關(guān)振華，孫 琳

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

凝心聚力 蓄勢(shì)待發(fā) 打造職教強(qiáng)校

關(guān)振華，孫 琳

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

中等職業(yè)學(xué)校必須在擴(kuò)建、擴(kuò)招的基礎(chǔ)上，提升內(nèi)涵，謀求創(chuàng)新，優(yōu)化環(huán)境，提高辦學(xué)水平，為進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育；內(nèi)涵；創(chuàng)新

發(fā)展是當(dāng)今世界的第一主題。我國(guó)職業(yè)教育正處在大力發(fā)展的大好形勢(shì)中。有著60年歷史的中等衛(wèi)生學(xué)?！邶埥⌒l(wèi)生學(xué)校，如今步入了跨越式發(fā)展的新階段。2009年初，學(xué)校順利通過(guò)省高等學(xué)校設(shè)置專(zhuān)家委員會(huì)的評(píng)估，完成與省二衛(wèi)校、省醫(yī)院護(hù)校的合并，正式進(jìn)入組建黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，迎接國(guó)家高等學(xué)校設(shè)置專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)估的準(zhǔn)備階段。組建護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校是我省高等教育結(jié)構(gòu)布局的重要舉措。由中等職業(yè)學(xué)校變成高職高專(zhuān)院校，無(wú)疑是一個(gè)蛻變的過(guò)程，機(jī)遇與困難并存。學(xué)校要迎難而上，以評(píng)估為契機(jī)，以評(píng)促建，全力推進(jìn)以征地?cái)U(kuò)建為第一目標(biāo)的大建設(shè)，以擴(kuò)招為主要支撐的大發(fā)展，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為主要內(nèi)容的大提高，全面提升辦學(xué)水平，盡快升格，為進(jìn)一步發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 提升內(nèi)涵，高起點(diǎn)謀劃

由中專(zhuān)升格的高職高專(zhuān)，按照高等教育資源標(biāo)準(zhǔn)衡量劣勢(shì)是明顯的，受傳統(tǒng)中專(zhuān)體系的影響也是明顯的，因此，確立明確的符合高職高專(zhuān)教育發(fā)展要求的辦學(xué)思想顯得尤為重要。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：按照國(guó)家高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估以及黑龍江高等教育強(qiáng)省規(guī)劃等要求，學(xué)校立足本省，服務(wù)全國(guó)，面向世界；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升整體水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)完成建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，更好地為黑龍江省乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，為我國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

辦學(xué)基本定位：1個(gè)方向，2個(gè)滿(mǎn)足，3個(gè)結(jié)合，4個(gè)為本。1個(gè)方向，即高等職業(yè)技術(shù)教育方向，培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才。這是辦學(xué)類(lèi)型的定位。2個(gè)滿(mǎn)足，即最大程度地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職人才多樣化的需求，最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生求知、求技、求職等方面的需要，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這是辦學(xué)宗旨和目的的定位。3個(gè)結(jié)合，即教育與生產(chǎn)（企業(yè)）結(jié)合，教育與科研開(kāi)發(fā)結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。這是辦學(xué)模式的定位。4個(gè)為本，即學(xué)校以人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，人才培養(yǎng)以能力為本。這是辦學(xué)策略的定位。

學(xué)校總的發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)建醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)高職高專(zhuān)院校，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量。注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資梯隊(duì)；凸現(xiàn)辦學(xué)特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)建校園數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)；加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，使重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施達(dá)到省內(nèi)示范、國(guó)家一流水平，使學(xué)?？傮w水平和綜合實(shí)力處于全國(guó)衛(wèi)生類(lèi)高等職業(yè)院校領(lǐng)先地位。

2 謀求創(chuàng)新，高質(zhì)量推進(jìn)

2.1 以創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式為核心，深化教育教學(xué)改革

培養(yǎng)模式改革以“工學(xué)結(jié)合”為重要切入點(diǎn)，繼續(xù)推廣口腔護(hù)理、涉外護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理等專(zhuān)業(yè)方向的教改成果，帶動(dòng)其他醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)高職課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，以及人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新。根據(jù)新醫(yī)療改革、新農(nóng)村合作醫(yī)療的需要，認(rèn)真分析黑龍江省衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)現(xiàn)狀，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與，建立以職業(yè)能力為重點(diǎn)的教學(xué)體系，以職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能為主線(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)護(hù)理、檢驗(yàn)、口腔等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，形成一大批體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材，加快精品課程等共享型教學(xué)資源建設(shè)，以適應(yīng)行業(yè)要求和發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校堅(jiān)持做強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，做精口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，做大藥劑、檢驗(yàn)等重點(diǎn)及特色專(zhuān)業(yè)，并根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置新專(zhuān)業(yè)。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，開(kāi)放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與用人市場(chǎng)、就業(yè)崗位需求相統(tǒng)一。

2.2 以創(chuàng)建人文課校本課程體系為核心，完善課程體系建設(shè)

在學(xué)生能力培養(yǎng)上要有突破，做到專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng)，人文素質(zhì)強(qiáng)?，F(xiàn)代護(hù)理已不再單純致力于病癥護(hù)理，更重視人對(duì)健康問(wèn)題的身心反應(yīng)，護(hù)士角色也相應(yīng)地從護(hù)理工作的實(shí)施者拓展為咨詢(xún)者和健康生活方式的倡導(dǎo)者等。而衛(wèi)生學(xué)校設(shè)置的傳統(tǒng)護(hù)理課程在人文、社會(huì)、人際溝通方面較薄弱，造成學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、與病人溝通能力欠缺。為此，應(yīng)在3個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。一是在從中專(zhuān)向高職高專(zhuān)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，生源也應(yīng)由以初中生為主變?yōu)楦咧猩鸀橹?。針?duì)新生源，在原有校本人文課程如人生美學(xué)、文化概論、閱讀經(jīng)典、成功學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等課程教學(xué)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。二是面對(duì)日益增多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，為了提高學(xué)生溝通能力，應(yīng)特別重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在能力上有特色。從2009年開(kāi)始，只在高職設(shè)置涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)，集中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)護(hù)理能力，實(shí)現(xiàn)更深層次的涉外就業(yè)。三是在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)按崗位群的要求拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，同時(shí)繼續(xù)保持原省衛(wèi)生學(xué)校的辦學(xué)特色，除基本技能訓(xùn)練外，增加課間實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠盡早、盡可能多地在醫(yī)院科室輪崗，堅(jiān)持“以醫(yī)助教、以教促醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、醫(yī)教相長(zhǎng)”的原則，使人才培養(yǎng)最大程度地貼近工作崗位群。

2.3 以創(chuàng)設(shè)具有職教特色的學(xué)習(xí)情境為核心，提高社會(huì)服務(wù)功能

職業(yè)教育教學(xué)的突出特色是“教、學(xué)、做一體化”，特別強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，采用基于工作過(guò)程的課程教學(xué)模式，突出現(xiàn)代信息技術(shù)在工作中的應(yīng)用。這就要求由中專(zhuān)升格的高職高專(zhuān)院校在改善教學(xué)條件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境上必須有深度。例如，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使各專(zhuān)業(yè)在教學(xué)及學(xué)習(xí)資源庫(kù)、網(wǎng)上考試題庫(kù)建設(shè)、信息化管理等方面有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

學(xué)校將進(jìn)一步整合資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極改善模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件，營(yíng)造功能銜接良好、感覺(jué)真實(shí)的工作環(huán)境，使護(hù)理、口腔等重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平。開(kāi)展職前學(xué)歷教育和在職崗位培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的管理和運(yùn)行機(jī)制。以護(hù)理崗位資格認(rèn)證考核為突破口，緊緊跟蹤執(zhí)業(yè)資格考試及國(guó)家規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材發(fā)展，繼續(xù)抓好能力訓(xùn)練叢書(shū)及試題庫(kù)建設(shè)工作，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用、示范作用和輻射作用。各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心要逐漸成為行業(yè)支持、社會(huì)認(rèn)同的職業(yè)技能鑒定服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能，最終形成一批教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

3 優(yōu)化環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)要求

3.1 構(gòu)建符合高職高專(zhuān)需要的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校已初步形成由專(zhuān)兼職教師構(gòu)成的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在高職高專(zhuān)學(xué)校初期的建設(shè)中，學(xué)校將進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，改革原有人事制度，推行人才“柔性流動(dòng)”，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)的行業(yè)專(zhuān)家成為“雙師型”人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，擴(kuò)大專(zhuān)兼職師資相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人和招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，選送骨干教師到國(guó)內(nèi)一流醫(yī)院、一流大學(xué)以及發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)，使之更適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作需要。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)崗、專(zhuān)兼結(jié)合，在同行業(yè)中享有較高聲譽(yù)的高職師資隊(duì)伍，教學(xué)水平達(dá)到國(guó)內(nèi)一流和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 努力培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生

衛(wèi)生類(lèi)高職院校向社會(huì)輸送的人才不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)具備現(xiàn)代服務(wù)理念和職業(yè)綜合素質(zhì)，因而提高學(xué)生的職業(yè)道德和人文精神成為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在人才培養(yǎng)模式及德育工作與學(xué)生管理中突出以誠(chéng)信、愛(ài)心和責(zé)任心為主題的教育思想，貫穿人文精神培養(yǎng)。各專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)化職業(yè)技能的同時(shí)，注重職業(yè)道德和現(xiàn)代服務(wù)理念培養(yǎng)，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)人文精神，使學(xué)生具備持續(xù)發(fā)展所必需的嫻熟、精湛的職業(yè)技能，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)與誠(chéng)信仁愛(ài)的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重科學(xué)、崇尚醫(yī)德的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)應(yīng)用型人才。

成績(jī)與困難并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，強(qiáng)者抓住機(jī)遇，智者創(chuàng)造機(jī)遇。我們要抓住職業(yè)教育大發(fā)展的良機(jī)，將黑龍江衛(wèi)生職業(yè)教育做精、做大、做強(qiáng)。

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1671-1246（2010）15-0007-02