計曉月，喬麗嬌

（中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001）

論高職學(xué)生教育管理面臨的問題及對策

計曉月，喬麗嬌

（中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001）

高職；學(xué)生；教育管理

目前高職院校普遍存在學(xué)生難以管理的問題，因此，打破舊的學(xué)生管理模式勢在必行。通過分析存在的主要問題并采取相應(yīng)措施，換一個角度，換一種思維，以欣賞的眼光看待學(xué)生，將可達到培養(yǎng)合格的高素質(zhì)、復(fù)合型、技能型人才的目標。

當(dāng)前高校學(xué)生主要為“90后”。他們作為改革開放成果的完全受益者、信息時代的優(yōu)先體驗者、和諧社會建設(shè)的最初經(jīng)歷者，具備不同于前人的價值觀念和行為方式，他們在給高校校園注入新鮮血液的同時也給教育管理及輔導(dǎo)員和班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，將其培養(yǎng)成祖國未來的接班人已成為教育者急需解決的問題。筆者結(jié)合自身學(xué)生管理工作經(jīng)驗，談以下幾點看法。

1 高職學(xué)生存在的主要問題

1.1 缺乏協(xié)作精神

如我院學(xué)生大部分為獨生子女，他們凡事以自己為中心，缺乏團隊精神。這種情況在學(xué)院組織的各項活動中表現(xiàn)的非常明顯，相當(dāng)一部分學(xué)生對活動往往是不聞不問。但在競選學(xué)生干部時，卻非常積極，特別是涉及到評優(yōu)評獎時，往往爭先恐后。

1.2 個性張揚，注重名利

他們消費觀念超前，受社會不良風(fēng)氣、媒體及家庭欠妥教育的影響，大都個性張揚，樂于表現(xiàn)自己。他們普遍早熟，追求標新立異，與眾不同。他們普遍不再把當(dāng)科學(xué)家作為自己的理想，更多的學(xué)生想當(dāng)大老板，把有車有房作為自己的追求目標。

1.3 生活自理能力較差

他們是孤獨的一代，雖然有家人的寵愛，但是沒有兄弟姐妹，更多時候是與老人相處，或者獨處；大小事情均被家人代辦，雖然被濃濃的親情包圍，但卻難掩內(nèi)心的孤寂，甚至想極力擺脫這種環(huán)境獨立生活。而當(dāng)他們真正離開家，才發(fā)現(xiàn)生活并不是想象的那樣。有些學(xué)生甚至不知道怎么洗衣服，如何就醫(yī)，如何與人溝通。

1.4 反叛意識強

“90后”學(xué)生有自己的觀點，敢于反抗，敢于說不，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，過慣了自由、散漫的生活，對學(xué)校“三點一線”的生活及規(guī)章制度有一定的不適應(yīng)。有些學(xué)生甚至對學(xué)校的規(guī)章制度視而不見，出現(xiàn)各種偏差行為。

1.5 對網(wǎng)絡(luò)依賴性強

作為與網(wǎng)絡(luò)一起成長的一代，手機、上網(wǎng)、MP3、MP4成為他們的最愛。他們對新媒體的熟悉和依賴程度遠遠超過上幾代人，他們習(xí)慣了拇指文化，習(xí)慣了在虛擬的世界里與人溝通，習(xí)慣了在網(wǎng)游中獲得安慰和自信。在通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息和知識的同時也改變了生活觀和價值觀，更有甚者沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。

2 對策

2.1 充分信任學(xué)生

一個時代的人有一個時代的特點，不能因為管理學(xué)生有一定難度而放棄管理，應(yīng)換一個角度，以欣賞的眼光看待他們，就會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生是很有才能、很優(yōu)秀的。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望?！苯逃咭朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在班會或其他適宜場合予以針對性的表揚。

2.2 適度寬容學(xué)生

“金無足赤，人無完人”，何況是學(xué)生。對于他們的缺點，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該有一顆包容的心，相信學(xué)生，時刻把學(xué)生放到心里，常聞學(xué)生心聲，常想學(xué)生心事，常解學(xué)生心結(jié)，把愛的陽光撒滿學(xué)生心間。曉之以理、動之以情，將會給學(xué)生管理工作帶來意想不到的效果[1]。

2.3 明確責(zé)任

教育家羅杰斯認為：“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”學(xué)生管理工作者首先是一名教師，正所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”。輔導(dǎo)員和班主任不僅要對學(xué)院和學(xué)生負責(zé)，更要對學(xué)生家長負責(zé)。輔導(dǎo)員和班主任的工作不是針對某一個或幾個學(xué)生，也不是簡單的“懲惡揚善”。學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們思想單純，可塑性強。輔導(dǎo)員和班主任是他們?nèi)松飞现匾囊啡耍紫纫龑?dǎo)他們成人，學(xué)會感恩父母、感恩社會，然后通過道德教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。

2.4 管理方法創(chuàng)新

新時期的輔導(dǎo)員和班主任，如果僅僅成為傳達學(xué)院通知的一個工具，一成不變地套用過去管理學(xué)生的方法，是完全不可行的。應(yīng)該改革和創(chuàng)新管理方法，不以“權(quán)威”“懲罰”等方式管理學(xué)生，避免激起他們的反叛意識，應(yīng)該做到以理服人。此外，要意識到知識經(jīng)濟時代需要的不僅僅是高分的學(xué)生，更需要能力型的人才。高職院校要幫助學(xué)生完成好學(xué)生到職業(yè)人的過渡，以便其能盡快適應(yīng)社會生活。應(yīng)不拘泥形式，積極開展一切有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其掌握知識經(jīng)濟時代特點的活動。通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示個性特點，給學(xué)生營造張揚個性、發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，使優(yōu)秀人才脫穎而出[2]。

2.5 提升自身素質(zhì)

給人一滴水，自己先有一桶水。這就意味著高校的輔導(dǎo)員和班主任，首先要德才兼?zhèn)?，具備一定實力。這個實力包括淵博的知識、高尚的品質(zhì)、較強的能力。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)階段對學(xué)生影響最深的教師。高校學(xué)生正處于走向成熟的過渡階段，具有一定的可塑性，輔導(dǎo)員和班主任能潛移默化地影響他們的身心，淵博的知識，廣闊的知識面，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。輔導(dǎo)員和班主任的正直、善良、公平、公正、愛崗敬業(yè)、積極進取、不卑不亢的良好品質(zhì)及機智的語言、得體的著裝等能使學(xué)生受到良好教育，避免其產(chǎn)生憤世嫉俗、逆反、隨波逐流、標新立異的心態(tài)，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和婚戀觀。

當(dāng)今社會是能力的社會，要使學(xué)生走入社會立于不敗之地，就必須具備一定的能力。只有輔導(dǎo)員和班主任率先具備一定的能力和水平，才能有意識地在教育與管理中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

[1]張施恩.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定與管理考核實施手冊[M].北京：中國高等教育出版社，2006.

[2]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2001.

G40-058

A

1671-1246（2010）19-0027-02

注：本文為遼寧省“十一五”教育規(guī)劃課題（[2006]第34-8項）