楊曉云，譚 寧，付新華，王守訓(xùn)

（山東省濰坊醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室，山東濰坊 261053）

醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)的探討

楊曉云，譚 寧，付新華，王守訓(xùn)*

（山東省濰坊醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室，山東濰坊 261053）

生物化學(xué)是一門極為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，針對來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生的特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)的方法，旨在提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)留學(xué)生；生物化學(xué)；理論教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下，隨著時代的發(fā)展高等教育國際化，留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)教育的一個重要組成部分[1]。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育質(zhì)量的好壞成為評價大學(xué)辦學(xué)水平以及提升國際影響力的重要指標(biāo)之一，對于提升我國國際教育地位具有十分重要的意義。中國的高等醫(yī)學(xué)教育面臨挑戰(zhàn)，全面提高和推進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育日益迫切。

生物化學(xué)是學(xué)習(xí)生命科學(xué)的基礎(chǔ)課，在醫(yī)學(xué)各專業(yè)的課程體系中占有重要地位，是一門極為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科[2]。筆者旨在通過醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查分析，探索和總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，為生物化學(xué)課程全英文教學(xué)提供參考。現(xiàn)將留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)體會總結(jié)如下：

1 醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

1.1 授課對象

我校自2003年10月招收尼泊爾留學(xué)生，目前，招收來自尼泊爾、印度和巴基斯坦等國家外國留學(xué)生十一批次，共438人，是山東省院校中招收外國留學(xué)生較早且數(shù)量較多的院校。目前在校生為第8～11批留學(xué)生，達(dá)300人左右。留學(xué)生所在國的官方語言是英語，因此留學(xué)生具有良好的英語聽力、閱讀和寫作的能力。

1.2 教材

生物化學(xué)授課參考教材有鑒于我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的特殊性，教學(xué)形式的多樣性，原版英文教材難以滿足教學(xué)的需要。因此根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際和來華留學(xué)生特點(diǎn)，以原版英文教材Jeremy M.Berg(約翰斯霍普金斯大學(xué)的醫(yī)學(xué)-化學(xué)博士)主編的Biochemistry為藍(lán)本[3-4]，同時參考國際上生物化學(xué)專業(yè)使用的英文教材Biochemistry與GeneⅧ。

1.3 留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)方法

主要采用多媒體教學(xué)，生物化學(xué)課件制作的好壞是關(guān)鍵一環(huán)，我們采用全英文多媒體課件，提綱挈領(lǐng)，添加大量的易于理解的、生動形象的動畫，引領(lǐng)學(xué)生興趣，便于留學(xué)生課后復(fù)習(xí)。由于生物化學(xué)內(nèi)容理論難點(diǎn)多，難懂，不易于學(xué)習(xí)，教學(xué)方法采用啟發(fā)式授課，活躍課堂氣氛，有學(xué)生回答提問，幫助學(xué)生理解掌握。

留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)體現(xiàn)在喜歡互動性教學(xué)，問題解答型教學(xué)方式，思維活潑，發(fā)言踴躍。根據(jù)外國留學(xué)生本科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多討論、多布置作業(yè)的方法，適應(yīng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，起到較好的學(xué)習(xí)效果。

1.4 教學(xué)效果

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于普通高等學(xué)校授予來華留學(xué)生我國學(xué)位試行辦法》和《濰坊醫(yī)學(xué)院全日制本科來華留學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》。我校招收首批留學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位，大部分在畢業(yè)前已經(jīng)通過了自己國家的醫(yī)師資格考試，教學(xué)效果良好。

2 醫(yī)學(xué)留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2.1 師資的培訓(xùn)十分重要

教師是教學(xué)的客體，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。針對我校生物化學(xué)教學(xué)以青年教師為主，原則上要求具有碩士或博士學(xué)位，英語6級通過，在讀書期間，都進(jìn)行外語學(xué)習(xí)深造，外語水平相對較高，能熟練地閱讀和使用外語資料，熟悉學(xué)科發(fā)展前沿，思維活躍，有利于留學(xué)生生物化學(xué)全英文教學(xué)的開展。

教師要求必須具備良好的英語素質(zhì)，流利的口語，并能采用有效的教學(xué)方法英文傳授生物化學(xué)知識?？紤]到教師英文授課水平參差不齊的實(shí)際情況，采取觀摩教學(xué)和國內(nèi)培訓(xùn)班等方法來提高教師的教學(xué)水平，例如教師的培訓(xùn)班需達(dá)到合格。舉辦教師座談會交流有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體會。

另外我校還實(shí)行了青年教師導(dǎo)師制，由老教師專門指導(dǎo)青年教師的教學(xué)全過程，在教學(xué)各實(shí)踐環(huán)節(jié)中，向青年教師言傳身教，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平。

2.2 留學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)提高

留學(xué)生入學(xué)時對申請學(xué)習(xí)者進(jìn)行入學(xué)資格審查、考試或考核，保證生源質(zhì)量[5]。在招生時，生源很重要，注意考察生源的學(xué)生素質(zhì)，生源的好壞直接影響到教學(xué)的結(jié)果。

在校留學(xué)生的管理，一是實(shí)施輔導(dǎo)員制度，對留學(xué)生則實(shí)行專門的輔導(dǎo)員制度，有專門教師負(fù)責(zé)每個班級學(xué)生工作，解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。二是考風(fēng)學(xué)風(fēng)管理，針對部分留學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，考試作弊現(xiàn)象，加強(qiáng)對生物化學(xué)期末試題要求，嚴(yán)肅考試考風(fēng)考紀(jì)的管理，對考試不合格的學(xué)生嚴(yán)格補(bǔ)考制度。學(xué)校加強(qiáng)管理營造氛圍，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留學(xué)生學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

2.3 教學(xué)效果的及時評價及反饋

正確運(yùn)用教學(xué)反饋策略、實(shí)施有效的教學(xué)調(diào)控，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑[6]。學(xué)校督導(dǎo)組和國際交流學(xué)院負(fù)責(zé)對教師教學(xué)效果評價，授課教師擇優(yōu)，及時反饋授課的教師，形成良好的互動，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和評價。

伴隨著高等教育國際化，我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生數(shù)量與日俱增。我校留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)剛剛起步，還存在很多的不足，這需要教師積極探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使留學(xué)生生物化學(xué)全英文教學(xué)逐漸改進(jìn)、提高、完善。

[1]周瑋,熊正愛,周虹,等.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2005,4(5):331-332．

[2]魯云霞,張勝權(quán),陳兵,等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2008,28(2):43-44.

[3]Jeremy M.Berg,John L.Tymoczko,Lubert Stryer．Biochemistry[M].6th ed.Publisher:W.H.Freeman,2006.

[4]Stern DT,Wojtczak A,Schwarz MR.The assessment of global minimum essential requirements in medical education[J].Medical Teacher,2003,25(6):589-595.

[5]劉素芳,何穗智,歐順云,等.醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)能力評價[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2008,(8):66-68.

[6]李昱.高等醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生教學(xué)中的綜合教學(xué)反饋策略與運(yùn)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2007,27(1):21-23.

Discussion on the biochemistry teaching to international medical student

YANG Xiaoyun,TAN Ning,FU Xinghua，WANG Shouxun*
(Department of Biochemistry and Molecular Biology,Weifang Medical College,Weifang 261053,China)

Biochemistry is a very important basic medical subject.According to the characteristics of international medical students，we do research on the teaching method in order to improve the teaching quality for international medical students.

International medical students；Biochemistry；Theory teaching

G642

C

1673-7210（2010）08（a）-169-02

楊曉云（1974-），女，山東濰坊人，博士，濰坊醫(yī)學(xué)院副教授；研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。

*通訊作者

2010-04-19）