周 芹

（樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000）

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式探索與實踐

周 芹

（樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000）

計算機網(wǎng)絡(luò)；英語聽說；測試模式

測試是英語教學的重要組成部分，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的考核模式日益受到教育界的重視。四川省大學英語二級考試已經(jīng)完全實行了機考；2008年12月大學英語四級機考在全國50所高校完成了試點工作；2009年6月21日參加全國大學英語四級機考試點的院校擴大到180所，預計在3～5年內(nèi)四級機考模式將在全國普及；從四川省英語二、三級考試中心獲悉，四川省大學英語三級機考也正在準備中?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的語言測試將逐漸成為語言測試的主流[1]。因此，筆者對基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語測試模式進行了探索，現(xiàn)報告如下。

1 高職聽說課程考核現(xiàn)狀

1.1 口語考試現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的一對一英語口語測試模式效率低下，特別是在大班條件下，聽說測試往往周期長，達不到測試目的，對教學的反饋效應(yīng)也相當有限;傳統(tǒng)英語聽說測試的主觀性過強，教師的主導性極大地影響了測試的公正性和信度；由于沒有專門的英語聽說測試試題庫和語料庫，測試范圍和幅度小，很難實現(xiàn)教考分離的目標。

1.2 聽力考試現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的聽力測試中，由于聽力材料比較單一，一般為單純的聽音（音頻材料），主要利用廣播、磁帶、錄放機或者耳機等設(shè)備進行考試。而真正反映真實交際語境，以聲、光、色為特性，利用各種電教媒體使聲音與形象和諧統(tǒng)一，使語言信息與具體的、特定的情景相結(jié)合的視聽內(nèi)容，在傳統(tǒng)聽力測試中卻極少涉及。另外，傳統(tǒng)聽力測試過分依賴于聽覺，在這種被動接受信息的單一的客觀環(huán)境下，學生易產(chǎn)生疲勞，注意力很難長時間集中在聽力材料上，影響學生正常聽力水平的發(fā)揮。

2 聽說測試系統(tǒng)的開發(fā)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計目標

系統(tǒng)的設(shè)計目標是充分利用已有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建基于Web2.0的高職英語聽說測試系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)具有以下特性。

（1）安全性。該系統(tǒng)主要用于本院學生在線考試和練習，不僅涉及學生個人信息，而且關(guān)乎學院教學工作的正常開展，因此，必須確保系統(tǒng)的安全性和可靠性。

（2）開放性。學生的活動完全不受時間、地域等限制，可以根據(jù)自身需要隨時登陸系統(tǒng)進行學習和測試，管理人員可以隨時對其進行管理和監(jiān)控以及對其網(wǎng)上練習和考試數(shù)據(jù)進行分析。

（3）可擴展性。作為學生自主學習、測試的網(wǎng)絡(luò)平臺，要求該系統(tǒng)具有很好的擴展功能，以便與其他相關(guān)主題網(wǎng)站、網(wǎng)頁鏈接，同時確保試題庫及資源庫的不斷更新。

（4）可操作性。由于該系統(tǒng)的用戶主要是非計算機專業(yè)學生，因此，要求系統(tǒng)操作簡單方便、界面友好，便于使用和維護。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)為B/S3層結(jié)構(gòu)，其運行環(huán)境分客戶端、應(yīng)用服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端3部分。

（1）客戶端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Professional/XP或更新版本；瀏覽器：IE6以上，其他常見瀏覽器如FireFox。

（2）應(yīng)用服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；應(yīng)用服務(wù)器：Tomcat 5.5或更新版本；數(shù)據(jù)庫訪問：JDBC。

（3）數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：SQLServer 2000或更新版本。

2.3 系統(tǒng)角色

本系統(tǒng)主要用于學校以下幾類人員。

（1）系統(tǒng)管理員，完成系統(tǒng)管理與維護。例如，添加學生信息、監(jiān)考教師進行數(shù)據(jù)字典等維護。

（2）教師，維護課程與成績，查詢所教課程所有學生的成績。

（3）學生，可查詢自己的成績。

3 聽說課程機考的實踐

3.1 對象

我院從2009年開始實行基于計算機網(wǎng)絡(luò)的聽說課程測試。筆者選取2009級涉外護理專業(yè)4個班作為實驗班。該部分學生英語基礎(chǔ)相對較好，對英語學習有較高的熱情和興趣。

3.2 準備階段

對實驗班學生進行網(wǎng)絡(luò)學習方法、考試系統(tǒng)操作模式介紹及基本計算機知識、技能培訓。

3.3 實施階段

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的聽說測試安排在2009級學生進校的第二學期進行。2009級學生經(jīng)過一學期的英語學習和強化訓練，聽說水平有所提高，對聽說課程和多媒體語言實驗設(shè)備也逐步熟悉。測試題型參照金艷[2]、蔡基剛等[3]學者的研究和復旦大學等高校的做法及大學英語等級考試聽力測試和公共英語等級考試口語測試內(nèi)容進行設(shè)計。針對傳統(tǒng)聽力測試材料單一且缺乏語境的缺陷，測試中用反映真實交際語境的視頻材料替代單純的音頻聽力材料。具體測試內(nèi)容包括聽力測試和聽說測試2部分。聽力測試由4個視頻材料構(gòu)成，選材來源于BBC、CNN、CCTV-9、原聲電影片段等，要求學生在看完每段視頻材料后，選出正確答案，考試時間為30分鐘，考試結(jié)束后學生點擊提交，系統(tǒng)自動生成考生聽力成績；聽說測試分3部分：第一部分為問答部分，即要求學生聽到錄音提問后做簡短回答；第二部分為圖片描述題，要求學生描述圖片并對圖片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點和看法；第三部分為交流討論題，學生按照計算機隨機生成的2人小組就某個話題進行交流討論。聽力測試與聽說測試考題均隨機選定，每場考試采用2套試題，以保證相鄰學生的試題各不相同。

4 測試模式改革的意義

4.1 促進考試能力測試與社會交際能力有機結(jié)合

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的測試模式充分利用計算機技術(shù)具有的綜合處理文本、圖形、音頻、視頻等多種媒體功能，創(chuàng)設(shè)形象、逼真、富有感情色彩的情境，模擬交際的真實需要，并通過把這種交際需要“鑲嵌”在產(chǎn)生需要的情境中，從而激發(fā)學生的語言表達動機和潛在智能，引發(fā)學生的情感體驗，幫助學生迅速理解考試內(nèi)容，促進其增強語言綜合運用能力。

4.2 適應(yīng)時代需求

新時代需要的不再是單一的知識型人才，而是具備高素質(zhì)的綜合型人才。為了更好地適應(yīng)這一時代需求，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式把計算機技術(shù)、認知科學理論和人工智能技術(shù)相結(jié)合，既能考核學生的英語知識，又能考核學生的計算機操作能力，從而促使學生成為高素質(zhì)的綜合性人才。

4.3 為教學和科研提供參考和依據(jù)

英語學習和測試評估是相輔相成、相互促進的。在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，測試的各種數(shù)據(jù)、資料、試題都可以很方便地儲存在服務(wù)器上，考生的原始音頻資料也可以完整的保留，這不僅為教師今后的科研和教學提供了參考和依據(jù)，也為教學提供了寶貴的反饋信息。根據(jù)這些反饋信息，教師可以及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學手段及教學方法，有針對性地加強學生聽說能力的培養(yǎng)，從而達到以考促教、以考促學的目的。

5 結(jié)論

基于計算機網(wǎng)絡(luò)的高職英語聽說測試模式作為一種新型的課程考核方式，可有效將高職英語聽說、計算機網(wǎng)絡(luò)和高職院校學生特點3要素相結(jié)合。這種測試模式既是對高職英語聽說課程考核方式的一種探索，更是對高職英語考核評價體系的完善。對高職英語聽說教學突破現(xiàn)有瓶頸，推動高職教學改革及持續(xù)有效提高教學質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義。

[1]李清華.基于紙筆的語言測試與基于計算機的語言測試的等效研究綜述[J].外語界，2006，（4）：73～77.

[2]金艷.大學英語四、六級考試非面試型口語考試效度研究[J].外語界，2002，（5）：72～79.

[3]蔡基剛.大學英語四級、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界，2005，（4）：66～75.

G424.74

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1671-1246（2010）19-0039-02

四川省教育廳教師教育發(fā)展研究中心資助課題“職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標準與評價研究”（CJF09003）研究成果之一