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        我校集中見習(xí)考評體系研究

        2010-08-15 00:51:36張美娟
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年5期
        關(guān)鍵詞:日記書寫體系

        張美娟

        (南通體臣衛(wèi)生學(xué)校,江蘇 南通 226007)

        我校集中見習(xí)考評體系研究

        張美娟

        (南通體臣衛(wèi)生學(xué)校,江蘇 南通 226007)

        集中見習(xí);考評體系;護理見習(xí)

        臨床護理見習(xí)是實踐教學(xué)的第一環(huán)節(jié),見習(xí)質(zhì)量的高低直接影響護生的專業(yè)素質(zhì)及護理教育的整體質(zhì)量。按照教學(xué)大綱要求,我校把基礎(chǔ)護理“集中見習(xí)2周”作為一門重要的實踐技能課程列入學(xué)期教學(xué)進程表。集中見習(xí)考評則是保證見習(xí)質(zhì)量的有效措施之一。經(jīng)過多年的實踐,我校建立了較為完善的集中見習(xí)考評體系,現(xiàn)介紹如下。

        1 集中見習(xí)考評體系

        1.1 護生自我評價

        包括集中見習(xí)日記、集中見習(xí)個人小結(jié)。

        1.2 臨床帶教教師評價

        包括集中見習(xí)巡視記錄、集中見習(xí)考試、集中見習(xí)評價。

        1.3 任課教師及班主任評價

        包括集中見習(xí)巡視反饋、臨床見習(xí)效果評價。

        1.4 學(xué)生集中見習(xí)成績匯總

        “集中見習(xí)2周”作為一門考試科目將其成績列為獎學(xué)金評定內(nèi)容之一,評分要點包括:(1)見習(xí)日記、個人小結(jié)共35分,要求每天(見習(xí)日記)有記錄,書寫認(rèn)真,字體清楚、端正,內(nèi)容翔實、句順文通,重點記錄見習(xí)時的所思、所感、所惑等。(2)臨床帶教教師評分共35分,就學(xué)生的組織紀(jì)律、行為禮貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、禮儀著裝、價值觀、見習(xí)結(jié)束考核等方面進行評分。(3)出勤率共20分,就全勤、病事假經(jīng)班主任和醫(yī)院護理部主任批準(zhǔn)的、無故缺勤的,按照次數(shù)和性質(zhì)進行評分。(4)其他共10分,包括病人的評價、任課教師及班主任評價等。

        2 分析

        (1)集中見習(xí)前召開動員大會,對學(xué)生提出具體要求,并向?qū)W生闡明把見習(xí)成績作為獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)的原因,這在客觀上可促進學(xué)生在見習(xí)中認(rèn)真實踐、積極觀察、主動思考。

        (2)實踐教學(xué)評價主體要多元化[1]。評價主體不僅包括學(xué)校教師、臨床帶教教師,還包括學(xué)生自己。多元的評價主體有利于提供多角度、多層面的信息,不僅使評價更為真實、科學(xué),而且可以利用評價結(jié)果及時修正教學(xué)計劃,使教學(xué)更符合醫(yī)院的需求。評價內(nèi)容包括學(xué)生的技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)信念、價值觀等。

        (3)學(xué)生既是評價主體又是被評價的對象,可采用書寫見習(xí)日記及見習(xí)個人小結(jié)的方式進行評價。讓學(xué)生書寫臨床見習(xí)日記是近年來國際護理教育較為流行的一種教學(xué)方法。為了提高見習(xí)日記書寫質(zhì)量,帶教教師應(yīng)詳細講解見習(xí)日記的書寫方法,并提供范例進行分析,讓學(xué)生盡快掌握。見習(xí)日記書寫可參考如下:①臨床情況與學(xué)校課堂教學(xué)有何不同,如何評價?②采取什么方法和技巧與病人溝通,效果如何,有何感想?③在教師的指導(dǎo)下,護理了什么樣的病人,進行了哪些簡單的生活護理?發(fā)現(xiàn)病人存在哪些身心問題?產(chǎn)生了什么新觀點或疑問?④臨床護理行為和態(tài)度反映了什么樣的價值觀?⑤自己的情感和態(tài)度有什么變化?⑥提出需討論的問題。教師在批閱學(xué)生見習(xí)日記時,應(yīng)把注意力集中在學(xué)生所思、所感、所惑內(nèi)容上,關(guān)注學(xué)生為得出結(jié)論所進行的分析、推理及判斷過程。學(xué)生通過書寫見習(xí)日記,提高了書寫能力及評判性思維能力,深化了學(xué)生的專業(yè)情感,教師也因此得以了解學(xué)生的內(nèi)心世界,同時這也是促進學(xué)生和教師溝通的重要手段。

        (4)我校集中見習(xí)考評體系由學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生代表3方共同制定,克服了主觀隨意性,使評價工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,加強了學(xué)校與醫(yī)院的聯(lián)系,規(guī)范了學(xué)生的見習(xí)言行。學(xué)校和醫(yī)院高度重視見習(xí)帶教工作,醫(yī)院對照見習(xí)考評體系對學(xué)生進行臨床教育,并與學(xué)校及時溝通,對學(xué)生的不良言行加以糾正,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),為其今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

        [1]李國平,凌守興.高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009,(5):41~43.

        G424.74

        B

        1671-1246(2010)05-0089-01

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