任秋霞

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安 223300）

孩子，讓我們一起學(xué)會低頭
——一例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化體會

任秋霞

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安 223300）

班主任；問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化

筆者在擔(dān)任2007級高助班班主任期間，對一例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化印象深刻，現(xiàn)將體會記述如下。

該學(xué)生活潑干練、愛憎分明，入校時被選為班長，但1年后又因其硬朗的作風(fēng)、倔強(qiáng)的性格成為一名普通學(xué)生，其心態(tài)也發(fā)生了巨大變化。為進(jìn)一步了解該學(xué)生，筆者與她進(jìn)行了單獨(dú)談話，通過談話，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格倔強(qiáng)，不愿低頭認(rèn)錯。而以后發(fā)生的事，讓筆者對她有了更深了解。

宿舍考核時，該生所在宿舍因其失誤而被扣分。于是，筆者找她談話，但她并沒有承認(rèn)錯誤，而是理直氣壯地說，對扣分負(fù)責(zé)的應(yīng)是她們的舍長，并在全班學(xué)生面前大聲斥責(zé)這位舍長。當(dāng)時筆者很生氣，在全班學(xué)生面前批評了她，并要求其寫檢查。讓筆者想不到的是，她大聲說：“我從來不寫這種無聊的東西”。于是筆者把她帶到辦公室，和她進(jìn)行了激烈辯論，但她依舊拒絕認(rèn)錯，拒絕寫檢查。

此后幾天，筆者又與該生進(jìn)行了多次談話，讓她明白一個受不了委屈與挫折的人，是很難在這個世界立足的。由于筆者知道該生被撤換班長的經(jīng)歷，所以告訴她，一個人在感覺自己受到傷害的時候，先不要急于聲討別人，其實(shí)有些傷害根源在于自己，如你的個性。筆者還告訴她，為人處事講究原則是好事，但不能死板，因?yàn)槟菢訒o別人帶來傷害，有時低下頭認(rèn)個錯，或是溫柔地說出心里話，就能避免所謂的傷害。最后，筆者仍要求她寫檢查，因?yàn)楣P者知道，這一次她若能交出檢查，就意味著她已經(jīng)有了學(xué)著低頭的姿態(tài)。兩天后，筆者很高興能拿到她的檢查，因?yàn)樗呀?jīng)開始學(xué)著低頭了。

本學(xué)期剛開學(xué)的一個晚上，筆者突然接到值班教師的電話，說該生又惹事了。因?yàn)橐粋€小誤會，該生在晚自習(xí)時與檢查的學(xué)生吵了起來，而且差點(diǎn)打架。該生被帶到辦公室后，還與值班教師大吵一架，這使值班教師非常生氣。

第二天，筆者找到該生并問她：“你知不知錯？”該生把聲音壓得很低說：“知道?！惫P者又問：“那你錯在哪？”她回答：“不該和老師、同學(xué)吵架?！惫P者聽她這么說，知道該生已認(rèn)識到自己的錯誤，于是告誡她，以后不管遇到什么事，再生氣也要控制自己的情緒。事后該生還主動寫了份檢查交給當(dāng)晚值班教師并認(rèn)了錯，同時筆者也收到她的一條認(rèn)錯短信。讀完短信，筆者有一種莫大的成就感，因?yàn)楣P者讓她明白了適時的低頭，會讓許多事情變得簡單。

還有一件事，令筆者非常感動。筆者于某周六參加數(shù)學(xué)基本功大賽，需要學(xué)生配合，但許多學(xué)生周末有事。正在筆者一籌莫展時，該生與其他班干部一起來了，認(rèn)真配合筆者完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

“90”后是個性鮮明的一代人，他們敢想敢為，不知畏懼，但任性，受不了委屈。所以，筆者想讓他們學(xué)會低頭。低頭并不代表懦弱，它是一種寬容的姿態(tài)，一種成熟的表現(xiàn)。同時筆者還想讓學(xué)生明白，一個人如果學(xué)會了面對挫折，學(xué)會了承受委屈，就一定比別人堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)秀。

擔(dān)任班主任期間，學(xué)生也讓筆者學(xué)會了低頭。這種低頭不是縱容、妥協(xié)，而是平等對話，是像朋友、家人一樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

G40-058

B

1671-1246（2010）23-0044-01