史仁玖，苗苗，李艷玲，張顯忠

（山東省泰山醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系，山東泰安271000）

中藥生物技術(shù)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐

史仁玖，苗苗，李艷玲，張顯忠

（山東省泰山醫(yī)學(xué)院生物科學(xué)系，山東泰安271000）

中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，構(gòu)建了中藥生物技術(shù)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

中藥生物技術(shù)；研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；探索

研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及管理等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生研究興趣的新型教學(xué)方式[1]。中藥生物技術(shù)是以中藥學(xué)和生物科學(xué)為理論基礎(chǔ)，生物技術(shù)為手段，與中藥產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合而構(gòu)成的一門新興學(xué)科，是中藥學(xué)、生物技術(shù)、工程和生物制藥相關(guān)專業(yè)本科及研究生的一門必修課，實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際及科研聯(lián)系緊密[2]，是一門偏重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有應(yīng)用性、廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，適合研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，構(gòu)建研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性實(shí)驗(yàn)少，無(wú)研究性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)缺乏連貫性和整體性。為了改變現(xiàn)狀，修訂大綱側(cè)重實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維的雙重訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的科研思路和研究方法，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程[3]。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合生物技術(shù)在中藥學(xué)較成熟的研究應(yīng)用，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:中藥組織細(xì)胞培養(yǎng)；中藥次生代謝物代謝調(diào)控；藥用真菌分離純化、培養(yǎng)，中藥生物轉(zhuǎn)化；中藥DNA分子標(biāo)記、PCR特異鑒定；中藥品種的改良；活性物質(zhì)合成關(guān)鍵酶基因克隆，實(shí)驗(yàn)綜合性強(qiáng)，全面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、獨(dú)立思考、分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1 編寫可行的實(shí)驗(yàn)教材

目前，中藥生物技術(shù)沒有正式出版的實(shí)驗(yàn)教材，我們編寫中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)供學(xué)生參考，重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和研究方法，簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生摸索實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

2.2 選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)選擇實(shí)驗(yàn)，組成實(shí)驗(yàn)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。通過(guò)連貫的探索完成研究性實(shí)驗(yàn)。研究性課題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)進(jìn)行研究探索，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)題目做概括性的介紹，包括立題意義、要求、重點(diǎn)難點(diǎn)等。學(xué)生查資料，通過(guò)分析、討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括:研究意義、材料處理、方法和詳細(xì)步驟、進(jìn)度安排、預(yù)期結(jié)果等。

2.3 實(shí)驗(yàn)方案的審閱和修改補(bǔ)充

教師審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，在尊重學(xué)生思路的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和修改，總結(jié)出可行的方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的討論和修改加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.4 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究和總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并認(rèn)真討論，小組寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制成課件匯報(bào)，同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對(duì)小組研究的創(chuàng)新性、研究結(jié)果講評(píng)。對(duì)于研究比較深入、完整的實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)寫成論文，爭(zhēng)取在正規(guī)刊物發(fā)表。

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力

建立合理的實(shí)驗(yàn)考核體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中具有重要的指導(dǎo)意義[4]。中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的考核從設(shè)計(jì)、筆試、操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)：一、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)占20%；二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容命題占20%；三、考勤情況，實(shí)驗(yàn)的具體操作、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等占30%；四、實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)占30%。實(shí)踐表明這種考核方法能夠全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平。

4 研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)啟示

4.1 提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

通過(guò)對(duì)中藥生物技術(shù)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了時(shí)間和空間，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索難題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，我系2008和2009屆生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在省級(jí)以上雜志發(fā)表論文18人次。

4.2 在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)

研究性實(shí)驗(yàn)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力意義重大。但是，要想獲得理想的效果，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必需通過(guò)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力，為研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.3 實(shí)驗(yàn)室開放是研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備全天為學(xué)生開放，學(xué)生可在課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，校正實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

研究性實(shí)驗(yàn)僅靠個(gè)人的力量難以完成，集體相互協(xié)作才能完成。學(xué)生之間的協(xié)作是產(chǎn)生智慧火花的好機(jī)會(huì)，對(duì)同樣的問(wèn)題不同學(xué)生采用的方法、思考的深度、廣度均有差異，研究難題通過(guò)協(xié)作會(huì)解決得更完美。

4.5 綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，對(duì)教師的要求更高

研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)多，時(shí)間長(zhǎng)，教師需要付出更多的勞動(dòng)，這就對(duì)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練的操作技能，又要積極跟蹤學(xué)科發(fā)展，不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

中藥生物技術(shù)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，是一種新的嘗試，隨著生物技術(shù)新技術(shù)新理論的出現(xiàn)，中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系以后還要繼續(xù)調(diào)整、改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理配置、教學(xué)模式的合理采用，使中藥生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更適應(yīng)中藥學(xué)、生物技術(shù)及生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

[1]王金發(fā),何炎明,戚康標(biāo),等.“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐[J].高等理科教育,2007,76(6):97-100.

[2]胡之璧.中藥現(xiàn)代生物技術(shù)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2009:1-3.

[3]史仁玖,李艷玲,苗苗,等.中藥生物技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系構(gòu)建初探[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2009,20(10):2537-2538.

[4]何純蓮,趙冰清,黃皓.實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].藥學(xué)教育,2006,22(1):43-45.

Exploration and practice in researchful experimental teaching model in biotechnology of Chinese Traditonal Medicine

SHI Renjiu,MIAO Miao,LI Yanling,ZHANG Xianzhong
(Department of Biological Sciences,Taishan Medical College,Tai'an271000,China)

To establish researchful experimental teaching model of biotechnology of chinese traditonal medicine,we innovated the teaching content,teaching methods and means,experiment test model.This kind of teaching pattern could promoted the students'enthusiasm,initiative and the creativity.

Biotechnology of chinese traditonal medicine;Researchful experimental teaching model;Exploration

G642.0

C

1673-7210（2010）08（a）-161-02

2010-04-14）

史仁玖，男，山東陽(yáng)谷人，副教授；研究方向：藥用植物分子生物學(xué)。