◆冀慧

(安陽職業(yè)技術學院機電工程系)

“校企合作、工學結合”的高職人才培養(yǎng)模式在我院機電一體化專業(yè)的探索和實踐

◆冀慧

(安陽職業(yè)技術學院機電工程系)

“校企合作、工學結合”是以就業(yè)為導向,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理第一線高素質技能型專門人才最有效的途徑。工學結合是高職人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容,工學結合的實質是工作與學習相結合,學習的內(nèi)容應與工作任務一致,在專業(yè)教育的過程中完成職業(yè)化的基本訓練,這種訓練的基本方法是“教學產(chǎn)”一體化。校企合作是實現(xiàn)工學結合教育的重要手段和基本途徑,也是落實“以就業(yè)為導向”的基本措施,是職業(yè)教育的本質特征,是職業(yè)教育應當遵循的人才培養(yǎng)模式。

通過“校企合作、工學結合”的高等職業(yè)技術人才培養(yǎng)模式在機電一體化專業(yè)的探索和實踐,使我院在密切與企業(yè)合作的基礎上,與企業(yè)共同制定工學結合人才培養(yǎng)方案、開發(fā)工學結合課程并共同完成教學任務、強化校企共建實習實訓基地建設和教學管理等,將機電工程系建成安陽職業(yè)技術學院一個品牌。

一、現(xiàn)狀分析

我院在安鋼職工大學基礎上創(chuàng)建,有得天獨厚的“校企合作、工學結合”基礎。在近 30年的發(fā)展過程中,通過企業(yè)的參與修改教學計劃,改革課程體系,為普招的學生進一步深化“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式奠定了基礎。學院現(xiàn)有一部分實習基地,但是對機電一體化專業(yè)“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式來說還不夠,必須增加實習設備和實訓基地,尤其是更多企業(yè)參與的實訓基地。

二、改革內(nèi)容

1.在我院,機電工程系試行“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式的建立和實施,完善教學計劃。

2.進一步加強校企合作,加快推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉變。

3.結合新校址的建設,完善我系生產(chǎn)性實訓基地建設。

4.積極開展學生通過半工半讀,實現(xiàn)免費或低費接受職業(yè)教育的嘗試。

5.以就業(yè)為導向,部分學生以“職業(yè)人”的身份參與校外生產(chǎn)實踐,滿足用人單位的崗位需求,提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

三、改革目標

1.改革教學計劃,加強實踐環(huán)節(jié),保證至少 50%的實訓和實習時間。2.以工學結合為基礎,開展頂崗實習工作,加強實習管理,保證實習效果。

3.校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式,已在機電工程系逐步展開,實現(xiàn)與安陽市5～10家企業(yè)、河南省內(nèi)5～10家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,并實質性開展工作。

4.完善建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

四、實施方案及實施方法

1.牢固樹立“校企合作、工學結合”的辦學理念,要認識到“校企合作、工學結合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求,也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求,對開設專業(yè)進行可行性實訓調查。

3.選擇一批設備工藝先進、管理水平高、適合學生動手操作、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造力的優(yōu)秀企業(yè),學院與企業(yè)訂立合同,以學校與企業(yè)合作辦學機制和形式開展高職教育,依靠企業(yè)建立、鞏固和發(fā)展校外實習基地,為高職學生提供必需的實習場地和畢業(yè)環(huán)節(jié)課題等,讓學生接觸企業(yè)的生產(chǎn)實踐或工程項目,熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝,并掌握先進的技術與設備,縮短“過渡期”,使學生一畢業(yè)就能直接頂崗。

4.機電工程學院與行業(yè)企業(yè)專家緊密結合,成立“專業(yè)委員會”,共同審定教學計劃、課程體系及實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學時的安排等,使教學計劃突出高職特點,更能適應行業(yè)的實際需要。實踐環(huán)節(jié)占教學總學時的近50%。

5.模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展實踐訓練與技術培訓。采取校企一體、產(chǎn)學協(xié)作的方式共建校內(nèi)實訓基地。針對機電專業(yè)的特點,合理配置和充分利用實習、實驗設備?？紤]學校實習、實驗環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的有效接軌,力求學校實習、實訓的環(huán)境氛圍接近現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。

6.充分利用企業(yè)、社會的職業(yè)技術鑒定資格權限,為高職學生參加職業(yè)技能資格及崗位等培訓與考核創(chuàng)造條件。

7.以職業(yè)能力為核心,構建科學的課程體系,以適應校企合作、工學結合的教育模式。

8.培養(yǎng)與引進并舉,專職與兼職結合,加強“雙師型”隊伍建設。

專業(yè)教師隊伍建設,重點是形成在本專業(yè)(行業(yè))中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。(1)學校要出臺相應的鼓勵政策,制訂教師進修培訓計劃和評估標準。要鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉、積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學能力。(2)組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊伍。拓寬兼職教師來源,建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫,聘請行業(yè)企業(yè)技術骨干和能工巧匠來校兼職上課。形成一個良好的培養(yǎng)、選拔、引進和科學的管理機制。

9.針對工學結合教學管理過程中存在的問題,按照“工學結合”對教學管理的實際需求,不斷完善教學管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)。

五、取得的成果

堅持“工學結合、校企合作”是辦好高等職業(yè)教育的必由之路。通過本項目的有效實踐,極大地緩解高等職業(yè)教育發(fā)展中的矛盾;有效地提高教師“雙師”素質和人才培養(yǎng)的質量;積極地推進畢業(yè)生就業(yè),達到學校和企業(yè)的“雙贏”。

1.使專業(yè)培養(yǎng)目標貼近一線需要,推進就業(yè)。校企合作通過學校與企業(yè)間的交流,在生產(chǎn)實踐中幫助學生把學到的書本知識與企業(yè)的生產(chǎn)實際結合起來,融會貫通。學生在企業(yè)參加生產(chǎn)實際工作,掌握生產(chǎn)設備的操作,熟悉專業(yè)知識及行業(yè)背景,通過校企合作,因地制宜地為社會培養(yǎng)需要的緊缺人才。

2.促進教師深入一線,提高“雙師”素質。教師深入企業(yè)第一線,能及時了解就業(yè)形勢,明確辦學思路;能及時了解和掌握企業(yè)對所需人才規(guī)格的要求;能把掌握的理論知識與實踐更好地結合起來,提高自身工程技術實踐素質。強化師資隊伍建設。

3.建立穩(wěn)定的實習基地,讓學生置身真實生產(chǎn)一線環(huán)境,加強能力訓練。“工學結合、校企合作”的另一個作用,是為學校建立了穩(wěn)定的實習基地,學生能在生產(chǎn)一線真實的工程、技術環(huán)境氛圍中受到熏陶和感染,在實踐中學習,掌握技術、提高能力。

4.有利于專業(yè)教學改革和建設。

總之,工學結合是高職院校正在蓬勃發(fā)展的新事物,通過構建新的辦學模式,突出了辦學特色,深化教學改革,把校企結合的模式真正落到實處。相信通過這次改革,必定使我院機電工程專業(yè)得到蓬勃發(fā)展,必將產(chǎn)生經(jīng)濟效益和良好的社會效益,從而達到校企共同發(fā)展,知名度與效益雙贏。