學(xué)習(xí),多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐。

二、高職思想政治教育與企業(yè)文化的關(guān)系

企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下,企業(yè)及企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中逐步形成的、為本企業(yè)所獨(dú)有的、并為全體員工普遍接受和共同奉行的思想觀念、文化形式、價(jià)值體系和行為準(zhǔn)則的總和。企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn).優(yōu)良的企業(yè)文化可以振興企業(yè)、改善管理、凝聚人心、增加向心力、教化激勵(lì)、培育人才、服務(wù)公眾、輻射社會(huì)。屬經(jīng)濟(jì)文化范疇。海爾、遠(yuǎn)大空調(diào)等知名企業(yè)均得益于其優(yōu)良的企業(yè)文化。

.思想政治工作屬于政治文化范疇,它主要解決人們思想意識(shí)方面的問(wèn)題,而企業(yè)文化是整個(gè)社會(huì)文化中的亞文化,它是在現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)上,吸收并融合了社會(huì)心理學(xué)、行為科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)形成的一門(mén)新興的科學(xué)。近些年來(lái),隨著全球化背景下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,企業(yè)文化作為“軟實(shí)力”的重要性也日益突顯。從手段來(lái)看,思想政治工作主要通過(guò)宣傳、教育、談心、疏導(dǎo)、激勵(lì)等方式來(lái)解決人們的思想問(wèn)題;而企業(yè)文化主要通過(guò)文化手段,營(yíng)造企業(yè)文化氛圍,以影響員工的思想,協(xié)調(diào)員工的行為,從而達(dá)到提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。從實(shí)際操作層面上看,思想政治教育是通過(guò)深人細(xì)致的教育工作,培養(yǎng)人們的社會(huì)主義道德情操,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;而企業(yè)文化建設(shè)側(cè)重于企業(yè)管理思想、經(jīng)營(yíng)宗旨、企業(yè)精神的教育,側(cè)重于企業(yè)生存和發(fā)展的價(jià)值觀念、行為方式的培育,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

思想政治教育與企業(yè)文化建設(shè)都具有一致性:企業(yè)文化和思想政治工作研究的對(duì)象都是人,都是做人的工作,它們都是以尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人為共同的出發(fā)點(diǎn),都強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)好組織內(nèi)部的人際關(guān)系,都重視培養(yǎng)人的集體意識(shí)和提高人的思想道德素質(zhì),都把最大限度地調(diào)動(dòng)個(gè)體積極性和主動(dòng)性作為自己的重要任務(wù)。另外,企業(yè)文化與思想政治教育都屬于軟性管理方式,主要從人的精神層面出發(fā),運(yùn)用一定的價(jià)值觀規(guī)范人們的行為,激發(fā)個(gè)體潛能的最大發(fā)揮,這就奠定了大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)。尤其是高職教育與企業(yè)文化有著更為密切的關(guān)系。

首先,高職教育培養(yǎng)的人才最終要走向企業(yè)。高等教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的使命,即向企業(yè)輸送具備較高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、掌握較高專(zhuān)業(yè)技能的高技術(shù)應(yīng)用型人才。絕大部分學(xué)生畢業(yè)后都是走向與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)從事一線工作,所以,在校期間,通過(guò)思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)提早將所在行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化融合進(jìn)來(lái),有助于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)、工作崗位的要求。

其次,兩者的融合可以加速完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。高職教育相對(duì)于本科院校,最大的特色在于其“職業(yè)特性”。不同的高職院校往往對(duì)應(yīng)有一種或幾種不同的職業(yè)。在思想政治理論課教學(xué)中滲透進(jìn)企業(yè)文化,理論聯(lián)系實(shí)際,一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,讓學(xué)生盡早了解未來(lái)職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求、企業(yè)價(jià)值觀、工作理念等,平穩(wěn)、快速地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。

三、思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)文化融合之途徑探索

(一)在課堂教學(xué)中,結(jié)合職業(yè)道德教育進(jìn)行企業(yè)文化的滲透

1.企業(yè)價(jià)值觀的滲透。企業(yè)文化中的價(jià)值觀是企業(yè)內(nèi)部成員對(duì)人、事、物等進(jìn)行判斷的一致認(rèn)識(shí),是企業(yè)員工的共同的整體價(jià)值。一個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀,如果不能為其大多數(shù)成員所接受或認(rèn)同,那么,就不能對(duì)企業(yè)成員整體的思想和行為發(fā)揮導(dǎo)向和支配作用。企業(yè)必須通過(guò)各種渠道和方式把企業(yè)價(jià)值觀灌輸?shù)矫總€(gè)成員頭腦中,使他們以自己的行動(dòng)體現(xiàn)這些價(jià)值觀念。這種價(jià)值觀念能驅(qū)動(dòng)企業(yè)員工的使命感與榮譽(yù)感,鞭策和激勵(lì)員工創(chuàng)造性地工作。職業(yè)道德對(duì)從業(yè)人員提出了在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求,同時(shí)提出了一個(gè)行業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù),它本身就是企業(yè)文化的一個(gè)重要組成部分。在大學(xué)生職業(yè)道德教育中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其健康的職業(yè)人格,包括愛(ài)崗敬業(yè),誠(chéng)信務(wù)實(shí),積極進(jìn)取,在職業(yè)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)對(duì)他人和社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任等等,營(yíng)造一定氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍下自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入到某種狀態(tài),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀,加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

2.企業(yè)精神的滲透。企業(yè)精神是現(xiàn)代意識(shí)與企業(yè)個(gè)性相結(jié)合的一種群體意識(shí)。企業(yè)精神作為企業(yè)內(nèi)部員工群體心理定勢(shì)的主導(dǎo)意識(shí),是企業(yè)經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值準(zhǔn)則、管理信條的集中體現(xiàn),它構(gòu)成企業(yè)文化的基石。健康向上的企業(yè)精神正是一種寶貴的德育資源。在職業(yè)教育中滲透企業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)體的理想、目標(biāo)融合到企業(yè)和國(guó)家的共同理想與目標(biāo)上來(lái),從而形成利益的共同體,產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和向心力;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、義利觀、苦樂(lè)觀,使其能明是非、識(shí)利害,將來(lái)能在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇;為我們的職業(yè)教育開(kāi)辟一種創(chuàng)新的環(huán)境,不僅培養(yǎng)技術(shù),還培養(yǎng)敬業(yè)精神,塑造企業(yè)文化,增強(qiáng)企業(yè)的核心能力。

3.企業(yè)人才理念的滲透。企業(yè)需要的是能做好本職工作的專(zhuān)業(yè)人、職業(yè)人。職業(yè)品行中最重要的就是對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。那種既有能力又忠誠(chéng)企業(yè)的人,才是每個(gè)企業(yè)需要的理想人才。忠誠(chéng)不是從一而終,而是一種職業(yè)的責(zé)任感;不是對(duì)某個(gè)公司或某個(gè)人的忠誠(chéng),而是一種職業(yè)的忠誠(chéng),是承擔(dān)某一責(zé)任或者從事某一職業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神。其次,企業(yè)還需要能夠與企業(yè)內(nèi)外進(jìn)行良好溝通,能夠合作無(wú)間、同心同德、完成組織使命和目的的人。因此員工還要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。將忠誠(chéng)品質(zhì)、合作意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)滲透到對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)態(tài)度、紀(jì)律與責(zé)任教育中,可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí),端正個(gè)人職業(yè)作風(fēng)。有利于鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)為事業(yè)而獻(xiàn)身的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的生活態(tài)度與職業(yè)精神,幫助學(xué)生正確樹(shù)立職業(yè)取向和職業(yè)信念,并通過(guò)引導(dǎo)他們將企業(yè)精神落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)生活中,積極端正他們的個(gè)人職業(yè)態(tài)度,強(qiáng)化他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

(二)促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合

高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才除得益于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)與技能外,也離不開(kāi)校園文化所形成的環(huán)境氛圍對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程潛移默化的熏陶感染。校園文化蘊(yùn)含在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,因此,高職院校要實(shí)施真正的文化融合,創(chuàng)高職院校的辦學(xué)特色,就必須在辦學(xué)過(guò)程中,全方位的實(shí)施企業(yè)文化與校園文化的融合。高職院校必須將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進(jìn)校園,架起企業(yè)與校園之間的溝通紐帶,促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化與校園文化之間的交融和互動(dòng),從而拓展高職學(xué)生思想教育和職業(yè)意識(shí)教育的有效途徑。

1.改革教學(xué)內(nèi)容和方法。高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái),課程是各類(lèi)教育活動(dòng)的核心,集中反映著教育的特性和功能。重構(gòu)健全人格養(yǎng)成的課程理念,以誠(chéng)信、合作、責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成為基礎(chǔ),加強(qiáng)現(xiàn)有課程的整合,并從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、職業(yè)指導(dǎo)等方面加強(qiáng)人文課程建設(shè),注重在專(zhuān)業(yè)教育中滲透企業(yè)精神教育。

2.重視“雙師型”師資培養(yǎng)中的人文教育。加強(qiáng)職業(yè)道德教育,關(guān)鍵在提升教師的人文素質(zhì)。如何提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),特別是他們的人文素養(yǎng),構(gòu)建穩(wěn)定而又內(nèi)涵豐富的人文精神,應(yīng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要課題。同時(shí),加強(qiáng)教師職業(yè)人文素質(zhì)的培訓(xùn),改革教師的評(píng)價(jià)體系和辦法,要求教師不僅具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和動(dòng)手實(shí)踐能力,還應(yīng)具有豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和素養(yǎng),以促進(jìn)人文教育的開(kāi)展。

3.建立與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制。除了有關(guān)教育部門(mén)、勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)、學(xué)校和社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)外,學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用企業(yè)實(shí)際的擇業(yè)案例以及員工職業(yè)生涯發(fā)展案例,為即將步入職場(chǎng)的大學(xué)生提供規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。作為用人單位的企業(yè)也肩負(fù)著專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任,企業(yè)應(yīng)走入校園,通過(guò)講座、招聘、優(yōu)秀企業(yè)員工見(jiàn)面會(huì)等形式向大學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)文化、發(fā)展前景和用人理念,對(duì)于企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備計(jì)劃,增強(qiáng)自身在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中的吸引力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.思想政治理論課教師與學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)配合,與對(duì)口企業(yè)建立長(zhǎng)期合作機(jī)制,經(jīng)常開(kāi)展多種健康有益的文化娛樂(lè)活動(dòng),通過(guò)經(jīng)常性的溝通和交流,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解社會(huì)、企業(yè)及企業(yè)文化。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)

根據(jù)教育部要求,高職思想政治理論課必須要有一個(gè)學(xué)分的實(shí)踐課時(shí)。思政課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、做社會(huì)調(diào)查;也可以利用寒、暑假期間發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),深化對(duì)企業(yè)、企業(yè)文化的深入認(rèn)識(shí)和了解,為將來(lái)實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”做良好鋪墊。據(jù)調(diào)查“訂單式”人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)文化融合的理想形式。

誠(chéng)然,提升教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性是今后一段時(shí)間大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)、研究面臨的主要任務(wù)。深化與企業(yè)文化之融合只是高職思政課教學(xué)實(shí)效性提升的途徑之一。

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2010-08-25

2009年中共湖南省委教育工作委員會(huì)湖南省高校思想政治教育研究課題(09C42)

王金平(1968-),女,湖南長(zhǎng)沙人,講師,碩士。