呂麗

依據(jù)學生心理進行數(shù)學與多媒體的整合

呂麗

現(xiàn)代教育技術融入數(shù)學教學是當前不可抗拒的一股潮流，數(shù)學課程整合就是把現(xiàn)代教育技術融合到數(shù)學教學中去；其目的在于促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從以“教師”為中心轉向以“學生”為中心，進而發(fā)展學習者的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代多媒體技術在幫助學生理解數(shù)學概念、數(shù)學語言、命題的因果關系方面都是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

整合，不能單純地為了熱鬧，要從實際出發(fā)，依據(jù)學生的心理認知特點?？梢赃@樣說，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，無不對學生產(chǎn)生極大的影響，教師的每一個微小的瑕疵都可能對學生的一生產(chǎn)生極大的影響，甚至影響學生的前途與命運。所以，教學過程也是一個心理健康教育的過程。

高中階段，學生對世界的看法逐漸趨向成熟，自尊、自立的心理開始在頭腦中形成。他們渴望受到別人尊重和理解，喜歡發(fā)表自己的見解和獨立處理一些問題。但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。有些學生由于家庭教育或是他人的正確引導，能夠獨立地生活和處理一些力所能及的事，遇事能夠小心謹慎，并能夠經(jīng)過思考后再做出決定，自控力和主動性較強。相反，仍有一部分學生，由于小學到初中階段一直都在父母身邊度過，什么事都由父母來解決。忽然失去父母的時刻陪伴，啥事都得自己做主去完成時，一下子很難適應。這種閉鎖心理和開放的社會之間的矛盾在性格比較內向的、自我封閉的學生身上表現(xiàn)得更為明顯。

正如生理需要的滿足是個體維持生命所必需的基本條件一樣，社會性和精神性需要的滿足也是心理健康發(fā)展的基本條件。如果滿足不充分，可能導致動機缺乏，情緒失調，反應異常，受歧視、遭冷遇，就必定會造成自卑、冷漠、敵對、孤僻等不良性格。再加上高中學生的學習壓力很大，學生很難一下找到合適的應激的方法。因此，教師應該把心理健康的教育蘊含在教學環(huán)節(jié)中，使學生的學習更容易、更輕松，讓學生在輕松的學習中體會學習的快樂。多媒體就是使學習變得更加容易、更加輕松的最有效的工具。

在多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，使學生輕松快樂的學習是保證學生心理健康的最佳途徑，可以收到事半功倍的效果。因為影響學生心理健康水平的最根本的原因是各項心理素質的發(fā)展水平和內部機制的完善程度，所以將數(shù)學學科的特點與學生的心理特點結合起來，在課堂教學中滲透意志、情感、態(tài)度和價值觀等心理教育，可以加強維持和調節(jié)學生的學習動機和智能，促進學習質量和心理品質的同步提高。

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學。多媒體能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息集于一體，能為學生提供多樣化的學習資源和交互式的教學環(huán)境，便于學生知識的遷移和延伸，有利于提高學生形象思維和邏輯思維的能力，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索。同時，現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂的應用，能突出數(shù)學學科的“主體式教學”，是教育改革中“以學生發(fā)展為本”的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術下的數(shù)學教學通過課件中豐富的相關學科知識的引入，給受教育者提供各種感知材料，在短時間內刺激學生的感官，調動學生積極參與，獲得動態(tài)信息，從而加深對客觀事物的感知，形成鮮明的感性認識，進而順利地完成從形象思維向抽象思維的過渡。學生的學習方法變成觀察、實驗、主動的思考，學生在學習中的地位突出了。

當然，多媒體是作為一種工具與數(shù)學教學進行整合。在把多媒體技術運用到數(shù)學教學的過程中，教師必須根據(jù)教學內容和學生認知進程選擇形象、生動、變化的媒體和課件，才能有效地揭示知識的本質特征和事物的變化發(fā)展規(guī)律，以及分析和解決問題的思想方法。

現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合，是為了實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，恰到好處地化解難點、疑點，更好地完成教學任務，提高教學質量。一般而言，當教學內容是靜態(tài)的時候，可選用投影；當內容需要展示復雜、抽象、變化及相關聯(lián)的過程時，可選用多媒體課件；如果進行研究性學習，可選擇網(wǎng)絡。一句話，應該根據(jù)不同的學習內容選擇不同的媒體。

但是在目前的教學中，媒體的使用存在不少弊端：1）形式化表演，為獲取喝彩和“好”的評價；2）黑板的擴展；3）節(jié)省寫、畫時間；4）沒有把問題的背景、產(chǎn)生、發(fā)展、變化、結構和本質特征等多形式、多角度、多層面地表現(xiàn)出來。

總之，在教學中，教師要根據(jù)學生的心理認知特點和教學內容的特點、要求，恰當使用多媒體，重新認識學生、教材、媒體等要素在教學過程中的地位，采取與之適應的教學方式，使學生不僅學到知識，也使學習過程成為學生心理活動、情感傾向和行為體驗的詳盡記錄，使學生提高自我認識、自我評價、自我調節(jié)和自我完善的能力。只有這樣，才能使數(shù)學教師肩負起時代賦予的數(shù)學教育的新重任。

（作者單位：河北省樂亭縣湯家河高中）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.07.183