張志鋼，黃剛，楊曉瑛

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅蘭州 730000）

積極開展技能競賽活動提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

張志鋼，黃剛，楊曉瑛

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅蘭州 730000）

職業(yè)教育；技能競賽；技能型人才

1 職業(yè)院校開展技能競賽活動的背景與意義

1.1 是貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育精神的必然要求

自2002年召開全國職業(yè)教育工作會議以來，國務(wù)院先后出臺了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2002］16號）、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［2005］35號）等一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，其中反復(fù)指出：職業(yè)教育就是“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)”“加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)”“中國特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，進一步明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在2010年7月14日剛剛結(jié)束的全國教育工作會議和會前頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，也進一步闡述了職業(yè)教育的作用和任務(wù)。會議上，胡錦濤總書記強調(diào)“要大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，溫家寶總理也指出“發(fā)展職業(yè)教育，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實現(xiàn)就業(yè)，從而過上有尊嚴(yán)的生活，是促進社會公平、實現(xiàn)社會和諧的有效途徑”。這是新時期黨和國家對職業(yè)教育任務(wù)的新概括，對推動職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。

1.2 是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的創(chuàng)新模式

為進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，切實加強技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“定期開展全國性職業(yè)技能競賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰獎勵”的要求，教育部等相關(guān)部門決定從2007年開始，每年舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。因此，定期舉辦職業(yè)院校技能競賽，是培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才的重要途徑，是我國職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要導(dǎo)向和推進器，可推動職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革。

1.3 是突出職業(yè)教育培養(yǎng)特色，提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

職業(yè)教育培養(yǎng)特色，從根本上說，就是要“實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接、教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接”，而開展技能競賽對實現(xiàn)這3個對接將起到積極促進作用。技能競賽活動，抓住了職業(yè)教育強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的本質(zhì)特點，對加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高整體培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生就業(yè)，具有明顯引導(dǎo)、帶動和推動作用。為貫徹“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的精神，教育部于2010年5月頒布了新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，新目錄列出專業(yè)名稱、專業(yè)技能方向、對應(yīng)職業(yè)工種、對應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例五大系列，旨在從根本上解決專業(yè)與職業(yè)崗位對接問題，教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接問題，學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接問題，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對接問題，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接問題。新目錄還將為今后職業(yè)院校依據(jù)職業(yè)崗位需求設(shè)置競賽項目提供了科學(xué)依據(jù)。

2 我校開展技能競賽活動的體會

甘肅省衛(wèi)生學(xué)校已有55年辦學(xué)歷史，是由甘肅省衛(wèi)生廳主管的國家級重點中專衛(wèi)生學(xué)校，全國護理專業(yè)技能型緊缺人才示范性培訓(xùn)基地，衛(wèi)生部衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員單位，中職教育教學(xué)研究會主任單位，中華醫(yī)學(xué)教育學(xué)會全國衛(wèi)生職業(yè)教育（中等醫(yī)學(xué)教育）研究會常務(wù)副主任單位，甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育科學(xué)研究室主任單位等，是我國綜合性醫(yī)學(xué)教育期刊中惟一入選“中國期刊方陣雙效期刊”的國家級期刊《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志社所在地。因此，甘肅省衛(wèi)生學(xué)校在全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育的教育教學(xué)改革和教科研工作中發(fā)揮著引領(lǐng)作用。近年來，學(xué)校積極貫徹國務(wù)院和各級教育主管部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育精神，積極開展師生技能競賽活動，取得了良好效果，推動了學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展?，F(xiàn)筆者對我校開展的技能競賽進行簡單總結(jié)。

2.1 統(tǒng)一認(rèn)識，全面開展

開展技能競賽活動，首先，校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識，高度重視，全力支持。校領(lǐng)導(dǎo)在全校工作會議和年度工作安排中多次強調(diào)：開展技能競賽是貫徹黨的教育方針、落實科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，是對深化衛(wèi)生職業(yè)教育改革制度的創(chuàng)新，也是檢驗我校教育教學(xué)改革成果的重要手段。其次，各教學(xué)管理部門認(rèn)識到位，積極行動，全面組織并開展各項技能競賽活動。

2.1.1 精心組織，成功承辦全省衛(wèi)生職業(yè)技能競賽活動我校以研究室為平臺，抓住技能型人才培養(yǎng)這條主線，創(chuàng)造性地組織并開展了各項技能競賽活動。從2006年起先后成功承辦了由甘肅省衛(wèi)生廳、甘肅省教育廳和相關(guān)企業(yè)部門聯(lián)合主辦的一系列職業(yè)技能競賽活動：2006年5月承辦了甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育“天堰杯”護士風(fēng)采大賽，2007年6月和10月分別承辦了甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育“高教社杯”教學(xué)優(yōu)秀獎評選活動和甘肅省衛(wèi)生系統(tǒng)護士崗位技能訓(xùn)練和競賽活動，2008年7月承辦了甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育“人衛(wèi)社杯”護士職業(yè)技能競賽活動，2009年6月和7月分別承辦了甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育“天堰杯”優(yōu)秀教學(xué)成果評選活動和甘肅省衛(wèi)生行業(yè)護理崗位技能大賽活動，2010年7月承辦了甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育“人衛(wèi)社杯”護理專業(yè)職業(yè)技能競賽活動。這些活動都取得了圓滿成功，得到了上級部門及兄弟院校的充分肯定和好評，有力推動了我省衛(wèi)生職業(yè)教育改革及發(fā)展，促進了我省衛(wèi)生職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.1.2 措施有力，全面開展各專業(yè)技能競賽活動在組織、安排全省技能競賽的同時，我校教務(wù)科和衛(wèi)生職業(yè)研究室積極落實學(xué)校教改精神，以加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，全面安排和部署我校各專業(yè)技能競賽活動，并制定相關(guān)專業(yè)技能競賽制度和獎勵措施，要求各專業(yè)教研室把技能競賽活動作為一項學(xué)期常規(guī)重點工作。我校先后開展了護理專業(yè)技能競賽選拔賽、英護專業(yè)英語競賽選拔賽、檢驗專業(yè)技能競賽、口腔專業(yè)技能競賽等，使我校技能競賽活動逐步走向制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，使技能競賽覆蓋各專業(yè)、各課程，營造了競賽與教學(xué)、競賽與職業(yè)技能培養(yǎng)相互促進、相互提高的良好氛圍，并不斷提高技能競賽水平和質(zhì)量。這些競賽活動，有效促進了我校教學(xué)改革的深入開展，教師教學(xué)理念和模式轉(zhuǎn)變，大大提高了教師教學(xué)水平和學(xué)生技能水平。近幾年，我校參加全省各項師生技能競賽均取得了團體一等獎和個人優(yōu)勝獎的好成績，為學(xué)校贏得了榮譽，也極大調(diào)動了全校師生參加技能競賽活動的積極性。

2.2 科學(xué)組織，規(guī)范實施

為了使每次競賽活動都達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得教與學(xué)的雙贏，我校要求各專業(yè)教研室作出詳細(xì)競賽方案，并制訂完整競賽程序，以體現(xiàn)競賽的嚴(yán)肅性、科學(xué)性、權(quán)威性和公正性。如競賽活動方案涉及以下內(nèi)容：競賽項目、競賽目的和目標(biāo)、競賽內(nèi)容與要求、參報人員、競賽方法及時間、獎勵方法、評分標(biāo)準(zhǔn)及方法、競賽保障、競賽輔導(dǎo)與訓(xùn)練、評委組成和要求、評委培訓(xùn)和分組要求、競賽過程監(jiān)督、競賽動員、競賽總結(jié)與分析等。師生通過參加競賽活動，不僅提高了技能水平，也增強了心理素質(zhì)和處理意外情況的應(yīng)急能力，達(dá)到了職業(yè)能力培養(yǎng)目的。

2.3 以賽促教、以賽促學(xué)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過組織和開展多種形式的技能競賽活動，強化了全校專業(yè)教師重實踐、重技能的認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出了專業(yè)技能在教學(xué)中的地位，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。如今，技能競賽已成為強化學(xué)生實踐訓(xùn)練的重要形式，提高學(xué)生技能水平的有效手段。通過各種形式的技能競賽，有力推動了我校各專業(yè)實踐教學(xué)改革，發(fā)揮了以賽促教、以賽促學(xué)作用，提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效貫徹了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育辦學(xué)方針。

2.4 以賽促改、以賽促建，促進教師水平提高和專業(yè)建設(shè)發(fā)展

競賽活動提高了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進了專業(yè)建設(shè)發(fā)展。開展競賽活動時，教研室通過討論確定競賽項目、競賽內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、評分方法等，使教師更加明確專業(yè)課程實踐技能培養(yǎng)要求、操作方法、技能操作評分要求等，以達(dá)到糾錯補遺，共同提高的目的。如我校首次舉辦護理、檢驗、口腔等專業(yè)技能競賽活動，在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)，同一教研室教師對同一技能操作項目的操作方法和過程存在不同意見，這引起了教研室和教務(wù)科的高度重視。對此，各教研室積極組織全體專業(yè)教師討論、交流，并通過查閱資料、學(xué)習(xí)等形式，統(tǒng)一了認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)。再如通過總結(jié)競賽活動不斷發(fā)現(xiàn)競賽過程中的問題，以待在今后教學(xué)中強化訓(xùn)練。全體師生在競賽過程加強了交流，增強了團隊意識，更新了知識，提高了水平，制定并完善了本專業(yè)科學(xué)規(guī)范的技能操作評分標(biāo)準(zhǔn)，推動了專業(yè)課程實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新及專業(yè)建設(shè)發(fā)展。同時，教師積極總結(jié)競賽經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，推動了各專業(yè)教科研活動的開展。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校已有6篇技能競賽學(xué)術(shù)論文在學(xué)校學(xué)術(shù)論文報告會上交流或在國家級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

2.5 加強校企合作，促進學(xué)生就業(yè)

以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育發(fā)展的方向，以就業(yè)崗位要求為培養(yǎng)目的是職業(yè)教育的最高目標(biāo)，也是技能競賽的理想目標(biāo)。因此，在組織技能競賽活動中，我校邀請醫(yī)院或衛(wèi)生單位的專業(yè)人員擔(dān)任評委和參與評分標(biāo)準(zhǔn)制定等工作，以構(gòu)建校企合作模式，發(fā)揮校院優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。不僅加強了校院間的交流與合作，使技能競賽、內(nèi)容、操作方法及實踐教學(xué)更貼近崗位實際，同時也為學(xué)生創(chuàng)造更多、更好就業(yè)機會。

3 對職業(yè)院校開展技能競賽活動的思考

3.1 提高認(rèn)識，推進職業(yè)院校技能競賽活動深入開展

近年來，雖然各職業(yè)院校積極參加不同部門組織的技能競賽活動，但仍未達(dá)到“校校有比賽、層層有選拔，人人都參與”的目的。許多職業(yè)院校還存在認(rèn)識不到位、實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、“雙師型”教師短缺，實踐教學(xué)水平較低等問題，有待于每位職業(yè)教育工作者，特別是教育管理部門強化對職業(yè)技能競賽的認(rèn)識，完善校內(nèi)競賽和選拔制度，加強技能競賽組織和管理，積極引導(dǎo)師生參加各級比賽和選拔，并通過技能競賽不斷推動學(xué)校教育教學(xué)改革。

3.2 完善各項制度，推動技能競賽活動科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展

教育部明確要求，要健全職業(yè)院校技能競賽制度，將技能競賽內(nèi)化到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中，內(nèi)化到職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的功能中，實現(xiàn)技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作、少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，真正形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”新局面。因此，要想深入、持久開展技能競賽活動，并對職業(yè)教育改革與發(fā)展起到推動作用，關(guān)鍵是要完善各項制度。（1）進一步健全職業(yè)院校舉辦技能大賽機制，使競賽常規(guī)化；（2）結(jié)合各地、各職業(yè)院校實際，不斷擴大技能競賽種類和覆蓋面，營造“校校舉辦比賽、學(xué)生個個參與、教師人人輔導(dǎo)”的競賽氛圍；（3）建立技能競賽獎勵機制，并組織展示技能活動成果，引導(dǎo)廣大院校充分重視實踐教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐技能培養(yǎng)；（4）完善競賽制度，體現(xiàn)競賽的公正和誠信，保證競賽制度的健康發(fā)展；（5）建立技能競賽保障機制，安排專項資金用于技能競賽活動，保證競賽順利進行。

3.3 營造技能競賽環(huán)境，促進職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，推動衛(wèi)生職業(yè)教育健康、快速發(fā)展

技能競賽活動是學(xué)校、師生間相互交流和展示的平臺，具有深厚內(nèi)涵。競賽舉辦成功與否，往往反映了舉辦單位、參賽學(xué)校和參賽學(xué)生的整體內(nèi)涵，代表了集體和個人的整體實力和形象。榮譽會給集體和個人帶來前進動力，成為學(xué)校和個人發(fā)展的強大助力器。因此，要通過技能競賽活動，不斷豐富職業(yè)院校內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的技能競賽環(huán)境，促進職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，以推動衛(wèi)生職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。

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1671-1246（2010）23-0033-03